條理分明，論述有序

肖明月

好的議論文一定要做到條理清晰、層次分明。啟蒙家、教育家梁啟超在講述寫作心得的論述中提到“要養(yǎng)成整理思想的習慣……思想的二要素，一為內(nèi)容，要求有物；二為形式，要求有系統(tǒng)，即有序。”“有物有序”是古人對寫文章的兩個基本要求。對于議論文來說，“有序”即條理性，議論文的條理性反映了作者思維的嚴謹和有序，只有思路清晰，才會層次分明、結(jié)構(gòu)清楚。論據(jù)無論多么豐厚有力，也要選取得當，論述有序，才能達到較好的論證效果；而論證過程無論多么無懈可擊，也要邏輯嚴謹，層次清晰。這樣，文章觀點才易于讓讀者接受且讓人心服口服。

在初中議論文的寫作中，“條理分明”主要通過以下形式呈現(xiàn)：

一 并列呈現(xiàn)

一些論點較復雜，必須要分解成若干個分論點，從不同方面分別闡述，才能將道理說清說透，文章才有說服力。

微選段

我們中國人是有骨氣的。

戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫作有骨氣。

…………

南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心記錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一座陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1283年被殺害了。

孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續(xù)起來反抗。

另一個故事是古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃！）餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不……那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。

還有個例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力……

…………

孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當然我們無產(chǎn)階級有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。瑖槻坏?，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進?！獏顷稀墩劰菤狻?/p>

微賞析

作者開門見山，提出論點：“我們中國人是有骨氣的?！比缓笠妹献拥脑挕案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”，將“有骨氣”分解為并列的三個方面，分別列舉文天祥、一位無名的窮人、聞一多三人的事例來論證觀點，有古有今，名人與凡人兼顧，既豐富了“骨氣”的內(nèi)涵，又使論述層次清晰，讓文章底蘊豐厚，理足氣盛。

微仿作

我認為，和朋友處理好關系無非就是兩方面：一、如何主動與別人交往；二、如何回應別人。比如每個班都有這樣一些同學：獨來獨往，很少跟班里同學說話，更別提交到好朋友了。小林就是這樣。她向老師訴苦說長期以來大家都不理她，故意排擠她，讓她感到非常孤單?？墒抢蠋熞粏枺蠹叶颊f對小林沒有任何偏見，只是自從組建新班級后，同學們都在互相熟悉，可是小林從來不理人，好像很高冷的樣子，誰敢跟她搭話呀！所以，交朋友要積極主動，特別是在一個新環(huán)境里，積極主動的態(tài)度不光能展現(xiàn)你愿意與人交往的態(tài)度，還能展現(xiàn)你的優(yōu)點，讓別人能盡快認識你、喜歡你。

關于如何回應別人，我覺得要分幾種情況。積極應答，熱烈響應，有來有往，這個人自然很受歡迎，大家也都喜歡和志同道合或者知道感恩的人做朋友。當然“懂得拒絕”也是我們應該學習的交往技巧。

———湖北省武漢市第四十九初級中學初三梁海華《讓友誼長存》

二 遞進呈現(xiàn)

很多議論文不會一下子得出結(jié)論，要經(jīng)過較為復雜的邏輯推理才能找到問題的本質(zhì)。好比一個蘋果，它就是當初長在蘋果樹上的樣子；但是，我們想用同樣的方法，通過一個板栗來想象成熟后的板栗掛在板栗樹上的樣子，則一定會得出錯誤的結(jié)論———板栗果實摘下后必須要剝?nèi)訉用膛c外皮的“表面現(xiàn)象”，才能看到板栗真實的樣子。

同樣，有些論點也需要層層剖析、步步深入進行論述，或是由簡單到復雜，或是從現(xiàn)象到本質(zhì)，能夠探幽入微，窮究事理，把一個較為復雜的問題論述清楚，在說理上呈現(xiàn)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的態(tài)勢。

微選段

我們從小就聽長輩們說起懶漢，仿佛懶惰很不體面。實際上，沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

…………

人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠祖住在條件惡劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們發(fā)明了最初的水桶，這樣他們一次就可以把足夠喝一天的水提回家。不過，倘若他們懶得連水桶也不愿意提，不用說，他們下一步就會鋪設管道，這樣水便可以順著管道，從溪邊一直流進他們的屋子里。為了避免挑著水翻山越嶺，水泵和水車就被發(fā)明出來了，這些都是懶漢們后來的成就。同樣，我們的某位祖先想到湖對岸去，可他又不愿沿著湖邊繞過去，這時第一條船就誕生了，它就是把一段樹干掏空以后做成的。

