投入學(xué)習(xí)理論視域下研究生學(xué)習(xí)效果評價研究
——以石油與天然氣工程學(xué)科為例

閆亮亮，王 偉

中國石油大學(xué)（北京） 石油工程學(xué)院，北京 102200

隨著非常規(guī)油氣資源逐漸成為國內(nèi)油氣資源勘探開發(fā)的熱點和難點，對石油行業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者的專業(yè)知識水平、工程實踐能力、創(chuàng)新性思維也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)石油工程高層次專業(yè)人才的重要途徑，如何有效提升石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的石油工程師，是相關(guān)培養(yǎng)單位研究生教育教學(xué)工作面臨的重大而緊迫的課題。

美國教育技術(shù)專家Kearsley和Shneiderman在總結(jié)他們多年的遠程教育實踐的基礎(chǔ)上提出了投入學(xué)習(xí)理論，從行為投入、認知投入、情感投入三個層次對學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)進行了闡述。觀點認為，在學(xué)生行為投入的背后存在著一種更深層次的投入，即心理投入，這才是使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去的關(guān)鍵因素。心理投入又包括認知投入和情感投入，且認知和情感投入是以行為投入為載體的，也是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)涵。這三方面既緊密聯(lián)系，又具有相對獨立性，只有當(dāng)學(xué)生在這三方面均積極投入時，學(xué)習(xí)才是高效的[1]。

為全面了解影響我國高校石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)投入的具體因素，促進石油與天然氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)工作的改進和提高，本文對國內(nèi)主要石油高校石油與天然氣工程學(xué)科四個主要研究方向的各年級研究生進行了抽樣調(diào)查，采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查問卷按社會調(diào)查的基本原則進行設(shè)計[2]。通過總結(jié)分析，提出了提高研究生學(xué)習(xí)效果的幾點思考，以期為進一步提升石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)動力、能力、興趣提供參考和依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)收集

本研究采用問卷調(diào)查的方式，設(shè)計了石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)投入影響因素相關(guān)問題20個，最后一題為開放性調(diào)查，內(nèi)容為問卷回答者對提升學(xué)習(xí)效果的個人建議。本次調(diào)查共向國內(nèi)6所石油高校石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)子發(fā)放問卷調(diào)查1000份，收回問卷916份，問卷回收率91.6%，其中有效問卷916份，有效回收率100%。此次調(diào)查從調(diào)查對象性別比例、年級分布比例、專業(yè)分布比例、培養(yǎng)類型四方面來看，覆蓋面廣泛均衡，統(tǒng)計信息較為齊全（表1）。

表1 石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)投入影響因素調(diào)查對象的基本情況

二、研究方法

1.SPSS相關(guān)性分析

運用SPSS分析軟件，基于Pearson相關(guān)系數(shù)分析研究生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)投入程度之間是否存在相關(guān)性及其顯著程度[3]，r值（相關(guān)系數(shù)）的正負代表變量間存在正或負的相關(guān)性關(guān)系，p值（顯著性水平）小于0.05表明結(jié)果在5%水平上顯著，小于0.01表明結(jié)果在1%水平上顯著。

2.EXCEL數(shù)量化評價

問卷題目大多對選項選擇數(shù)目進行限定，根據(jù)選擇的滿意程度或重視程度不同，運用EXCEL進行數(shù)量化統(tǒng)計，從而做出各影響因素的量化評價，分析出影響石油與天然氣工程學(xué)科研究生學(xué)習(xí)投入程度的重要性因素。

三、研究結(jié)果

1.掌握和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，截至2019年3月，研究生階段學(xué)習(xí)效果正面評價與負面評價比例為78.49%和21.51%。而在對入學(xué)動機的調(diào)查中，對本專業(yè)科研充滿興趣者占比43.12%，追求高學(xué)歷者占比23.58%，因就業(yè)壓力而選擇讀研者占比25.87%，家里要求和從眾心理者分別占比3.28%和4.15%。將上述選項按照主觀選擇（對本專業(yè)科研充滿興趣、追求高學(xué)歷）、被動選擇（就業(yè)壓力）、無自主意識選擇（家里要求、從眾心理）分類，分別占比為66.7%、25.87%、7.43%。在學(xué)習(xí)行為努力程度方面，50.76%的答卷者認為自己比較努力，43.34%認為自己努力程度一般，認為自己未努力的占比為5.9%。而在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗方面，50.33%的同學(xué)感到“非常喜歡，有興趣并感到快樂”，41.16%的同學(xué)覺得“無特別情感，遵守規(guī)范，順從安排”，有8.51%的答卷者覺得“不太喜歡，感到焦慮和厭倦”。

