芻議以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

趙長(zhǎng)生

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，特別是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 本文就以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行探討。

1 引言

隨著新教改的不斷推廣和踐行，核心素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也越來越受重視。所以小學(xué)語(yǔ)文老師要重視這個(gè)問題，并采取相關(guān)的策略使得課外閱讀更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣和才能

小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)塑造僅僅依據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是很不實(shí)際的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中是處處充斥的，也應(yīng)該是非常開放的。所以要認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要外延。語(yǔ)文教材有的僅僅是截取優(yōu)秀作品的一部分，因此在小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀教學(xué)之后，老師還有有計(jì)劃有目的的將課外讀物介紹給小學(xué)生，科學(xué)合理的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興致，從而進(jìn)行自主閱讀，不斷的完善學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

3 營(yíng)造出良好的閱讀環(huán)境

老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)資源，并且不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在認(rèn)真觀察班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好和個(gè)人性格的基礎(chǔ)上，再開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而充分運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更具有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。除了運(yùn)用學(xué)校的資源之外，還要將社會(huì)課程資源靈活的運(yùn)用?？傊ㄟ^將學(xué)校資源和社會(huì)資源進(jìn)行有效的結(jié)合，從而為小學(xué)生提供更好的閱讀條件和閱讀環(huán)境，從而使得課外閱讀更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4 組織閱讀活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展

若是語(yǔ)文教學(xué)課堂過于枯燥乏味，學(xué)生只會(huì)死讀書讀死書，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使得學(xué)生失去閱讀的樂趣，迷失閱讀的真正作用和目的，進(jìn)而對(duì)閱讀越發(fā)的不感興趣。所以想要使得學(xué)生的閱讀興趣得到很好的培養(yǎng)，老師要適時(shí)地組織開展一些閱讀活動(dòng)，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生投入閱讀，使得學(xué)生的閱讀的積極性不斷提高的同時(shí)，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力得到很好地鍛煉和塑造。

在組織開展閱讀活動(dòng)的時(shí)候，老師要正確合理的引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。首先，老師要認(rèn)真的選擇閱讀的書籍，這是閱讀活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生通過閱讀會(huì)在很大程度上受到書籍中世界觀，人生觀和價(jià)值觀的影響，而小學(xué)生一般正處于思維的塑造發(fā)展時(shí)期，沒有非常全面完善的判斷力，因此就更需要積極正確的引導(dǎo)。在組織閱讀活動(dòng)的時(shí)候，老師一方面要充分運(yùn)用學(xué)校圖書館具有的書籍資源，另一方面還可以通過其他途徑搜集優(yōu)質(zhì)的課外書籍，整理好收藏在班級(jí)的讀書角，讓學(xué)生可以自由讀取。在將閱讀書籍進(jìn)行確定之后，還要將閱讀的時(shí)間進(jìn)行合理的安排。老師可以將課文閱讀同平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行緊密的融合，并且給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考去分析，使得學(xué)生通過閱讀可以獲得難得的體會(huì)。最后，老師還要對(duì)閱讀活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，使得閱讀活動(dòng)可以顯現(xiàn)出多樣性和可持續(xù)性的特征。老師可以組織安排演講和講故事比賽，并且給予優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得閱讀活動(dòng)蘊(yùn)含趣味性和實(shí)用性，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與閱讀活動(dòng)，也使得學(xué)生的閱讀能力，理解能力和文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)得到顯著的提高，進(jìn)而使得小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。

5 引導(dǎo)閱讀方法，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展

老師不僅僅要培養(yǎng)塑造學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀方法。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，在性格和能力方面還有著很大的進(jìn)步空間。而語(yǔ)文是學(xué)生其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都離不開語(yǔ)文，也離不開閱讀。所以小學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候要要從學(xué)生的終身教學(xué)出發(fā)，通過傳授和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