據(jù)說，一百多年前，有個叫漢弗萊·波特的少年，人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機旁邊，讓他每當操縱桿敲下來時，就把廢蒸汽放出來。他是個懶漢，覺得這活兒太累人，就在機器上裝了幾根鐵絲和幾個螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動開關了。這么一來，不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復式發(fā)動機活塞的原理。正是懶惰激勵了發(fā)明。

…………

精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來的。這些人想在腦力勞動上尋找捷徑。發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的牛頓準是懶漢。想想看，如果他沒有發(fā)現(xiàn)自由落體定律，那么，我們要確定蘋果從枝頭落到地上的時間，要確定貓從離地一公里的氣球上掉到地上的時間，該會多么麻煩！

其實，正是懶漢承擔了促進人類文明發(fā)展的重任?，F(xiàn)在是認真看待我們的這些懶漢的時候了，因為我們的這些懶漢身上寄托著人類的希望。

———基蒂·凱利《懶惰的智慧》

微賞析

為全人類都痛恨的“懶惰”唱贊歌，這無疑是一件較為復雜的論述任務，怎么辦呢？作者采取了“層層論述”的方法。首先提出“沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步”“沒有我們的這些懶漢，勤勞人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”，然后大量舉例說明“人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心”，再上升一步“正是懶惰激勵了發(fā)明”。在此基礎上再進一步論證“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”，舉例說明“許多重要的規(guī)則和定理都是懶漢想出來的”，經(jīng)過多層次深入論述之后，最后得出了“正是懶漢承擔了促進人類文明發(fā)展的重任”的結(jié)論，正是這樣一步步有理有據(jù)向縱深推進，才使得讀者在不知不覺中接受了作者那本來讓人覺得“匪夷所思”的觀點。

微仿作

傍晚，我們一家人去江邊散步，時值初夏，暖風微醺，花草樹木蓬勃旺盛，江灘各處的草地、花壇爭奇斗艷。我看到一處草坡上開著一種我不認識的花，有點兒像繡球，一團團一簇簇的，煞是好看。游玩和健身的人經(jīng)過此處也都會看上一眼，在心里贊一聲：真好看！但沒有一個人去摘，它比我們從花店買的鮮花漂亮多了，但大家仿佛約好了一般都只是“遠觀而不褻玩”，舍不得動手碰一下。

媽媽說，她小時候，江邊但凡有漂亮的花，一定會被人摘回家。于是，我們一家人就這個問題熱烈討論起來了。

媽媽說：“現(xiàn)在到處都是花，公園里、江灘上、馬路邊，甚至商店門口，住戶門外，哪家不擺幾盆花？花多了，人們已經(jīng)不稀罕了?！?/p>

爸爸說：“也不光是這個原因。主要是現(xiàn)在咱們中國人的素質(zhì)大大提高了，文明守禮的意識已經(jīng)深入人心，保護環(huán)境、愛護花草已經(jīng)成為一種自覺行為了！”

外公說：“你媽小時候，我們也住在江邊，那時候江邊還是原生狀態(tài)，哪有花草？只有一條漫天灰塵的公路，沒有事，誰到江邊來？還是現(xiàn)在國家富強了，江灘修建得比公園還漂亮，花草也有專人打理了?！?/p>

我說：“難怪您恨不得一天三次到江邊來‘打卡！”

為什么這些美麗的花能保持燦爛的微笑？不僅因為現(xiàn)在養(yǎng)花的人多了，也不僅因為人們的素質(zhì)提高了，更因為我們的國家越來越富強了！國民素質(zhì)的提高和國家富強相輔相成，互為因果，才成就了今天這樣美麗的家園。

———湖北省武漢市第四十九初級中學初三李子彤《江邊散步》

三 對比呈現(xiàn)

對比論證是議論文常見的論證方法，一般從正反兩方面進行論述，在對比中凸顯問題本質(zhì)，增強說服力，進一步強調(diào)作者觀點。我們可以通過相反的事例進行對比，也可以從正反兩方面講道理，進行對比。

