如何打造語言教學(xué)魅力課堂

魏世華

從“有效課堂”“高效課堂”到“魅力課堂”，是語文教學(xué)的新跨越。在這個(gè)過程中，教師可以在張揚(yáng)人格魅力、展現(xiàn)學(xué)識(shí)魅力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，打造魅力課堂。

一、人格魅力

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體互相融合是“魅力課堂”的重要體現(xiàn)，而人格魅力則是實(shí)現(xiàn)這種融合的前提條件。一般來說，層次越高的人，就越懂得讓別人感到舒服，越懂得發(fā)自內(nèi)心為別人著想，對(duì)人真誠以待。這樣的人，就像是春夜里的小雨，潤物細(xì)無聲。但是，讓人舒服并不就是圓滑或是世故，更不是奉承拍馬。這是一種由內(nèi)而發(fā)的善良，是一種刻在骨子里的修養(yǎng)，是一種人格魅力。語文教師在教學(xué)中，要展現(xiàn)這樣的人格魅力，做真正的護(hù)花園丁。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北囊舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睆慕逃旧韥砜矗處熀蛯W(xué)生之間除了知識(shí)的交流之外，更多的還是語言、情感的溝通，所以我們常說教育是愛的教育。教師只有發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，才能夠更好地做好學(xué)科教育，才會(huì)真正贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。

需要注意的是，教師的愛不是盲目的、無原則的愛，教師對(duì)于學(xué)生的愛是有原則、有分寸的。我們對(duì)學(xué)生教育的出發(fā)點(diǎn)就是做有益于學(xué)生成長和進(jìn)步的事。所以在對(duì)待學(xué)生教育的過程中，既要有對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步;也要對(duì)他們的問題和錯(cuò)誤及時(shí)指出、批評(píng)、引導(dǎo)和糾正，做到寬嚴(yán)有度。

二、學(xué)識(shí)魅力

學(xué)識(shí)是一個(gè)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的資本，也是教師教書育人的標(biāo)桿?！耙o學(xué)生一杯水，老師就要有一缸水”，甚至是源源不絕的“長流水”。這樣才能滿足學(xué)生求知的需要。語文教師平時(shí)要博覽群書，努力把自己打造成為一個(gè)知識(shí)淵博的“雜家”。我平時(shí)喜歡讀一些經(jīng)典而又富于哲理性的書籍，以備上課的不時(shí)之需。例如，我在教學(xué)莊子的《逍遙游》時(shí)，除了要求學(xué)生掌握教材上的知識(shí)外，及時(shí)向?qū)W生介紹莊子的博大精深的思想以及一些經(jīng)典的寓言故事，讓學(xué)生開眼界、明哲理、悅心智。廣博的學(xué)識(shí)會(huì)使學(xué)生崇敬你、學(xué)習(xí)你，收到“親其師，信其道”的效果。

三、課堂魅力

教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，要講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在自由、輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí);同時(shí)必須講求課堂的實(shí)效性，向時(shí)間要效率，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)“科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一”。為此，教師要善于運(yùn)用多媒體，讓課堂變得生動(dòng)。

多媒體教學(xué)把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為立體的形象，便于學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想情感，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài)。可是，現(xiàn)在不少教師上課過度依賴多媒體，不注重挖掘文本的內(nèi)涵。我在課堂上靈活運(yùn)用多媒體，讓多媒體成為課堂的助手，成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。在教學(xué)說明文的時(shí)候，我讓多媒體成為幫學(xué)生釋疑解惑的好助手。在上《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課時(shí)，我把“魔鬼的海”“海市蜃樓”“鳴沙”等現(xiàn)象通過圖片和音樂生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生一邊欣賞“碧藍(lán)清水”“蔚藍(lán)的天空”，聽著“轟隆的鳴沙巨響”，從而如同身臨其境般地感受到沙漠的奇怪現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生解讀文本，讓他們明白課文中描繪的奇怪現(xiàn)象的成因，從而把握教材的內(nèi)涵。

古詩詞的韻律感很強(qiáng)，每一首詩都是一幅面，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古詩詞教學(xué)中，我不再單純的向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作生動(dòng)形象的課件，把文字放在畫面中，同時(shí)配以相應(yīng)的背景音樂。這樣一來，古詩詞不再只是文字，而是從視覺和聽覺上同時(shí)作用于學(xué)生大腦的一個(gè)立體的事物，教學(xué)效果事半功倍。

靈活運(yùn)用多媒體，可以打破課堂的時(shí)空限制，縱貫古今，加快信息流通的速度，加大信息的含量，大大地提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有魅力的課堂，是教學(xué)藝術(shù)性的集中體現(xiàn)，也是理想教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的保證。有魅力的語文課堂不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性，而且能夠體現(xiàn)課堂需要與學(xué)生成長需要的和諧統(tǒng)一。這就要求教師不僅要有樂教的情趣，還要有會(huì)教的本領(lǐng)。