網(wǎng)絡(luò)多元環(huán)境下高校大學(xué)生思政教育的困境與對(duì)策

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)也迎來(lái)全新的變革，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給人們的生活帶來(lái)極大的便利，高校的思政教育工作者需要利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思政教育的模式。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校大學(xué)生思政教育的重要意義，網(wǎng)絡(luò)多元環(huán)境下高校大學(xué)生思政教育的困境，并針對(duì)困境提出改進(jìn)措施并進(jìn)行高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的時(shí)效性研究，以此掃清網(wǎng)絡(luò)給高校思政教學(xué)帶來(lái)的阻礙，開(kāi)辟新時(shí)代下高校思政教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)? 思政教育? 綜合素養(yǎng)? 監(jiān)督管控? 主流文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0046-02

1? ?網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校大學(xué)生思政教育的重要意義

1.1 網(wǎng)絡(luò)為高校大學(xué)生探索思政教育的新方法

傳統(tǒng)的思政教育模式多為教師機(jī)械式的灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容偏重理論化的講解，學(xué)生對(duì)課堂的興趣不足甚至喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的到來(lái)可以給思政教育工作者提供了多樣化的教學(xué)新方法，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性強(qiáng)的特征通過(guò)建立班級(jí)學(xué)習(xí)交流群發(fā)布最新的思想理論、著作、觀點(diǎn)供學(xué)生學(xué)習(xí)討論;教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式講解思政教育課程內(nèi)容，集中大學(xué)生進(jìn)入直播空間，引導(dǎo)大學(xué)生在直播平臺(tái)隨時(shí)提問(wèn)題表達(dá)自身思想;教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析的特點(diǎn)，在龐大的數(shù)據(jù)中挖掘?qū)W生思想動(dòng)態(tài)的有效數(shù)據(jù)，觀察系統(tǒng)自動(dòng)建立的數(shù)據(jù)分析模型并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理以此來(lái)掌握大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的掌握程度;通過(guò)以上方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.2 網(wǎng)絡(luò)為高校大學(xué)生的思政教育提供平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)作為一種新媒體技術(shù)的代表形式具有很強(qiáng)的平臺(tái)性，在高校大學(xué)生的思政教育中，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和海量的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生也可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的思政資源快速獲取更多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行課堂任務(wù)的布置和信息的及時(shí)傳達(dá)，使網(wǎng)絡(luò)思政資源能夠互通有無(wú)、實(shí)時(shí)共享，從而提高資源的利用效率。比如，高校學(xué)生遇到思政學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題可以利用QQ、微信等學(xué)習(xí)軟件及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和解答，教師隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種動(dòng)態(tài)強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，擴(kuò)大思政教育在學(xué)生之間的影響力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育課堂的歸屬感。

1.3 網(wǎng)絡(luò)豐富高校大學(xué)生思政教育的內(nèi)容

高校學(xué)生的思政教育包括方方面面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的思政教育基本停留在傳統(tǒng)教育內(nèi)容上，[1]很多教育內(nèi)容存在“說(shuō)大話(huà)、說(shuō)假話(huà)、說(shuō)空話(huà)”的問(wèn)題，難以契合大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教育內(nèi)容不能“接地氣”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生的思政教育內(nèi)容獲得進(jìn)一步完善，學(xué)生除了可以通過(guò)傳統(tǒng)書(shū)本授課模式的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)查找最新的國(guó)家政策方針條例，首聽(tīng)《我和我的祖國(guó)》《東方紅》等紅色歌曲，觀看中央國(guó)務(wù)院召開(kāi)的相關(guān)會(huì)議視頻，收聽(tīng)偉大領(lǐng)袖的重要講話(huà)音頻，多樣化的思政學(xué)習(xí)方式使得高校思政教育內(nèi)容更加立體，同時(shí)也將使得思政的教育效果更加凸顯。

2? ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校大學(xué)生思政教育的困境

2.1 高校大學(xué)生的思想容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬隱蔽的空間，任何人都可以成為信息的接收者和發(fā)布者，信息的共享性使得大眾不僅能看到充滿(mǎn)正能量、積極向上的信息，同時(shí)也可以看到低俗、庸俗、媚俗的不良信息，特別是近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)蔓延整個(gè)國(guó)家和地區(qū)，高校大學(xué)生在自由的環(huán)境下容易收到網(wǎng)絡(luò)多元意識(shí)形態(tài)的影響，而大學(xué)生正處于對(duì)新興事物接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，心智尚未成熟、價(jià)值觀不穩(wěn)定、思想容易受外界環(huán)境的影響發(fā)生動(dòng)搖，這些不利于學(xué)生身心發(fā)展的垃圾信息和有害信息極其容易遮蓋大學(xué)生的視線(xiàn)、模糊大學(xué)生的雙眼、侵蝕大學(xué)生的道德觀和世界觀、造成意識(shí)形態(tài)的模糊和價(jià)值觀的扭曲，嚴(yán)重威脅學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，為了使高校學(xué)生的思政教育取得成效，必須及時(shí)制止網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)正能量的輻射帶動(dòng)作用。

2.2 網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的綜合素養(yǎng)有待提升

網(wǎng)絡(luò)是實(shí)體發(fā)展到虛擬世界的一個(gè)延伸，是時(shí)代進(jìn)步的重要表現(xiàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育教學(xué)是大勢(shì)所趨，所以這要求思政教育的授體要具備網(wǎng)絡(luò)教育的思維、信息化素養(yǎng)、政治理念以及一系列的專(zhuān)業(yè)能力，然而現(xiàn)實(shí)的情況是大部分思政教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)很大的不確定性，認(rèn)為學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積攢不夠，其思想和價(jià)值觀容易被網(wǎng)絡(luò)侵蝕，這對(duì)學(xué)生今后自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展也極其不利;大部分思政教育工作者沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)便成為思政教育的主力軍，具有豐富的思政教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)的基本能力，相反信息化素養(yǎng)較高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的思政教育工作者缺乏相應(yīng)的思政教育教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn);大部分思政教師的網(wǎng)絡(luò)思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生，不能快速接受網(wǎng)絡(luò)與思政教學(xué)的融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力不足、網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式無(wú)法緊跟時(shí)代潮流，從而陷入“老法不中用、新法不會(huì)用”的尷尬境地。[2]

2.3 網(wǎng)絡(luò)的特性導(dǎo)致高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果低下

高校學(xué)生正是培養(yǎng)價(jià)值觀的重要時(shí)期，這一時(shí)期他們對(duì)新鮮事物的接納能力交強(qiáng)、思想還未成熟、價(jià)值觀不穩(wěn)定，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬化容易使學(xué)生擺脫自身角色的束縛，擺脫現(xiàn)實(shí)世界中的學(xué)習(xí)壓力、人際壓力，隨心所欲地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)泄自身的情感，忘記自己所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任;網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、隨意性和信息資源的共享性使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的知識(shí)與課堂學(xué)到的知識(shí)有所反差，這些網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)潛移默化地影響高校學(xué)生的價(jià)值觀和對(duì)人生的看法，同時(shí)微信、博客、飛信等聊天軟件也會(huì)大大分散高校學(xué)生的注意力，使他們花費(fèi)更多的時(shí)間在與思政學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容上，此種局面不利于思政教育工作的開(kāi)展;網(wǎng)絡(luò)的交互性使得高校學(xué)生容易沉溺其中無(wú)法自拔，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)心理，從而使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中的人交流減少，極其容易造成抑郁、人格分裂等一系列的心理問(wèn)題。

3? ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校大學(xué)生思政教育的實(shí)效性研究

3.1 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理，從源頭把控風(fēng)險(xiǎn)、綠化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