微選段

對于我們的父母來說，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一起，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍，我們共同的顏色是綠，綠得生機勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。失去了丈夫的女人，就是齊刷刷折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？

俯對我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎？

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件，他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵后，驟然停住，那一串數(shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？

我很重要。

我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它們用金線穿起。我的意識向前延伸，直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。

我很重要。

———畢淑敏《我很重要》

微賞析

作者用詩一樣的語言論述了“我”對父母、愛人、子女、朋友、事業(yè)的重要性。在每部分的分論述中都是先強調(diào)了“我”的存在對于他們來說是不可或缺的；緊接著便假設“我”如果不存在的話，會給他們帶來怎樣無法彌補的損失和難以表達的悲痛，一經(jīng)對比，結(jié)論不言自明，“我很重要”這個觀點也就越發(fā)鮮明了。

微仿作

現(xiàn)在的父母都非常重視孩子的教育，本著“不讓孩子輸在起跑線上”的原則，家長們從孩子上幼兒園開始就暗中較勁兒，各種比拼，但實際效果如何呢？還真不好說。

看了鄭淵潔的文章《不要讓孩子贏在起跑線上》這篇文章后，我深有感觸，我就是“拔苗助長”的典型。

我媽媽特別推崇“不讓孩子輸在起跑線上”這句話，所以我在上幼兒園時就已經(jīng)學會了拼音，還認識了好多漢字。上了小學，老師教拼音的時候我很快就發(fā)現(xiàn)我都會，根本不用聽講，上課玩就行了。等我意識到老師又教了很多我不會的知識時，我已經(jīng)養(yǎng)成了貪玩、無法集中精力聽講的壞毛病……到了三年級，我成了班上最讓老師頭疼的差生。反觀我的幼兒園同學小美，當初她的媽媽并沒有讓她多學一點兒額外課程，她的學習成績卻越來越好，直到現(xiàn)在一直是“學霸”。所以“不讓孩子輸在起跑線上”這句話到底對不對，要看怎么理解。尊重教育規(guī)律，自然事半功倍；一味貪多求早，反而不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，甚至早早產(chǎn)生厭學心理，那就得不償失了。

———湖北省武漢市第四十九初級中學初三王奕《說說補習班》

學生例文

題目：我命由我不由天

原本是靈珠托生的哪吒，卻在陰差陽錯中被掉包為魔丸轉(zhuǎn)世；原本可成為助周伐紂時可堪大任的功臣，卻變?yōu)榛焓滥?。面對眾人對魔丸的誤解和即將來臨的天劫咒語———三年后天雷即將降臨，摧毀魔丸，哪吒說出了“我命由我不由天”的豪言壯語。

請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章，不少于600字。

我命由我不由天

湖北省武漢市第四十九初級中學初三張姿雯

指導教師鄧良芳

窗外有兩只雁慢慢飛過。

我百無聊賴地翻著書，越看越郁悶。書中人不諳命理，逆世道而行，名傳千古，窗外鳥無拘無束飛得悠然自得，唯我依天命埋首苦讀，令我悵然若失。

提筆，孤寂之中，寄情書信。

寫給武則天

世人對你多有非議，說你為皇位不擇手段，心狠手辣，無字碑上留青史，石榴裙下拜江山。

我想，若你不愿摻和朝廷之爭，依你的心計與相貌，怕也絕不會甘愿做一平民婦女，因為，你從不信命。

你不信婦道，偏要君臨天下，叱咤風云；你不信命格，長袖婉轉(zhuǎn)，言笑自若。你抗天命，抗爭出一個大唐盛世。

我想，你終歸活出了自己的模樣。

寫給拿破侖

誰會覺得你能成為一代霸主呢？你個子不高，身材不壯，出身行伍，無人尊你為王。

可你就是王。

“不想當將軍的士兵不是好士兵！”這是你違抗天命留下的豪言壯語。話雖如此，世人也皆明此理，可有多少人能做到？你終歸萬里挑一。

世人想打倒你，可他們無法阻止你萬古留名。你的一言一行皆是無法被擊敗的王者風范，無論世人如何視而不見，也阻擋不了這人盡皆知的事實。

你的一生，綻放出自己的光彩，活出了上天本不容許存在的、絕對輝煌的命格。

寫給凡·高

這一切都不是你的錯，這一切，在你這樣才華橫溢的人身上，本不該發(fā)生。

看！那個怪異的瘋子，命中注定只會貧困、瘋癲、遭人冷眼、被人遺忘！人群中傳來竊竊私語，但是你沒有順“命”而行。你堅守自己的畫風，也堅守著自己的人生，你只是沉默著，用濃烈絢麗的《向日葵》和燦爛流轉(zhuǎn)的《星空》來回應命運的折磨。

