高校游泳課程中教學(xué)方式多元化探析

陳禹赫 鄭碧瑩

摘? 要：隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革持續(xù)推進(jìn)，高校課程體系正邁向多元化時(shí)代。游泳課程作為一項(xiàng)新興體育教學(xué)科目，以其獨(dú)到的運(yùn)動(dòng)場所環(huán)境及其身心協(xié)調(diào)發(fā)展效果，得到了廣大高校學(xué)生的喜愛。本文主要針對我國高校游泳課程教學(xué)的多元化教學(xué)方式進(jìn)行分析，旨在不斷強(qiáng)化我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)教師的教學(xué)效果，充分豐富課程教學(xué)體系內(nèi)容，以增強(qiáng)高校游泳教學(xué)的效率、效果。

關(guān)鍵詞：高校? 游泳課程? 多元化

中圖分類號：G861.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0169-02

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)模式基本是以抽象思維訓(xùn)練及文本知識傳達(dá)作為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科式教學(xué)，而游泳課程教學(xué)方式不同于其他教學(xué)，是以體育技能教學(xué)及體育技能示范為主要教學(xué)方式的身心體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)。基于此，教師可利用對游泳技巧的綜合講解示范為主的傳授式教學(xué)，利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，來進(jìn)行多元化教學(xué)，能夠極大提升游泳教學(xué)效率、效果，豐富教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

1? 我國高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀

高校游泳課程的教學(xué)作為一種新興體育教學(xué)科目，以其獨(dú)到的運(yùn)動(dòng)場所環(huán)境及其身心協(xié)調(diào)發(fā)展效果，得到了廣大高校學(xué)生的喜愛。游泳運(yùn)動(dòng)作為一種在水中的體育運(yùn)動(dòng)形式，一直以來都受到廣大高校學(xué)生的熱愛和追捧。游泳運(yùn)動(dòng)可以充分使運(yùn)動(dòng)者鍛煉身體，強(qiáng)化體力、改善形體，達(dá)到身體共同發(fā)展的目的。并且也作為人們?nèi)粘Ｉ罴斑\(yùn)動(dòng)競賽中一種十分具有價(jià)值內(nèi)涵的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我國高校在開設(shè)游泳課程初期，一直受到廣大學(xué)生的歡迎，無論是選課程度或者關(guān)注程度都十分火熱。但是，在游泳課程的實(shí)際開設(shè)中，卻遭遇到了一定問題。例如，由于我國高校學(xué)生基本沒有接觸過游泳運(yùn)動(dòng)，并且在教學(xué)過程中，受教育的時(shí)間較短，教師大都是講解一些相關(guān)游泳技術(shù)技能，然后讓學(xué)生去自由練習(xí)。學(xué)生的水感大都不健全，此外還要受到身體素質(zhì)訓(xùn)練、安全教育、課程考試與其他因素的限制，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，一方面需要掌握相關(guān)游泳技巧技能，另一方面還需要完成各項(xiàng)測試，取得優(yōu)異成績，在當(dāng)前游泳課程教學(xué)模式下，這幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以我國高校游泳課程教學(xué)，需要在其有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，使學(xué)生高效率掌握游泳技巧動(dòng)作，并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力，使其縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，有效提升課程教學(xué)成績，這是我國高校游泳教學(xué)人員必須思考的問題。

2? 高校游泳特色教學(xué)項(xiàng)目決定著教學(xué)形式的選擇

游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展最早可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，在遠(yuǎn)古時(shí)期的游泳運(yùn)動(dòng)，作為一種必備的生存技能，與人類的生產(chǎn)生活過程息息相關(guān)。遠(yuǎn)古時(shí)期的地理環(huán)境較為險(xiǎn)惡，人類在充滿江湖河海的地理環(huán)境中生存，與水的接觸頻率大大增加，而隨著人類的生產(chǎn)生活的過程中，不斷演化出多種具有特色的游泳技能技巧及運(yùn)動(dòng)形式，并隨著游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在當(dāng)前時(shí)代下作為一種體育競技性運(yùn)動(dòng)，亦作為我國現(xiàn)代體育競賽及人類生活?yuàn)蕵方∩碇幸豁?xiàng)必不可少的體育運(yùn)動(dòng)形式。由于游泳運(yùn)動(dòng)的環(huán)境處于水中，水中環(huán)境的密度及浮力比空氣環(huán)境下要大很多，具有多種物理性特征，人們在進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，難免會(huì)受到各種不良因素的影響。另外由于在游泳時(shí)改變了平常常用的直立行走的身體形態(tài)，改變了平日的呼吸方式，需要重新來認(rèn)知水中環(huán)境，建立身體水感，這都是在進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)的過程中所必需要克服的實(shí)際問題。而對于我國高校學(xué)生來說，水感的形成發(fā)育可以作為一種有效增強(qiáng)身心適應(yīng)能力，及機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)形式、速度控制、方向感知等多種形式的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，對高校學(xué)生提升游泳技術(shù)，掌握相關(guān)技巧技能有著實(shí)際的幫助。總之，高校學(xué)生的游泳水感培養(yǎng)及發(fā)育的過程，亦作為一種練習(xí)游泳技巧技能及增強(qiáng)自身游泳競技能力的過程。游泳運(yùn)動(dòng)具有其他運(yùn)動(dòng)所不具有的獨(dú)特練習(xí)環(huán)境及身心體驗(yàn)效果，這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境因素及感知過程，決定了游泳運(yùn)動(dòng)是一種以技巧技能傳授及技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)為主的身心互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)。