表2 學(xué)習(xí)效果滿意度相關(guān)性分析

行為表現(xiàn)情況和情感體驗狀態(tài)是投入學(xué)習(xí)程度的直觀表達，其與學(xué)習(xí)效果滿意度評價之間有何相關(guān)性關(guān)系，同時入學(xué)動機又與投入學(xué)習(xí)程度是否有所關(guān)聯(lián)從而影響研究生學(xué)習(xí)效果？我們應(yīng)用SPSS Pearson 相關(guān)性分析方法，對于上述四個連續(xù)性變量進行兩兩分析，運用SPSS分析軟件，輸入問卷調(diào)查百分比數(shù)據(jù)，基于Pearson相關(guān)系數(shù)分析得到相關(guān)性分析結(jié)果（表2），可以發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)效果與入學(xué)動機、行為努力程度、情感體驗間存在一定聯(lián)系。學(xué)習(xí)效果滿意度與行為表現(xiàn)和情感體驗在1%的水平上顯著正相關(guān)，說明個人投入學(xué)習(xí)程度直接影響研究生學(xué)習(xí)效果；而入學(xué)動機與行為表現(xiàn)和情感體驗成正相關(guān)，說明入學(xué)動機很大程度上影響研究生入學(xué)后的行為投入和情感投入?？梢姵鲇谧晕覂r值實現(xiàn)、求知進取和興趣愛好層面的入學(xué)動機通常是奠定研究生期間較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，而基于家庭壓力等外界因素的入學(xué)動機則難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)投入的積極性。因此在石油與天然氣工程學(xué)科研究生新生報考前，應(yīng)做好入學(xué)動機的掌握和引導(dǎo)，對于是否適合繼續(xù)深造給予合理建議。入學(xué)后，則應(yīng)完善各種評價制度，充分調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)興趣，加強和鞏固研究生積極主流的學(xué)習(xí)動機。

2.優(yōu)化專業(yè)理論課程教學(xué)方法

研究生專業(yè)課的教學(xué)方法大致有講授法、自學(xué)法、研討法、實驗法和案例法。據(jù)現(xiàn)實情況了解，目前研究生理論課程教學(xué)過程中較為常見的方法為講授法、實驗法和自學(xué)法。而根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，學(xué)生認為能夠吸引自己更加投入學(xué)習(xí)的理論課程教學(xué)方法排在前三位的依次是研討法（59.28%）、講授法（46.62%）和實驗法（34.06%）。

可見，不同的授課方式和教學(xué)方法對研究生在課堂上的投入學(xué)習(xí)程度有著不同的影響。目前石油與天然氣工程學(xué)科研究生專業(yè)理論教學(xué)方法主要以傳統(tǒng)的講授法為主，形式比較單一，課堂師生互動明顯不足，難以取得最佳的教學(xué)效果[4]。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生們認為研討法、講授法和實驗法是比較理想的理論課程教學(xué)方法，更能調(diào)動同學(xué)們課堂投入學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)所授課程具體情況，在講授法為主導(dǎo)的教學(xué)過程中增加研討環(huán)節(jié)，加強師生互動程度。同時適當(dāng)利用實驗等方式將理論知識上升到實際應(yīng)用層面，以期讓學(xué)生對課程研究領(lǐng)域的研究方法和現(xiàn)實狀況了解更深入，從而有效提升專業(yè)理論課程教學(xué)效果。

3.加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)

