分析游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

王艷奎

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育也在持續(xù)的進(jìn)行改革，在教育改革中不斷的進(jìn)行探索與創(chuàng)新。在教育改革中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣也成為計(jì)算機(jī)教師所需要思考的問(wèn)題。在許多計(jì)算機(jī)教師不斷的嘗試與探索之中，游戲化教學(xué)的方式受到許多教師的好評(píng)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容融入到游戲之中，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，這樣一來(lái)也有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，以便確保學(xué)生能夠全面地發(fā)展。

1 認(rèn)識(shí)小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各方面發(fā)展的還不夠成熟，特別是心智上，存在著幼稚的想法。對(duì)于一些新的東西有很強(qiáng)的好奇心，而且還具有一定的求知欲，雖然他們可能并不善于思考，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是他們的強(qiáng)項(xiàng)。所以在課堂上引用游戲化教學(xué)的模式，可以更好的使學(xué)生集中注意力。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂中，運(yùn)用游戲化教學(xué)的模式，使用的游戲軟件的好壞，可以直接影響到課堂的教學(xué)水平，有些游戲能夠?qū)虒W(xué)起到良好的作用，但有些游戲純粹只能消磨學(xué)生的時(shí)光，并不能體現(xiàn)當(dāng)初應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的初衷，甚至與初衷背道而馳。所以教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)與既定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容相符合，從多方面具體的考慮。最好選擇教師熟悉的游戲，例如“切水果”“警察抓小偷”等。這些游戲在一些打字軟件里就可以看到，而且這種游戲簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生不僅能夠玩游戲，同時(shí)還練習(xí)了打字，間接的提高了學(xué)生的打字水平。教師在選擇好上課要玩的游戲之后，要始終明確本節(jié)課的內(nèi)容，并在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樾W(xué)生注意力容易分散，特別是在玩游戲的時(shí)候，非常容易忘記課堂的內(nèi)容，以及要點(diǎn)，從而導(dǎo)致大大降低課堂效率。在信息技術(shù)課堂上，教師一定要合理規(guī)劃時(shí)間，將游戲和講課的時(shí)間分配好，教師可以在學(xué)生玩游戲的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，最后學(xué)生之間可以互相交流，分享心得與感悟，然后教師在對(duì)本節(jié)課的效果做出總結(jié)。有些教師在設(shè)置游戲的時(shí)候，脫離了信息技術(shù)的內(nèi)容，一些自控力比較差的學(xué)生就會(huì)在下面偷偷的玩兒游戲，從而導(dǎo)致了課堂效率的降低。所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師一定要注重游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用與方法。

2 小學(xué)信息技術(shù)課的游戲化教學(xué)類(lèi)型

對(duì)于小學(xué)生在信息技術(shù)課上的游戲化教學(xué)類(lèi)型，就是一定要采用積極向上類(lèi)型的游戲，最好不要選用帶有暴力、血腥色彩的游戲。比如說(shuō)，可以選用那些需要學(xué)生之間合作完成的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在協(xié)作玩游戲的時(shí)候也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的不足。教師還可以做一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)于游戲類(lèi)型的喜好，學(xué)生喜歡玩什么樣的游戲。然后教師可以選取學(xué)生喜歡的游戲類(lèi)型來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如一般的學(xué)生都喜歡排名次的游戲，教師可以通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)與自己的評(píng)價(jià)來(lái)給學(xué)生排名，排名靠前的，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果采用這樣的游戲模式，學(xué)生的積極性，一定會(huì)大大的提高。而且小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，想在教師與同學(xué)面前表現(xiàn)自己的能力，這時(shí)教師就可以采用競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)型的游戲，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，就比如“警察抓小偷”這個(gè)游戲，教師可以組織學(xué)生比賽，看誰(shuí)能夠先抓住小偷，學(xué)生在比賽的過(guò)程，不僅鍛煉了基本技能，還能提高他們的打字水平，并在比賽結(jié)束后通過(guò)相互討論，找到自己的不足。課堂結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及課堂作業(yè)做出評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，不但能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也可以看到自身的不足，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的。

3 游戲化教學(xué)的益處

3.1對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

在信息技術(shù)課堂中，所學(xué)的知識(shí)大多都是字符和指令，學(xué)生很容易就喪失對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣。教師將信息技術(shù)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲能夠顯著地提高學(xué)生的積極性，當(dāng)然，很多小學(xué)生對(duì)于一些東西都是三分鐘熱度，剛開(kāi)始表現(xiàn)的很認(rèn)真，很好奇，過(guò)了一段時(shí)間就覺(jué)得沒(méi)什么，不想聽(tīng)了。遇到這種情況，有些教師就會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，通過(guò)一些游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不僅能夠重新集中注意力到課堂上，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于電腦的學(xué)習(xí)的興趣。而且游戲化教學(xué)的模式，對(duì)于學(xué)生的記憶力的提升有很大幫助，學(xué)生在一種非常放松的心情下學(xué)習(xí)知識(shí)，肯定會(huì)比在枯燥的課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，要記得牢。不過(guò)對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)很大程度上要求的是熟練度，但是小學(xué)生的上課時(shí)間有限，所以教師一定要確保學(xué)生在具體的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，而通過(guò)游戲化教學(xué)的模式很簡(jiǎn)單的就克服了這個(gè)難題，學(xué)生在玩“警察抓小偷”這個(gè)游戲的時(shí)候，要想抓得快，打字就得快，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)打字的指法，有了老師的教導(dǎo)，以及同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生掌握打字的指法也會(huì)更快。

3.2對(duì)教師來(lái)說(shuō)

游戲化教學(xué)的模式也能夠進(jìn)一步的拉近學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。使課堂的氛圍變得更加活躍融洽。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能提高課堂的效率。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，可以給信息技術(shù)課堂順利的開(kāi)展帶來(lái)很大的益處，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲，還能夠豐富課堂的內(nèi)容，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的便利，所以就一定要重視游戲化教學(xué)模式，在信息技術(shù)課上所帶來(lái)的益處，使我們的教學(xué)水平和效率得到更大提升。

（作者單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)楊官林鎮(zhèn)豆各莊小學(xué)）