通信工程專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐探究

林 超

（福建省郵電學(xué)校，福建 福州 350001）

0 引言

本文分析了信息化教學(xué)在當(dāng)下的改革應(yīng)用，以及信息化教學(xué)的優(yōu)勢，并給出了信息化教學(xué)的策略，希望能夠?qū)λㄐ殴こ痰男畔⒒虒W(xué)改革作出有利的指導(dǎo)。

1 信息化教學(xué)在現(xiàn)今的改革探究

1.1 信息化教學(xué)改革的背景

信息化教學(xué)的應(yīng)用，已經(jīng)隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步不斷走向成熟。在教育行業(yè)中，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用也起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，很多地方都能夠體現(xiàn)信息化教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)。很多中職學(xué)校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了現(xiàn)代化的信息化教學(xué)模式。這樣在很大程度上提高的教學(xué)的質(zhì)量，是的教育領(lǐng)域的教學(xué)模式也發(fā)展了翻天覆地的變化。在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展，信息化教學(xué)也在不斷的發(fā)展，更有的應(yīng)用在教學(xué)體系中。

1.2 信息化教學(xué)改革的不足

信息化教學(xué)的應(yīng)用中，目前還存在很多問題和不足。在過去的較長時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)過程中都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)逐漸在教學(xué)中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的沖擊。因此也在一定程度上改變了原有的教學(xué)方式，教師就需要掌握更多的現(xiàn)代化的信息技術(shù)和應(yīng)用知識，更好的應(yīng)用信息化教學(xué)內(nèi)容，但是很多教師在這方面來說可能是一個(gè)新的領(lǐng)域，還存在知識上的缺陷，沒有更好的應(yīng)用信息化教學(xué)內(nèi)容，在某種程度上影響了信息化教學(xué)的發(fā)揮和信息化教學(xué)的進(jìn)程，需要進(jìn)一步改革和提升。

2 信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢

2.1 發(fā)展課堂的信息化教學(xué)

枯燥的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生更好的掌握知識，會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸心理。在通信工程的課堂上，涉及到很多的課程。如香農(nóng)公式等，這屬于教學(xué)的重難點(diǎn)，傳統(tǒng)的方式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于掌握知識。而在應(yīng)用了現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式后，教師就可以通過動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)出構(gòu)建的框圖，這樣就會(huì)更好的講解其中的原理，教師可以同學(xué)這樣的方式再進(jìn)行分析，形成獨(dú)特的方法，讓學(xué)生能夠更容易明白，更容易產(chǎn)生興趣，更好的消化和理解公式，這樣就能夠使得通信原理的課程更好容易理解，在學(xué)生心中形成深刻的記憶。其次，通信技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。

2.2 提升教學(xué)效果和質(zhì)量

隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，教學(xué)行業(yè)中，出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源短缺的現(xiàn)象，教育的質(zhì)量和教育公平的問題更加凸顯。在目前的高效教學(xué)中，隨著技術(shù)的不斷提升，在教學(xué)中信息化建設(shè)和電子設(shè)備的引用，將如何推進(jìn)通信工程專業(yè)的教學(xué)改革是目前面臨的新問題。現(xiàn)代化教學(xué)中，教師從教學(xué)中的主體地位逐漸改變成了學(xué)生成為了教學(xué)的主體，在教學(xué)中，增加了現(xiàn)代技術(shù)的引用，活躍課程氣氛，講知識理論體系和具體的應(yīng)用更好的聯(lián)系在一起。通過網(wǎng)絡(luò)資源的再次學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)的水平，更有利于對專業(yè)知識的掌握程度和理解程度。