閱讀的方法有很多，但是不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀效果。并且在閱讀的時(shí)候，也要根據(jù)不同的書籍和閱讀者自身進(jìn)而采用合適的閱讀方法，這樣才可以發(fā)揮更好的閱讀效果。小學(xué)生在剛接觸閱讀的時(shí)候，一般要閱讀的書籍?dāng)?shù)量和種類很多，但是他們的精力和時(shí)間又是很有限的，所以好的閱讀方法就非常的重要。老師通過教導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用非常適合自己的閱讀方法和閱讀技巧，可以使得學(xué)生有更好的閱讀體驗(yàn)。其中有一種閱讀方法叫做摘抄閱讀法，這種閱讀方法可以幫助學(xué)生很好的記憶閱讀，這種閱讀方法比較適合那些知識(shí)性很強(qiáng)的閱讀書籍。學(xué)生通過運(yùn)用摘抄閱讀的方法，可以更好的掌握摘抄的知識(shí)點(diǎn)，也加深學(xué)生的記憶。除了摘抄閱讀法，還有瀏覽閱讀法，這種閱讀方法比較適合那些故事性和情節(jié)性的書籍，通過運(yùn)用這種閱讀方式，使得學(xué)生可以大大提高閱讀效率，更快的了解掌握閱讀的信息。除了以上的兩種閱讀方法，還有信息式閱讀，經(jīng)典著作閱讀法等方法。這些閱讀方法要結(jié)合具體的閱讀作品靈活的采用，從而可以給學(xué)生提供很好的閱讀體驗(yàn)，并且使得學(xué)生的閱讀能力不斷提高?？傊ㄟ^老師的傳授，學(xué)生掌握一些好的閱讀方法并加以靈活運(yùn)用，可以使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到不斷的進(jìn)步。

6 制定閱讀計(jì)劃

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生定制出非?？茖W(xué)合理的課外閱讀進(jìn)度計(jì)劃，還要促使課外閱讀的力度不斷的加大，使學(xué)生可以在自己的課余時(shí)間積極的展開課外閱讀活動(dòng)，也不斷充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在引導(dǎo)學(xué)生定制詳細(xì)的語(yǔ)文閱讀計(jì)劃的時(shí)候，要將閱讀目標(biāo)安排到每個(gè)月以及每個(gè)星期，將學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀進(jìn)行緊密的結(jié)合。并且還要認(rèn)真選擇出進(jìn)行課外閱讀的書籍內(nèi)容，既要閱讀世界經(jīng)典名著，也要將一些比較杰出的文學(xué)作品引入閱讀計(jì)劃，使學(xué)生在不斷的閱讀中，涵養(yǎng)得到很好的升華，知識(shí)儲(chǔ)備也不斷增加，也養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使學(xué)生的讀寫能力不斷進(jìn)步。

7 靈活運(yùn)用拓展點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累

學(xué)生在閱讀的時(shí)候一般具有盲目性和隨意性，應(yīng)該讓學(xué)生很好的掌握常用的一些課外閱讀技巧，促使學(xué)生形成科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣，還要靈活的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)要求，向?qū)W生介紹一些比較適合他們的書籍。對(duì)于年齡較小的低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該推薦一些寓言，卡通等具有趣味性和內(nèi)涵性于一體的書籍。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可以推薦一些情節(jié)比較曲折動(dòng)人的書籍。除此之外，還可以依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需求，推薦學(xué)生閱讀與課本中的文章相關(guān)聯(lián)的書籍。比如，在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般都很感興趣，因?yàn)檫@篇文章是以一種講故事的方式將跌宕起伏的事件講述出來。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的時(shí)候，可以把將相和之前以及之后的片段講述給學(xué)生聽，學(xué)生一般會(huì)聚精會(huì)神的聽老師講述的故事，之后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己去看課外書籍，這樣就可以了解更多有趣的故事?？梢詫ⅰ妒酚洝方榻B給學(xué)生，從而讓學(xué)生帶著興趣去進(jìn)行課外閱讀，也促使學(xué)生的語(yǔ)言得到很好的積累。

8 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，老師要有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文課外閱讀，進(jìn)而促使學(xué)生的閱讀興趣很好的激發(fā)出來，也使得學(xué)生可以真正的愛上語(yǔ)文這門學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文老師通過閱讀環(huán)境的構(gòu)建以及閱讀方法的教導(dǎo)和多樣化的閱讀活動(dòng)開展，希望可以使得課外閱讀更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，使得小學(xué)生可以為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省高郵市寶塔小學(xué)）