讓創(chuàng)意美術(shù)充滿生活氣息
——生活材料在幼兒繪畫(huà)表達(dá)中的妙用

■文/許 喆

繪畫(huà)是幼兒的一種語(yǔ)言，是幼兒自我表達(dá)的工具。傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中的繪畫(huà)材料主要為筆、紙張。長(zhǎng)期使用一種工具或材料容易讓幼兒產(chǎn)生倦怠，對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作草草了事，失去興趣。如何在幼兒強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)需要和匱乏的表現(xiàn)技能間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，繪畫(huà)材料的多樣性就是關(guān)鍵。教師要善于利用生活中隨處可見(jiàn)的材料，如包裝盒、瓶瓶罐罐、樹(shù)葉、廢舊報(bào)紙等，引導(dǎo)幼兒組合、拼擺各種生活材料，形成一幅幅具有個(gè)性、創(chuàng)意的藝術(shù)作品，讓幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心所想。

善于發(fā)現(xiàn)、收集生活中的廢舊材料

孩子大多依靠直接感知認(rèn)識(shí)周?chē)挛铩Ｓ幸淮危形恍∨笥褞?lái)幾個(gè)瓶蓋，我把它蘸上紫色顏料裝飾成了一串紫葡萄。孩子們看到后紛紛圍上來(lái)說(shuō)：“老師，這瓶蓋我家也有。”“我家有大瓶蓋。”孩子們興高采烈地議論開(kāi)了。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰(shuí)收集得多。之后我們一起做玩具，孩子們忙得不亦樂(lè)乎，每次進(jìn)園都不忘帶一兩件自以為好玩的東西，教室門(mén)口的資源收集箱很快就滿了。孩子們通過(guò)收集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣，進(jìn)一步豐富了教學(xué)材料。

選擇生活化的主題探索活動(dòng)

1.教師要根據(jù)幼兒的興趣，把美術(shù)課程融入主題活動(dòng)中，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。如在班本課程“各種各樣的瓶子”中，大家收集了布丁瓶、啤酒瓶、塑料瓶、高瓶子、矮瓶子等，由此衍生了“瓶子變變變”和“給瓶子分類(lèi)”等多種活動(dòng)。教師讓幼兒試著給瓶子分類(lèi)，初步了解和掌握有關(guān)分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)并在瓶子上添畫(huà)，制作不同的玩具。孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)了樂(lè)趣，發(fā)揮了想象，能力得到了相應(yīng)的提高，瓶子也發(fā)揮了它的價(jià)值。之后，孩子們提問(wèn)“那瓶蓋我們可以用來(lái)做什么？”于是，又衍生出了“各種各樣的瓶蓋”活動(dòng)。孩子們用大小不一的飲料瓶蓋，蘸上顏料印在紙上，一個(gè)個(gè)圓圓的泡泡就產(chǎn)生了，有的孩子選擇藍(lán)色顏料，創(chuàng)作出海洋的畫(huà)面；有的孩子選擇多種顏色，創(chuàng)作出陽(yáng)光下吹泡泡的情景；有的孩子選擇灰灰黑黑的顏料，創(chuàng)作出汽車(chē)冒煙的畫(huà)面；還有的孩子選擇白色顏料，創(chuàng)作出了可愛(ài)的蠶寶寶形象。小小的瓶蓋，在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值，也反映出了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.教師要根據(jù)幼兒探索需要組織各項(xiàng)活動(dòng)豐富幼兒知識(shí)，為幼兒的想象提供依據(jù)，為幼兒的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。如主題活動(dòng)“多彩的秋天”中，當(dāng)孩子們看到各種各樣的樹(shù)葉時(shí)，他們好奇地拿起來(lái)看一看、比一比。此時(shí)，我引導(dǎo)他們收集不同的樹(shù)葉，組織孩子們開(kāi)展“樹(shù)葉變變變”的美術(shù)活動(dòng)，讓他們將樹(shù)葉放在書(shū)本中壓一壓，待葉子風(fēng)干后用它們進(jìn)行“樹(shù)葉暢想”。如樹(shù)葉貼畫(huà)：有的幼兒用刺槐樹(shù)的葉子做金魚(yú)的身體，楓葉做金魚(yú)的尾巴，還有幼兒用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、站立的鴕鳥(niǎo)……樹(shù)葉印畫(huà)：銀杏葉印尾巴的小金魚(yú)、楓葉印出的大樹(shù)……樹(shù)葉手偶：有的幼兒將廢舊紙筒當(dāng)作身體，用各種各樣的小樹(shù)葉做出小臉，用紐扣裝飾成眼睛，再用顏料畫(huà)上表情，一個(gè)生動(dòng)的樹(shù)葉手偶就做成了。樹(shù)葉添畫(huà)：孩子們發(fā)揮想象直接用棉簽沾上顏料裝飾樹(shù)葉，還將裝飾好的樹(shù)葉串聯(lián)起來(lái)，制成美工區(qū)的門(mén)簾，每每走過(guò)，孩子們都會(huì)興奮地談起制作時(shí)的趣事。

3.此外，教師要從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容，讓幼兒有足夠的興趣積累新經(jīng)驗(yàn)。如健康活動(dòng)“我愛(ài)吃蔬菜”。我們和孩子們一起種植了簡(jiǎn)單易培育的芽苗菜、菌菇等。孩子們每天都會(huì)照顧蔬菜，觀察蔬菜的形狀、特征、顏色。結(jié)合孩子們生活中吃蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，我們隨后設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)——菜園運(yùn)動(dòng)會(huì)。孩子們將各種常見(jiàn)的蔬菜固定在畫(huà)紙上，并為它們添上五官及四肢，變身成富有生命力的“蔬菜朋友”。后來(lái)，孩子們嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，于是，又產(chǎn)生了香菇“打籃球”、芽苗菜“踢足球”、茄子“跳繩”等有趣畫(huà)面。

尊重、引導(dǎo)幼兒自我表現(xiàn)

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。幼兒的作品千奇百怪，有時(shí)看上去和主題并不相關(guān)，但孩子能說(shuō)清楚“這是什么，那是什么”。因此教師一方面要足夠的“寬容”，允許幼兒自由發(fā)揮與出錯(cuò)，另外一方面也要及時(shí)和幼兒溝通，了解幼兒的想法。例如一次美術(shù)活動(dòng)，孩子們?cè)趧?chuàng)作傘，大多數(shù)孩子在設(shè)計(jì)好雨傘后，把背景畫(huà)成了雨天，而樂(lè)樂(lè)的畫(huà)面右上角還有一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，于是我問(wèn)他原因，他說(shuō)：“這把是晴天、雨天兩用傘，現(xiàn)在是在下太陽(yáng)雨呢！”他打破了我們常規(guī)的想法，這是一副多么童趣的畫(huà)作呀。教師要尊重幼兒的想法，了解幼兒表達(dá)的情感，極大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，美術(shù)活動(dòng)是幼兒抒發(fā)情感、表達(dá)思想的有效途徑。幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)將美術(shù)與自然材料巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。