2.3 對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的完善和補(bǔ)充

眾所周知，通信工程專業(yè)課程比較復(fù)雜，內(nèi)容也比較難懂，需要建立在各學(xué)科的基礎(chǔ)知識上，并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，通過實(shí)驗(yàn)的形式，能夠讓學(xué)生更好的理解其中的知識體系。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完善就顯得非常重要。實(shí)驗(yàn)室也是教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要的組成部分之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究的興趣，提升學(xué)生探索知識的內(nèi)容，因此，更有利于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，還存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全、實(shí)驗(yàn)儀器落后的情況，缺少課本上新增的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。信息化教學(xué)中的主要優(yōu)勢是能夠通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行仿真的模擬教學(xué)。如在嵌入式課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要用到二極管、單片機(jī)和導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材，并且需要不斷的更新使用的設(shè)備，就需要很大的教學(xué)成本。但是如果應(yīng)用仿真的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，就可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材和材料，這樣就可以節(jié)省成本，也能達(dá)到與實(shí)驗(yàn)相同的教學(xué)目標(biāo)，因此信息化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方面的應(yīng)用，更好的幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，從而能夠豐富學(xué)生的知識量和對知識的理解程度。這樣就能夠起到一舉兩得的作用和效果，大大提升了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的理解認(rèn)知能力，降低了教學(xué)成本。

3 推進(jìn)信息化教學(xué)的策略

3.1 加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸凸顯，互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)能夠更好的幫助學(xué)生提升邏輯思維能力和操作能力，以及分析和解決問題的能力。構(gòu)建科學(xué)合理的、符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的信息化教學(xué)模式至關(guān)重要。信息化教學(xué)需要提升硬件設(shè)施，需要更新設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，也需要提升網(wǎng)速，建立高效、快速的網(wǎng)絡(luò)課堂，提升信息化教學(xué)的環(huán)境。在信息化教學(xué)推進(jìn)的過程中，需要加強(qiáng)軟件和硬件的提升外，還需要加強(qiáng)對教學(xué)軟件的研發(fā)工作，要是的教學(xué)軟件更具有趣味性和簡潔、美觀性、功能齊全性。這樣會(huì)更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。因此，加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)非常重要。

3.2 加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提升

隨著社會(huì)信息化程度的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)資源講教育的知識，更好的展現(xiàn)出來。因此就需要教師不斷的提高自身的素質(zhì)，對自己有更高的要求，提升自己的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用現(xiàn)代化的教學(xué)思想理念，通過信息技術(shù)教學(xué)模式，滿足通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)人才需求。教師需要應(yīng)用信息化教學(xué)的改革，采用線上線下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，在信息化教學(xué)的要求下，需要教師有不斷學(xué)習(xí)的意識，豐富自身的文化層次和知識面，提升自身的綜合能力。教師需要學(xué)習(xí)教學(xué)軟件的使用方法和教學(xué)設(shè)備的使用方法，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)起到引領(lǐng)者的作用，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)熟練程度，輔導(dǎo)學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 提高學(xué)生的應(yīng)用能力

教育的主體是學(xué)生，在信息化，學(xué)生也需要提升自身的綜合素質(zhì)，要做好學(xué)生自身的計(jì)劃和自我嚴(yán)格要求，制定好嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，信息化教學(xué)不在是固定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)時(shí)，隨時(shí)隨地就能夠?qū)W習(xí)到知識，充分利用線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。要加強(qiáng)學(xué)生對自我的管理能力，提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中需要加強(qiáng)與老師的互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行面對面的溝通，能夠更好的進(jìn)行交流，改善師生關(guān)系。

3.4 課程教學(xué)改革的實(shí)施

在傳統(tǒng)的課程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)是以傳統(tǒng)面授為主的教學(xué)模式，沒有小組討論的環(huán)節(jié)。而信息化教學(xué)的課堂與沒有接受信息化教學(xué)的課堂，進(jìn)行前后的對比，可以得出，有信息化教學(xué)的課堂，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解能力，提升學(xué)生之間的溝通能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，也能夠提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過期末的考試考核，可以更好的了解學(xué)生對于通信工程專業(yè)的掌握能力和綜合運(yùn)用能力，通過不同的兩個(gè)班級的，學(xué)生的考核和評價(jià)調(diào)查分析，分析出不同的教學(xué)模式，對學(xué)生應(yīng)用能力的提高和影響。

4 結(jié)束語

信息化教學(xué)模式能夠更好的提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通信技術(shù)專業(yè)，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量這種模式的應(yīng)用能夠更好的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求，信息化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，更好的讓學(xué)生掌握和理解知識點(diǎn)，提高動(dòng)手能力，有能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)通過這樣的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對于知識還可以進(jìn)行反復(fù)觀看，更好的掌握知識內(nèi)容，更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，也提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這種模式適合現(xiàn)在的教育發(fā)展需求，可以更好的進(jìn)行推廣，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，有著重要的意義。