翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革分析

龐英智

將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)改革過程中能夠促進(jìn)教學(xué)方式的變化和更新，其中翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)過程注入新活力，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中的缺陷和不足。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程進(jìn)行全面分析，圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展過程中需要注意的問題進(jìn)行研究，提出有效的建議，分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革應(yīng)用效果，能夠?qū)ξ覈?guó)的教育改革工作提供有力的參考，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為電腦課堂，指的是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的新型的教學(xué)模式。具體來講，翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)之前完成課本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而在課堂上進(jìn)行作業(yè)以及練習(xí)的過程。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師主要對(duì)學(xué)生作業(yè)以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行講解，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式從誕生以來就廣受教育工作者的熱捧，成為當(dāng)前教育界的主要研究熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是從下而上的教育模式改革方式，翻轉(zhuǎn)課堂根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，為現(xiàn)代課堂教學(xué)過程提供新的改革思路。因此，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，研究在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革過程中的問題，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革能夠提供更加有效的參考。

1 “3&1”翻轉(zhuǎn)課堂模式提出

翻轉(zhuǎn)課堂是從美國(guó)的林地公園高級(jí)中學(xué)中發(fā)展出來的。該學(xué)校的化學(xué)教師在講課過程中直接使用錄屏軟件將課堂展示的文稿以及講課聲音錄制成相關(guān)的視頻上傳到網(wǎng)上。利用這種方法，方便缺課的學(xué)生在家中進(jìn)行補(bǔ)課。這兩位教師讓學(xué)生在上課之前看完教學(xué)視頻，然后在課堂上完成教學(xué)作業(yè)，這樣能夠充分利用課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行有效解決。翻轉(zhuǎn)課堂自誕生以來，就受到了教育工作者的熱捧。在當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展過程中，教師或者專業(yè)的創(chuàng)作者可以創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻讓學(xué)生可以在家里面根據(jù)教學(xué)視頻完成學(xué)習(xí)過程，然后總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，在課堂上，師生共同進(jìn)行交流，探討這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。同時(shí)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)，有利于教師直接對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，提高作業(yè)練習(xí)在教學(xué)過程中的作用。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的過程中，教師不能夠?qū)⒁曨l教學(xué)作為教學(xué)過程中的主要方式，為了保證學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)內(nèi)容有更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，要合理控制課堂教學(xué)過程中的教師講解時(shí)間，才能夠保證學(xué)生作業(yè)練習(xí)以及討論合作有充足時(shí)間，才能夠確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革充分發(fā)揮作用。

2 “3&1”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

“3+1”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式指的就是在40分鐘課堂教學(xué)過程中，教師將知識(shí)講解的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，要保證學(xué)生有30分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)以及練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建體系包括：限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)以及踴躍展示三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）限時(shí)講授指的是教師在課堂過程中的講解時(shí)間要盡可能減少，教師要將課堂重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)以及練習(xí)的過程中。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行合作交流。（2）合作學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)中建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。（3）踴躍展示是指學(xué)生在課堂上完成作業(yè)練習(xí)后，直接將自己的作業(yè)成果展示出來，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)反饋。這樣能夠提高作業(yè)在課堂教學(xué)過程中的作用。從而讓學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分全面的了解。

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師必須在課堂教學(xué)之前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，并且要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前就對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，同時(shí)提出自己在學(xué)習(xí)過程中的問題。這樣教師在課堂教學(xué)過程中，才能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行課堂講解，有效提高課堂教學(xué)講解的效率和質(zhì)量。教師在制作學(xué)習(xí)任務(wù)單的時(shí)候，可以根據(jù)課本的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在構(gòu)建“3+1”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容以及具體情況，保證翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的合理性與科學(xué)性。并且教師要根據(jù)“3+1”翻轉(zhuǎn)課堂模式，保證對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)練習(xí)情況進(jìn)行充分的掌握和控制。這樣才能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程

3.1 教師視頻設(shè)計(jì)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻是開展發(fā)展課堂教學(xué)的主要過程，也是重點(diǎn)過程。教學(xué)視頻設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的效果。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要根據(jù)課本的知識(shí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，教學(xué)視頻的時(shí)間不應(yīng)不能過長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的集中注意力時(shí)間一般在20分鐘左右，如果教學(xué)視頻時(shí)間比較長(zhǎng)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課前的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生厭惡心理，這會(huì)嚴(yán)重影響課前學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)視頻的時(shí)間一般要控制在15分鐘到20分鐘之間，保證每一個(gè)視頻能夠講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要配上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)題。這樣能夠保證學(xué)生更好的內(nèi)化知識(shí)，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以及記憶，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 課前針對(duì)性練習(xí)

在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，要讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)課程教學(xué)視頻中的內(nèi)容，完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)以及新內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。教師在設(shè)計(jì)課前針對(duì)性練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度保證習(xí)題數(shù)量以及難度適中。同時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生看完教學(xué)視頻后，在交流平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作，同時(shí)能夠增加師生的互動(dòng)和交流，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加準(zhǔn)確的了解和掌握。

3.3 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行思考和深入理解，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力。因此，教師在對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生開展的課前學(xué)習(xí)情況以及課堂過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，總結(jié)有價(jià)值性的、探究性的課題活動(dòng)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)過程中。讓學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立分析，然后再進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用效果分析

在課程改革過程中，充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠增加教師以及學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓教師對(duì)學(xué)生的生活情況以及學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解和掌握，并且有利于教師對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確規(guī)劃。可以提高教師的自身能力與水平。此外，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻，可以提前對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在課堂上可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及難點(diǎn)向教師進(jìn)行詢問，并解決這些問題，有利于增加學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的記憶以及理解程度。并且利用教學(xué)視頻這一方法，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，開展學(xué)習(xí)過程。從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平。除此之外，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠充分利用課堂教學(xué)過程中的時(shí)間，可以讓課堂教學(xué)時(shí)間屬于學(xué)生，教師在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。并且可以充分發(fā)揮作業(yè)練習(xí)在教學(xué)過程中的作用，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，可能會(huì)存在學(xué)生在課下無人監(jiān)督的情況，不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，影響課前學(xué)習(xí)效果，從而影響課堂活動(dòng)中學(xué)生小組學(xué)習(xí)的效果和效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)改革過程中充分利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠提高課堂時(shí)間的利用效率，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。但是，在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，要充分考慮到不同學(xué)科的自身特點(diǎn)以及教師自身的能力，還有學(xué)生自學(xué)的能力等因素對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的影響，不能盲目照搬其他學(xué)?；蛘呓處煹姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。要在認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)意義以及作用的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，才能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)模式改革中充分發(fā)揮作用，才能夠提升教學(xué)水平。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）