世界是相對(duì)自由的，網(wǎng)絡(luò)世界也不例外，[3]從世界先進(jìn)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)世界沒(méi)有絕對(duì)的自由、必須受法律制度和規(guī)則的約束，當(dāng)前，我國(guó)要不斷完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理的法律體系，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展得監(jiān)管和嚴(yán)格把控，將網(wǎng)絡(luò)法律貫徹到技術(shù)、內(nèi)容、安全的各個(gè)方面，政府相關(guān)部門(mén)要加緊制定《安全信息法》《網(wǎng)絡(luò)管理制度》《個(gè)人信息保護(hù)法》等法律制度，加強(qiáng)對(duì)個(gè)人信息個(gè)人隱私的安全保障力度，以法律的形式確保公民的表達(dá)權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)，切實(shí)保障公民的網(wǎng)絡(luò)合法權(quán)益;高校也可以通過(guò)制定校園網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律法規(guī)建立網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理機(jī)制、把網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的輿論危機(jī)作為學(xué)員危機(jī)管理的重要內(nèi)容，制定思政輿情處置危機(jī)預(yù)防思政問(wèn)題;通過(guò)制定網(wǎng)絡(luò)安全條例引導(dǎo)高校學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)思政教育的思想。

3.2 全面強(qiáng)化思政教育隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教學(xué)意義重大，高校的思政教育工作者要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展潮流，首先從思想上轉(zhuǎn)變自身想法、對(duì)傳統(tǒng)的思政教育理念要取其精華、去其糟粕、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)樹(shù)立全新的教學(xué)思維、創(chuàng)立全新的教育模式，更加深入地加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的，了解建立自己的QQ群、學(xué)習(xí)交流群，用微信公眾號(hào)等平臺(tái)與學(xué)生拉近距離加強(qiáng)溝通，及時(shí)指出容易誤導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)辟謠不法言論，將最新的時(shí)事新聞、政治熱點(diǎn)投放在教學(xué)平臺(tái)上，利用網(wǎng)絡(luò)的綜合優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、堅(jiān)定思想政治價(jià)值理念;廣泛運(yùn)用微課、慕課、等微平臺(tái)進(jìn)行思政教學(xué)、開(kāi)發(fā)課程資源，牢牢把握時(shí)代主流、廣泛立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建立高校大學(xué)生與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的模式，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的參與度，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋思政教育的問(wèn)題，營(yíng)造高校學(xué)生風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)搶占高校思政教育文化的主流陣地

高校可以利用網(wǎng)絡(luò)建立積極向上、引導(dǎo)學(xué)生三觀建設(shè)的網(wǎng)站，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)入權(quán)限，在內(nèi)部網(wǎng)站積極傳播主流思想和主流價(jià)值觀積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;高校思政教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富思政教育的素材、為學(xué)生提供有價(jià)值的教學(xué)資源，采用大學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式開(kāi)展思想政治教育，比如引導(dǎo)學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》《道德觀察》等具有教育意義的普法欄目劇、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、強(qiáng)化對(duì)社會(huì)人生的重要認(rèn)識(shí)、塑造自身的法治素養(yǎng)和法治意識(shí);教育工作者要改變單一的說(shuō)教模式，不斷創(chuàng)新教育模式、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式開(kāi)展思政教學(xué)，將社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合、對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行立體式的思想引領(lǐng)，樹(shù)立以大學(xué)生為中心的工作導(dǎo)向，把價(jià)值理念、道德規(guī)范、政治立場(chǎng)等內(nèi)容滲透到學(xué)生的生活中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)圖片使學(xué)生得到啟迪、凝煉道理并內(nèi)化于心外化于形。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育的困境與對(duì)策[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2017，37（1）：103-106.

[2] 李穎，常慧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀研究[J].才智，2019（08）：32.

[3] 王晶，呂春艷.新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)思政存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（02）：145-147.

作者簡(jiǎn)介：袁野（1991-），男，漢族，山東棗莊人，碩士，淮陰師范學(xué)院體育學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：高校思想政治教育。