是什么支撐著你？孤芳自賞的人太多，而在無人認可的情況下，我不敢想象，你是如何走到人生的盡頭，成了麥田里凝望烏鴉的守望者，卻仍堅定不移的。

是的，你成功了，你用震驚世界的杰作讓世人對你刮目相看。

命運終于讓步了，把輝煌留給了你，盡管你已逝去。

寫給自己

你，此刻在做什么？

你的命運是什么？你是選擇跟隨滾滾長江茫然東逝，還是奮力一搏，拼出自己的汩汩小溪？

或許你該試試，說不定將來的某一天，會有人路過這條別具一格的小溪，掬一捧清泉，蕩滌身心。

夕陽橙紅。大雁在天空上盤旋不去，我把信折好，放在窗臺上。

愿南海有雁傳書寄與君時，你的命運，握在自己的手里，無論何時何地，昂首闊步，堅定不移。

教師點評

本文以寫信的形式、散文化的筆法，列舉了武則天、拿破侖、凡·高等人的事例，形式新穎，素材豐富，語言精練，論證有力，主旨明確，是一篇考場佳作。大部分學生只能欣賞，卻難以模仿。深厚的文學功底，奇妙的構(gòu)思，較強的語言駕馭能力，豐富的知識儲備都離不開小作者廣泛而深入的課外閱讀。（鄧良芳）

我命由我不由天

湖北省武漢市第四十九初級中學初三鐘夢婷

指導教師鄧良芳

哪吒面對眾人的誤解與上天的懲罰，不逃避、不屈服，敢與困難正面抗爭；面對世人的嘲諷，他依舊進取，不斷努力，成了大將軍；而面對無數(shù)的不信任，無情的貶低及那一道道上天給我布下的溝壑，我是否也能說出那句“我命由我不由天”的豪言壯語？

曾經(jīng)，我是一個膽小怯懦的孩子，沒有勇氣也沒有自信。奧數(shù)課上，縮在角落里沉默不語的人是我；英語課上，朗讀結(jié)結(jié)巴巴、聲音小得像蚊子叫的人是我；主席臺下，哆哆嗦嗦不敢上臺發(fā)言的人是我。我就是最不起眼兒的那個，最弱小的那個。

我嘗試過奮起直追，可是那些坐在第一排的男孩子思維永遠比我活躍敏捷，那些令他們躍躍欲試的思考題，卻是我心底永遠的“痛”。我付出百分之百的努力，卻收效甚微，他們玩玩鬧鬧，成績依舊超出我一大截兒。人與人之間的差距不過如此吧？或許這是上天的安排。

又是一年奧數(shù)競賽，我欲報名，爸爸卻說：“你去干什么，不是浪費錢嗎？”老師說：“你還是別去了，多練練基礎題吧。”

我愣住了?；A題？在別人眼中，我就是那種連基礎題都算不清楚的笨孩子嗎？不，我不想，不想永遠困在這“笨孩子”的囚籠里。我不應該放棄，我要堅持，我想改變。

無數(shù)人的懷疑與否定像巨石壓在我的頭頂，卻激發(fā)了我的斗志。我不想做你們眼中的失敗者，我的成敗必須掌握在自己手里！

正如那位赫赫有名卻身材矮小的拿破侖，人們笑話他、諷刺他，沒有人相信他會成為將軍?？墒?，他從不動搖，雖只是一名普通士兵，面對困難卻毫不退縮，他通過自己的努力，帶領軍隊翻越皚皚雪山，戰(zhàn)勝了敵人，取得了勝利。就這樣，他創(chuàng)下一個又一個奇跡，摘得一串又一串榮耀與光環(huán)。因為他堅信：我命由我不由天！

