淺論書法教學與素質(zhì)教育的融合發(fā)展策略

龐英華

書法是中華民族四大國粹之一，經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，在繼承和弘揚古代書法藝術(shù)中，必須重視書法教育。書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)學生的性情，凈化學生的心靈。素質(zhì)教育也貫穿于書法教學的各個方面，充分發(fā)揮書法素質(zhì)教育的作用，提高學生的綜合素質(zhì)。

1 書法教學現(xiàn)狀與素質(zhì)教育概述

書法藝術(shù)具有漫長的發(fā)展歷史，是中華文化的一種精粹，傳統(tǒng)中華千年文化具有重要的現(xiàn)實意義和價值。隨著科學技術(shù)水平的提高，計算機和打印機走進人們的日常生活和工作中，書法的使用率越來越低，也逐漸在人們的視野內(nèi)淡去，加之書法的專業(yè)學者也越來越稀少，真正懂得書法技能的人更是十分稀有。書法重在自然，而隨著專業(yè)人士的減少，書法藝術(shù)也從原來的真善美藝術(shù)向不專業(yè)甚至是假惡丑的方向發(fā)展，致使我國現(xiàn)今的書法藝術(shù)處于一個低谷時期。如何將書法藝術(shù)有效傳揚成了如今的一個重點課題。

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當前我國教育改革和發(fā)展的主要議題。素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新精神。通過引導學生的學習和實踐，不僅可以培養(yǎng)他們的志趣，增強審美情趣，還有益于身心健康，使學生養(yǎng)成認真、熱心、耐心、守時的良好品德和習慣。因此，將素質(zhì)教育融入書法教學，實現(xiàn)課堂素質(zhì)教育，是提高師范生思想政治素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

2 書法教學與素質(zhì)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系及影響

2.1 書法教學對人品素質(zhì)教育的影響

在我國的傳統(tǒng)書法觀念中，通常把書法與人品進行聯(lián)系，并認為一個人的人品好壞可以從他寫的字中看出來。古往今來，我國也涌現(xiàn)了很多人品和書法都很好的書法家——王羲之、顏真卿、鄭板橋等。

書法教學對于學生人品素質(zhì)教育的養(yǎng)成具有重大作用和重要的意義。書法教學不僅可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強其民族自豪感，還能使學生繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而有效地熏陶學生的情操，提高個人的素質(zhì)。

2.2 書法教學對能力素質(zhì)教育的訓練和影響

書法教育有利于學生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。①有利于學生細心觀察能力的培養(yǎng)。因為書法學習的過程中需要學生具有認真觀察的能力。學生將會在這種認真的觀察體會到美的感受。②鍛煉學生的思維能力。在一定程度上，書法藝術(shù)的本質(zhì)就是一種辯證法的體現(xiàn)。學生學習書法，可以培養(yǎng)對生活的觀察能力，還能鍛煉客觀分析事物的能力。③培養(yǎng)學生豐富的想象力。一定的想象力有利于書法的創(chuàng)作，同時能培養(yǎng)學生多方面的愛好，擴大自身的知識儲備，為想象力的發(fā)揮提供一定的土壤。

2.3 書法教學與文化素質(zhì)教育之間的潛在聯(lián)系和影響

在過去的五千年里，書法是中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。它與中華文化相融，與中華民族精神融為一體，有著深刻的文化內(nèi)涵。它以漢字為載體，包括語言、文學、歷史、美學等方面的內(nèi)容。書法知識深刻，即使是基本書法，也具有深厚的文化內(nèi)涵。 書法是一種表現(xiàn)漢字的藝術(shù)，講究對稱美和渾然一體，把漢字的美表達得淋漓盡致。

2.4 書法教學對于審美素質(zhì)教育的影響

從本質(zhì)上講，書法教育是一種審美教育。書法藝術(shù)運用抽象、靈活和豐富的線條給人一種復雜多變的美感。從書法的藝術(shù)形式來看，有美麗而清秀的姿態(tài)美。有奔流的氣勢美，有疏密有致的結(jié)構(gòu)美，有濃淡相宜的意蘊美。當學生沉浸在這種藝術(shù)的美感中，就能獲得一定的感染和啟發(fā)，在不知不覺中對學生的性情和能力產(chǎn)生了影響，激發(fā)了她們對生活的熱愛，提高了藝術(shù)美感，豐富了審美情懷，從而使學生樹立崇高的藝術(shù)審美。

2.5 書法教學對于學生心理素質(zhì)教育的潛在影響

心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)是學校教育的重要目標。書法練習是調(diào)節(jié)心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)行為的好方法，可以使學生進入相對靜止的狀態(tài)。事實證明，接受書法教育的學生具有較強的協(xié)調(diào)和自我控制能力，為學習其他學科，培養(yǎng)其他技能奠定了良好的基礎。

3 在書法教學中融入素質(zhì)教育的具體策略

3.1 在臨、摹過程中融入實踐能力培養(yǎng)

書法本身是一門非常實用的課程，其實踐性主要表現(xiàn)在學生的“練”上。在學生的反復實踐中，教師應加強整合和指導，并融入實踐技能的培養(yǎng)。通過創(chuàng)建實踐環(huán)節(jié)和積極組織，熱情鼓勵和大力支持學生參加書法練習活動，增加學生參與實踐的主觀能動性。

為學生提供大量有效的練習時間，確保學生能夠掌握、體驗、探索、掌握實用技能，為參與實踐創(chuàng)造信心。積極組織、鼓勵和大力支持學生參加書法比賽和書法展覽等社會實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的習慣，努力提高學生的實踐能力。

3.2 在書法創(chuàng)作中融入創(chuàng)新精神培養(yǎng)

創(chuàng)作書法是指以寫作具有特定內(nèi)容和形式的漢字為基礎的藝術(shù)創(chuàng)作活動，運用一定的筆法和色彩技巧來表達思想和情感。在書法創(chuàng)作中，最不能出現(xiàn)“雷同”的字眼。同一個詞中的相同筆畫，同一個作品中相同的詞，不同作品中的同一個詞，其寫法都有自身的嚴謹性和規(guī)范性。

另外，在創(chuàng)作書法的過程中，教師應該想辦法打開學生的思維，指導學生不斷克服自己，打破自我舒適圈，不要因循守舊，要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，因為只有這樣才能在書法的藝術(shù)創(chuàng)作中找到自己的一片天地。

（作者單位：錦州師范高等專科學校）