對于研究生來講，除了專業(yè)理論課堂外，課題組實驗室是其獲取理論知識，提升科研能力的另一重要場所。在對“吸引自己經(jīng)常去實驗室的主要原因”“影響研究生階段投入學(xué)習(xí)程度的主要因素”“哪些因素對科研能力提升幫助最大”及“目前已取得的科研成果主要歸因”進行調(diào)查過程中，選擇“導(dǎo)師指導(dǎo)”選項的比例分別為58.41%（排名1）、36.35%（排 名4）、54.91%（排 名3）及68.89%（排名2），可見導(dǎo)師指導(dǎo)對學(xué)生在研究生期間的學(xué)習(xí)投入以及學(xué)習(xí)效果影響很大。那么哪些是“影響導(dǎo)師指導(dǎo)水平的最主要因素”呢？根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有61.46%的同學(xué)選擇了“導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平和科研能力水平”，20.52%的同學(xué)選擇了“師德師風(fēng)”，11.14%的同學(xué)選擇“師生關(guān)系”，另外6.88%的同學(xué)選擇了“導(dǎo)師指導(dǎo)頻率”。

導(dǎo)師指導(dǎo)在研究生學(xué)習(xí)和科研過程中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)師的良好言行和嚴格要求通常能夠演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動力。調(diào)查顯示，學(xué)生認為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力水平以及師德師風(fēng)是影響導(dǎo)師指導(dǎo)水平的最主要因素。因此如何建設(shè)、管理并打造一支科研業(yè)務(wù)精、學(xué)術(shù)能力強、工作作風(fēng)正的研究生導(dǎo)師隊伍成為研究生教育的關(guān)鍵。為此學(xué)校應(yīng)完善導(dǎo)師選聘體制機制，做到“明確標準、嚴格程序、公平公正、寧缺毋濫、擇優(yōu)選聘”。同時應(yīng)重視導(dǎo)師思想品德和行為作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)導(dǎo)師以高尚品格和人格魅力教育感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.重視研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在“愿意投入更多精力通過研究生階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷提高以下哪些能力和素質(zhì)”的調(diào)查中，科研能力、知識儲備及人際關(guān)系排在前三位，分別占比67.74%、53.6%及45.74%，排名后三位的則是領(lǐng)導(dǎo)力、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)，僅占比5.79%、10.04%和13.10%。而“哪項學(xué)術(shù)經(jīng)歷對投入學(xué)習(xí)動力提升幫助更大”調(diào)研方面，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獨立承擔(dān)科研項目及獲得專利排在前三位，分別占比66.05%、65.17%及39.85%，排名后三位的則是科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)、參加全國研究生暑期學(xué)校和出國訪學(xué)（國外聯(lián)合培養(yǎng)、公派出國），分別占比9.39%、23.91%和28.49%。

綜上可見，學(xué)生最希望通過研究生階段學(xué)習(xí)經(jīng)歷提高的能力和素質(zhì)為科研能力和知識儲備，其次是人際關(guān)系，而領(lǐng)導(dǎo)力、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)排在最后三位，其他諸如創(chuàng)新能力、實用技能和國際視野等素質(zhì)能力也被學(xué)生忽視。在對學(xué)術(shù)經(jīng)歷的認可方面，學(xué)生傾向于發(fā)表學(xué)術(shù)論文、承擔(dān)科研項目以及擁有發(fā)明專利等顯性成果，而看淡科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)、參加全國研究生暑期學(xué)校及出國訪學(xué)等實踐性更強的學(xué)術(shù)經(jīng)歷。作為一名研究生，追求較高的科研能力和掌握深厚的知識儲備誠然重要，取得較多的學(xué)術(shù)成果也在一定程度上反映了研究生的學(xué)術(shù)能力。然而，目前反映出的學(xué)生對社會實踐、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面重視不足的問題也值得我們警醒。在競爭日趨激烈的環(huán)境下，除專業(yè)技能外，綜合素質(zhì)的高低極有可能成為畢業(yè)生的核心競爭力，這就要求學(xué)校在保持專業(yè)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重視研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括人際交往、國際視野拓展、實用技能、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等方面，助力石油與天然氣工程學(xué)科研究生綜合素質(zhì)的提高，為將來成長成才打下堅實基礎(chǔ)。