3? 高校游泳教學(xué)方式的多元化選擇

高校游泳課程有著其獨(dú)特的身心體驗(yàn)式因素及教學(xué)啟發(fā)式因素，作為一種極具多元化的課程教學(xué)體系，教學(xué)方式的選擇是在教學(xué)原則為指導(dǎo)方針的作用下，為達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的，來針對教學(xué)內(nèi)容而制定的一整套教學(xué)組織方法的繼承，亦作為一種教學(xué)形態(tài)的綜合表現(xiàn)方式，并牽涉到靈魂、教學(xué)思想、教學(xué)意識等相關(guān)因素。總體來說，這種教學(xué)探索實(shí)踐的綜合表達(dá)形式，旨在不斷強(qiáng)化高校學(xué)生的練習(xí)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效率效果，提升師生互動(dòng)，從而共同增強(qiáng)游泳教學(xué)效果。

3.1 講授式教學(xué)

講授式教學(xué)作為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一種重要教學(xué)方式，在高校游泳教學(xué)活動(dòng)中也不例外。體育教師的講解示范作為學(xué)生感知實(shí)際游泳動(dòng)作的基礎(chǔ)，而講授的重點(diǎn)是使學(xué)生了解動(dòng)作產(chǎn)生及發(fā)展的內(nèi)部工具。在高校游泳教學(xué)活動(dòng)中，雖然牽涉到的游泳動(dòng)作內(nèi)容不多，但是由于學(xué)生所處環(huán)境較之生活中發(fā)生了較大改變，即使是相同的動(dòng)作，在水中相對陸地中來說完成的難度差異也大大增加。此外，由于在水中受到的因素干擾較多，學(xué)生的注意力不能夠有效集中，所以講解示范教學(xué)需要集中在課堂上進(jìn)行，而當(dāng)學(xué)生實(shí)際開展游泳技巧技能訓(xùn)練時(shí)，在處于水中環(huán)境的同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。例如進(jìn)行動(dòng)作講解示范，并且配合一定的哨音及手勢動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。這種講授式教學(xué)需要注意到的是，教師需要通過講解示范的結(jié)合利用，在講解語言的控制上應(yīng)言簡意賅，簡明扼要，對于關(guān)鍵詞和關(guān)鍵動(dòng)作要進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過一邊進(jìn)行講解一邊進(jìn)行示范，以減少學(xué)生對游泳技術(shù)技能的學(xué)習(xí)理解掌握過程。而學(xué)生也會(huì)對游泳動(dòng)作建立起完善正確的訓(xùn)練形式，從而有效提升教學(xué)效率效果。

3.2 互動(dòng)式教學(xué)

高校游泳教學(xué)活動(dòng)中，教師可利用互動(dòng)式教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣，以創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師可利用互動(dòng)競賽的形式來使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。例如，在一些羽毛球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)體育教學(xué)科目中，教師可利用互動(dòng)式教學(xué)，營造出生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛和訓(xùn)練氣氛，以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在高校游泳教學(xué)中也不例外，互動(dòng)式教學(xué)往往具有一定的競爭性。在游泳教學(xué)中游泳技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)和掌握更多建立在學(xué)生水感的養(yǎng)成之上，所以教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人水感掌握程度，針對性組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽。如在練習(xí)游泳漂浮階段，教師可組織學(xué)生進(jìn)行漂浮效果及漂浮時(shí)長的競賽;在游泳滑行教學(xué)階段可組織學(xué)生進(jìn)行滑行距離的競賽;而在蛙泳技術(shù)教學(xué)階段，可組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽，或者蛙泳計(jì)時(shí)比賽?？傊?，不同形式及不同內(nèi)容的教學(xué)競賽可充分縈繞游泳技術(shù)技能的內(nèi)容貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣，以創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。

4? 結(jié)語

在我國高校游泳教學(xué)活動(dòng)中，由于游泳運(yùn)動(dòng)具有其獨(dú)特的環(huán)境特征，給學(xué)生帶來了特殊的身心感知體驗(yàn)。游泳教學(xué)需要具備一定的教學(xué)特色，教師可充分利用多元化的教學(xué)方式，例如講授式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化游泳課程教學(xué)效果。多元化教學(xué)方式的具體應(yīng)用，還需結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中有效選擇使用。

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