漸漸地，我找到了正確的學習方法。我相信勤能補拙，我更相信人定勝天！通過半年的不懈努力，我終于在奧數(shù)競賽中贏得了三等獎，這讓我信心爆棚！

若我當初選擇放棄，也許我真的就會成為那個被所有人嘲笑的笨孩子了吧？若我當初選擇放棄，也許會被淹沒在洶涌的失敗浪潮里，自此一蹶不振了吧？若我當初選擇放棄，恐怕我放棄的不僅僅是一次競賽，更放棄了勇氣與自信了吧？

但我不信，我不信上天能擊垮我的一切，我不信我會一直失敗，我不信努力與堅持換不來任何成功，我只信我命由我不由天！我的能力不是上天與他人決定的。若偏要指給我一條黑暗的路，我也能在這黑暗的幻影中迎接自己的曙光。

不屈服命運的安排，就是我的熱血青春！

教師點評

作者原本是一名資質(zhì)平平的學生，但不甘心接受命運的安排———做一個笨小孩兒，面對外界的質(zhì)疑和打壓，她不甘平庸，相信勤能補拙，人定勝天，并努力踐行，最終逆襲成為一名優(yōu)等生，完美地詮釋了“我命由我不由天”的道理。敘述娓娓道來，情節(jié)水到渠成，說理的同時飽含真情實感，值得借鑒！（鄧良芳）

我命由我不由天

湖北省武漢市第四十九初級中學初三陶嘉駿

指導教師鄧良芳

命運這個虛無縹緲的東西，決定了無數(shù)人的生死輪回。有些人遵從命運的安排，注定平凡；而有些人始終與命運抗爭，成就了輝煌的一生。

與天斗，方可著就史詩。

洛陽之會，父親的遺囑，司馬遷的眼淚與夢想。官場上一顆冉冉升起的新星卻在朝堂上力護降將，引來龍顏震怒，慘遭囚禁與宮刑。精神與肉體的雙重折磨，令他險些崩潰，輕生的念頭在他腦海里無數(shù)次閃過。但痛定思痛，他決定不再沉淪，同命運抗爭！他拿起了筆，開啟了忍辱負重的斗爭之路。最終，他成功了。“史家之絕唱，無韻之離騷”便是后世對他作品的肯定，而“史圣”則是人們對他的崇敬與贊美。他戰(zhàn)勝了命運，成就了史詩。試想：如果司馬遷安于現(xiàn)狀，整天哀嘆命運的不公，那么他只能是歷史長河中一粒塵埃，荒原中的一棵小草，哪里還有映照千古的耀眼光芒！

與天斗，方可創(chuàng)造奇跡。

劉偉，一個普通人，卻獲得了別人可能一輩子都無法企及的成就———兩次“站”上維也納金色大廳的舞臺。10歲時的一場意外，改變了他的命運軌跡，他失去了雙臂，成為一個生活不能自理的殘疾人。殘酷的現(xiàn)實剝奪了他成為足球運動員在綠茵場上飛奔的夢想，但他沒有屈服，在導師劉京生的鼓舞和引導下，把握自己的命運———不但要像正常人一樣生活，而且還要有一番作為！他轉(zhuǎn)而學習游泳，付出了雙倍甚至更多的努力。又因為一場疾病，不能劇烈運動，從此他不得不放棄游泳。兩次，兩次呀！拼盡全力的夢想破滅了，但他仍沒有屈服，再次向命運宣戰(zhàn)，用腳，成就了他“鋼琴天王”的奇跡。

與天斗，方可造就傳奇。

青年時期的一次重病，摧毀了他的正常生活。他全身癱瘓，只剩下頭和三根手指能夠自由活動。肉體上的摧殘，令霍金的精神備受折磨。但，他不信命，他還有遨游太空的夢想，他要與命運斗爭。那條路注定漫長且充滿艱難險阻，無數(shù)次失敗，成就了《時間簡史》，而一次次失敗后的成功，則成就了這位宇宙學家的傳奇人生。

與天斗，彰顯人格的力量與偉大！

古人說過，命運這東西，砍不斷，切不掉，如同絲線般纏繞在我們身上。

我說：“人定勝天，我命由我不由天！”

教師點評

本文主旨鮮明、思路清晰、語言精練、事例豐富、說服力強，對于初寫議論文的學生來說是一篇架構(gòu)出色的范文。特別是文章結(jié)尾古人和“我”的話相對比，觀點鮮明，猶如豹尾威猛有力?。ㄠ嚵挤迹?/p>