基于實踐為導向的機電一體化教學設計模式

周佳

隨著我國新型科技產(chǎn)業(yè)大量的涌現(xiàn)，社會所需要的人才數(shù)量也大幅增加。在我國的職業(yè)技術學校的教學中，培育著未來社會所需要的大量人才。對于機電技術專業(yè)的學生，在課程內(nèi)容的開設中應注重實踐，不能純以理論知識為主，要達到操作水平高，理論知識豐富的雙重目標。

當今處于一個飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟全球化的熱潮對我國的影響極大。我國為跟隨時代的潮流，需加快對新型技術型人才的培育。就讀于職業(yè)技術學校機電專業(yè)的學生的學習目標應為高技術、明理論、素質高等。然而當今機電專業(yè)中的授課方式卻難以達成這種目標，對培育社會所需多樣化人才有著不小的阻力，這種現(xiàn)象急需做出改善，構建實踐和理論并重的新型教學體系。

1 職校機電授課問題

在我國大部分的職業(yè)學校中，在機電專業(yè)進行授課時普遍存在著一定的問題。在對學生成績?yōu)橹饕?，對升學率較為看重的背景下，學校設立的授業(yè)模式多以灌輸課本內(nèi)容為主。在機電相關知識的授課時，教師的較為老式的教學方式難以吸引學生興趣，學校中操作實踐課程少，使學生只了解理論知識，對機械操作技術難以掌握。同時，部分學校存在設施老舊不足，對學生技術操作水平忽視的情況。這些問題都是新型人才培育的阻礙，為解決問題首先應對其本質原因進行分析。

1.1 教育方針的單一性

我國職業(yè)學校的教育方針多為提升學習成績?yōu)橹?。其實這種教育方針是單一的、盲目的，已經(jīng)無法適應當今的時代，培育出的人才更是無法滿足新社會的要求。在機電專業(yè)的課程教導中，學校只是通過大量教材中的知識累積，強調理論知識，讓學生產(chǎn)生學好機電只需懂得機械電路的工作原理即可的思想，從而忽略了實踐操作在學習過程中的重要性，直接導致在今后的發(fā)展中工作能力的偏低，無法解決我國新技術人才的空缺問題。

1.2 教師授課問題

職業(yè)學校機電專業(yè)中的生源大多數(shù)為初中階段學習成績低，沒有其他高中可以選擇的青少年，這類青少年在學習習慣、課程接受能力方面都有或多或少的欠缺。而現(xiàn)今進行專業(yè)技術授課的老師，并沒有采用合適的方法授業(yè)，只是根據(jù)課本中的文本內(nèi)容對學生進行傳統(tǒng)式教育，對于機電專業(yè)的學生來說是難以理解的。這種教學方式讓學生接受知識只達到了一知半解的程度，其重點內(nèi)涵部分更是無法掌握。

1.3 學校實踐機會不足

在職業(yè)學校的學生有空余課程時，學校通常安排不同科目的老師進行授課，只是一味地單方面加強文本知識內(nèi)容的傳授，給學生對機器、所學專業(yè)的操作實踐機會少之又少。同時，部分學校甚至以設備價格昂貴、為保護教學器材為由，直接取消了機電專業(yè)學生的實踐操作課程。這確實給予了學生更多的理論學習時間，但在學生的全方面發(fā)展上卻帶來了很大的影響。

2 建立實踐、理論并重的教學體系

我國急需補充的新型人才，大部分來自于職業(yè)學校各專業(yè)所培育出的學生。在職業(yè)學校的教育體系中，不僅應培育學習成績優(yōu)異，同時也應注重學生道德品質的修成，以及實踐所帶來的專業(yè)技術水平。為在職業(yè)學校機電專業(yè)中建立實踐和專業(yè)理論兼修的教學模式，本文主要有以下幾點見解：

2.1 從學校自身改變教育目標

為增加職業(yè)學生學習中的實踐機會，首先應該從學校的自身教學方針做出改變。學校應明曉當今社會對新型人才的標準，以及社會所空缺的人才資源。學校在機電專業(yè)課程的安排上，應加強對學生實踐操作技術的培養(yǎng)。例如可在學校中定期進行教學研討會，通過學校內(nèi)的會議召開分析了解當代社會要求的人才指標，從而不斷完善自身以實踐為主的教學體系。通過對當前社會、學生素養(yǎng)本質能力的分析，制定相關的教學策略。只有從學校自身出發(fā)，改變學校的教學方針，才能徹底落實多樣化人才的培育。

2.2 改進授業(yè)者授課方式

教師作為機電學業(yè)的直接傳授者，應采用多樣化的教學方式進行授課。教師需根據(jù)學生不同的學習狀態(tài)做出及時調整，同時應創(chuàng)新自己的教學方法，脫離課本上死板的知識。例如在進行電工機械基本操作課程講解時，可結合現(xiàn)今的多媒體化教學，設計動畫等課件對學生進行講解。同時，可帶領學生前往機械室，對機器進行上手操作，讓學生對課程知識有實物的概念及認識，并且培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。教師的作用對于學生來說是一個榜樣，更是學生道路上的引導者。只有教師在授課的過程中不斷改善自己的教學方式，找到最為適合學生學習的模式，才能逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.3 開展豐富的實踐活動

在學校的專業(yè)技術學習中，課本的理論知識是學生們需要掌握牢固的，同時也行通過不同的途徑來進行操作技術的培養(yǎng)。例如在學生的課余時間，學?？梢耘e行機械操作技能大賽的形式，讓學生在保證安全的情況下通過實踐掌握操作技術;組織學生進行游學活動，參觀各大機電工廠企業(yè)，讓學生對所學專業(yè)有更充足的認識。通過這類課程的開展，不僅拓寬了學生的眼界，同時也讓其認識到現(xiàn)今社會主要的技術水平，為今后自己的發(fā)現(xiàn)方向做出規(guī)劃。課余生活的實踐活動可使學生更加明了自己專業(yè)的重要性及核心所在，使其學習過程中充滿動力。

3 結束語

職業(yè)學校的機電專業(yè)為我國提供了大量的人才，我們需跟隨時代的腳步，不斷改進教育模式，將學校、老師及社會各方的力量相結合，將實踐和理論放在學習的同一重要程度，才能使學生的質量逐步提高，專業(yè)技術操作能力大幅提升，使其發(fā)展成現(xiàn)今社會所需型專業(yè)技術人才。

（作者單位：呼倫貝爾市海拉爾現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術職業(yè)學校）