翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

胡 婷

（漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西漢中 723000）

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，在新時(shí)期如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式則無法提高教學(xué)質(zhì)量，故此需要從本質(zhì)上出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其作用與價(jià)值，提升教學(xué)有效性，所以積極探究翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)的運(yùn)用意義

從理論上分析，翻轉(zhuǎn)教學(xué)是目前最具代表性的教學(xué)方式，符合時(shí)代發(fā)展的要求，由教師根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)視頻，供學(xué)生觀看，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)實(shí)踐證明得知，翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式的有效應(yīng)用能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，將其應(yīng)用在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步改善學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。此外教師還能擺脫理論所帶來的約束與束縛，在教學(xué)當(dāng)中將更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能之上。所以在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)具有重大現(xiàn)實(shí)意義，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

2 高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用

2.1 翻轉(zhuǎn)教學(xué)打破時(shí)空所帶來的限制

將翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用于高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)之中能夠從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷與不足，尤其是能打破時(shí)空所帶來的限制。通常情況下，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀制定完善的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提升課堂效率，比如在學(xué)習(xí)《輸液泵的使用》內(nèi)容當(dāng)中學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容要具有全面性，包括教師制作視頻的現(xiàn)狀、課堂問題的設(shè)置、討論活動(dòng)情況等等，這樣能夠進(jìn)一步提高教師對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重視，并且也能從本質(zhì)上發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用價(jià)值。對(duì)于教師而言，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用能夠提高教師的綜合素養(yǎng)，教師需加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的認(rèn)知，從自身出發(fā)提高綜合素質(zhì)，這樣才能真正將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式與高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合[2]。

2.2 翻轉(zhuǎn)教學(xué)促使教學(xué)資源呈現(xiàn)出多樣性

根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，現(xiàn)階段因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育所帶來的影響，大多數(shù)教師對(duì)教材內(nèi)容比較依賴，并沒有拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣一來無法從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中，教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要依據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)《胰島素的注射方法》的時(shí)候，因?yàn)樵撜n程內(nèi)容與其他課程有著密切的聯(lián)系，特別是在視頻制作過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的整合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，應(yīng)用課外資源還能豐富教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生思考胰島素的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，開闊知識(shí)面，如此才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2.3 翻轉(zhuǎn)教學(xué)提高了教師的教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師需要實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與實(shí)際操作的相互整合，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與動(dòng)手能力，其中實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，緩解學(xué)生的壓力，并且還要安排相應(yīng)的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究過程當(dāng)中解決問題，增強(qiáng)合作意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《心電監(jiān)護(hù)儀的使用與護(hù)理》當(dāng)中，教師要將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，對(duì)視頻當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論與總結(jié)，經(jīng)實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)教學(xué)有效應(yīng)用能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入其中，并且在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的自主能力與合作能力也會(huì)得到提升，意義重大。

2.4 翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)體系

在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，幫助教師從不同的角度出發(fā)，找出教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完善性，并且還能在優(yōu)化教學(xué)體系的同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加以了解，幫助教師在因材施教的背景下實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)[3]。比如教師在制作視頻的時(shí)候，可以在最后環(huán)節(jié)設(shè)置護(hù)理問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，或者在課堂教學(xué)當(dāng)中要選擇典型護(hù)理問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生正確回答之后，教師要給予鼓勵(lì)與肯定，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

3 翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的不足

正如上文所言，在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)作用重大，但是從另外一個(gè)角度分析，同樣存在缺陷與不足。對(duì)于三年制高職生而言，因?yàn)樵谛５臅r(shí)間有限，并且學(xué)習(xí)的科目比較多，任務(wù)繁重，所以大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)課前自學(xué)環(huán)節(jié)有所忽略，這種情況下課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中跟不上教師的節(jié)奏，對(duì)此教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度，為學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中離不開網(wǎng)絡(luò)資源，教師在制作視頻的時(shí)候缺乏針對(duì)性與全面性，未根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，所制作的視頻缺乏有效性，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，面對(duì)這種情況筆者認(rèn)為在制作視頻的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況制作有效的教材視頻，并且所制作的教材視頻要體現(xiàn)出優(yōu)良性與精美性，發(fā)揮出圖文并茂的特點(diǎn)。同時(shí)翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用中教師不可僅僅采取單一的教學(xué)方式，要盡可能的實(shí)現(xiàn)多種疾病章節(jié)的綜合教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法進(jìn)行整合，分析彼此的利弊，以此提升內(nèi)科護(hù)理學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的有效應(yīng)用能夠提高教師教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，其中教師要重視翻轉(zhuǎn)教學(xué)，認(rèn)識(shí)其作用與價(jià)值，從不同的角度出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容制作優(yōu)良的視頻，以此提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)教學(xué)的作用與價(jià)值。