核心素養(yǎng)在九年級(jí)語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

連穎慧

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中語(yǔ)文教師在核心素養(yǎng)下進(jìn)行課堂上的創(chuàng)新與實(shí)踐中，要堅(jiān)持做到以下幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，繼而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1 核心素養(yǎng)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新作為以后教學(xué)方法和研究的其中一個(gè)發(fā)展方向，并行的還有對(duì)曾經(jīng)的舊的教學(xué)方式里沒(méi)有的遺忘。語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)自己本身的定位是工具，運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程之一，學(xué)習(xí)是對(duì)創(chuàng)新過(guò)程對(duì)固有和以往教學(xué)方式的復(fù)制，但是二次創(chuàng)新則是在復(fù)制結(jié)束后的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)這個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程，也能看做是一種過(guò)程，一種 “應(yīng)用創(chuàng)新”的過(guò)程，還有一種“實(shí)踐創(chuàng)新”的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要做到工具性和人文性。對(duì)于句子中的字詞，我們要讓學(xué)生把這些最基礎(chǔ)的知識(shí)牢牢地掌握住，同時(shí)也得清楚字詞的基本讀音和基本意思;把仔細(xì)品味欣賞課文優(yōu)美的句子段落的良好習(xí)慣變?yōu)樽约喝粘Ｉ畹囊徊糠?，才有可能感受理解文章的?nèi)在含義和主題的習(xí)慣，如果學(xué)生連日常用到的漢子句子都經(jīng)常搞不清楚，一篇文章存在大量錯(cuò)別字，文章的意境自然不可能體會(huì)的到;學(xué)生不僅得做好學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，更要親自進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)社會(huì)，進(jìn)入大自然，自我反思，自己動(dòng)手操作，自己同時(shí)必須得有獨(dú)到的見(jiàn)解進(jìn)才可能寫出好的文章，照搬照抄，不吸收良好經(jīng)驗(yàn)寫文章都是不行的，更別說(shuō)寫出帶有真實(shí)感情的作品了。

知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑之一是情景，寫好的文章缺失了的情景，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系學(xué)生就建立不起來(lái)。情境化教學(xué)的前提之一是啟發(fā)或者引導(dǎo)，他可以是培養(yǎng)學(xué)生主要素養(yǎng)的其中一個(gè)方式，同時(shí)完成核心素養(yǎng)的基本建設(shè)和完成，在這一過(guò)程里，我們應(yīng)慢慢懂得，適宜的學(xué)科活動(dòng)可以建設(shè)并完善學(xué)生的學(xué)科能力和知識(shí)素養(yǎng)，所以我們要鼓勵(lì)提倡，設(shè)計(jì)完善以學(xué)科活動(dòng)為特色的教學(xué)模式。例如語(yǔ)文全方位的學(xué)習(xí)活動(dòng)、走進(jìn)紀(jì)念館綜合活動(dòng)等方式，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的切身體驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，并以獲得經(jīng)驗(yàn)將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)再一次以學(xué)生自己的方式來(lái)構(gòu)造，這樣活動(dòng)的中心是學(xué)生。類似于此的相關(guān)活動(dòng)可以充分的發(fā)揮出學(xué)科特點(diǎn)，以此便能夠完成“核心素養(yǎng)”中的培育目標(biāo)。

2 加大德育教育，實(shí)現(xiàn)全面完善

德育是初中階段教學(xué)的重要內(nèi)容之一，老師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)提高課堂與德育的結(jié)合力度，這會(huì)促使學(xué)生形成對(duì)自己發(fā)展有利的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的環(huán)節(jié)也起到重要的作用?！皭?ài)”的品質(zhì)是德育培養(yǎng)的核心，既是往小說(shuō)的關(guān)心同學(xué)愛(ài)護(hù)家人，又是往大說(shuō)的珍惜環(huán)境、保護(hù)祖國(guó)、熱愛(ài)周圍的人等等。愛(ài)的教育主題和文化要想在教學(xué)過(guò)程中很好的體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該遵循階段式教學(xué)，階段式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期心理發(fā)育的不同所采取的教學(xué)方式。不同年歲及不同生長(zhǎng)環(huán)境下的學(xué)生，肯定會(huì)有不同的生活習(xí)慣，思維方式及不同的心理歷程，如此便需要教育工作者認(rèn)真思考教育方案，在課堂教學(xué)的各方面做到互相契合，互相迎合，不短完善教學(xué)方法與內(nèi)容并將其結(jié)合。例如，當(dāng)學(xué)生在交流意識(shí)與自我意識(shí)增強(qiáng)的年段，教師應(yīng)該支持和引導(dǎo)和身邊的朋友了解溝通，相互尊重，堅(jiān)持集體優(yōu)先思想;當(dāng)教材里出現(xiàn)一些比如與社會(huì)或家庭有關(guān)的現(xiàn)實(shí)題材時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與興趣，廣泛收集運(yùn)用幫助課堂學(xué)習(xí)的資料，將眼光投向社會(huì)，走向社會(huì)，課堂內(nèi)容也能得到拓展。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這些經(jīng)歷也可以認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物、感受蕓蕓眾生，這種自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生的主觀性行為，效果當(dāng)然要比教師的強(qiáng)行灌輸好的。

3 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

較強(qiáng)的實(shí)踐性是語(yǔ)文學(xué)科具有的特點(diǎn)，在教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力也很重要，學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化語(yǔ)文知識(shí)，在生活中更好地運(yùn)用語(yǔ)文所學(xué)。所以，語(yǔ)文教學(xué)的九年時(shí)間里，教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的學(xué)生水平和發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教學(xué)過(guò)程中的的豐富性也應(yīng)該得到保證，同時(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)快速發(fā)展起來(lái)，這樣也可以建立健全學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一教學(xué)過(guò)程中，朗誦比賽可以作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流的一種途徑，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)，他們會(huì)在課下的閑暇時(shí)候積極學(xué)習(xí)朗誦，學(xué)生踴躍報(bào)名參與朗誦比賽的同時(shí)，也能夠在比賽里充分的展現(xiàn)自身的能力，使語(yǔ)文素質(zhì)水平得到認(rèn)可。在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》的課堂上，教師可以將學(xué)生幾人一組劃分為不同的教學(xué)小組，以話劇表演的教學(xué)方式，讓學(xué)生們自由設(shè)計(jì)，這種方式不但可以提高學(xué)生的組織力，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及表演能力也能在一定程度上得到提升。由此可以看出，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，教學(xué)模式也能變得多種多樣，教學(xué)活動(dòng)也能得到靈活開(kāi)展，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的愉悅也可以使學(xué)生感受到，這樣便最大限度的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生可以獲取課上與課下互動(dòng)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，可以在生活中中很好的運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使之體現(xiàn)出自身應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)生探索未知世界的積極性可以被很好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的求知欲得到最大限度的激發(fā)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育大背景的當(dāng)下，初中語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以上幾大方面，讓初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更上一層樓。

（作者單位：遼寧省鐵嶺市昌圖縣遼北育才學(xué)校）