從走上講臺，到站穩(wěn)講臺

顧彥

今年，是我在蘇州高新區(qū)通安中學從教的第四年。在這幾年里，我在不斷成長、收獲的同時也一直在思考：如何從一名新教師快速成長為能站穩(wěn)講臺的青年教師？

教師的“六層次”

大部分青年教師由于工作經(jīng)驗不足，比較缺乏對教育理論和教育方式的掌握，怎樣快速提高這兩方面能力呢？我想，廣泛閱讀是一種有效方式。

我曾讀經(jīng)典名著——美籍匈牙利數(shù)學家波利亞的《怎樣解題》，文中提出教師的三種境界和六個層次（每種境界包涵兩個層次）：第一種境界是經(jīng)驗型教師（第一層次，從不會教到能教;第二層次，從能教到會教），第二種境界是技術(shù)型教師（第三層次，從教知識到教方法;第四層次，從勝任教學到高效教學），第三種境界是研究型教師（第五層次，既教書又育人;第六層次，從教的智慧到愛的藝術(shù)）。

對照這六個層次，我認真思考，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，看清了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。之后，我從教育理論到教學方法上不斷專研，向“從教的智慧到愛的藝術(shù)”這個方向努力，不斷提高自己的教育境界。如今，我在數(shù)學教學上得到學校和家長的多次肯定，這鼓舞著我更加堅定地探索下去。

總之，青年教師要多讀經(jīng)典名著，在閱讀中與大師對話、與名師交流;閱讀之后及時反思，吸收書中寶貴經(jīng)驗為己所用。

把課堂當舞臺

在教學技術(shù)上，通安中學提出的要求是：努力營造“做中學”的課堂，通過“做中學”讓學生獲得對數(shù)學知識良好的情感體驗，學會用數(shù)學的眼光觀察事物，在自主探索中形成解決問題的能力。這樣的課堂對教師的要求其實很高。因此，我不斷思考青年教師如何才能上好課？后來我總結(jié)出，多聽課、多磨課、多賽課是一條非常好的路徑。

多聽課。通安中學為我們青年教師提供了一個良好的成長平臺——數(shù)學學習共同體，校方定期組織各種學習交流活動。老師們在聽課后，可以學習并借鑒，并在教學中努力嘗試。

多磨課。對我來說，這“磨”字如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，在一次又一次磨課中，課堂語言不斷完善，教學方式不斷精進，每一次磨課都是一次成長與進步。

多賽課。要想獲得真正成長，教師要積極參加各種公開課與評優(yōu)課，以促進教學技術(shù)的發(fā)展。今年6月，學校舉辦教學基本功大賽，從備課到現(xiàn)場展示，要求老師在半天內(nèi)獨立完成，這對教師綜合素質(zhì)要求相當高。通過參加這次活動，我提升了自身能力，也收獲了自信。

左手科研，右手反思

教而不研則淺，研而不教則怠。作為一名青年教師，應該積極參與科研，持續(xù)關(guān)注前沿的教學理念和課堂改革最新成果，不斷思考如何回歸教學原點——從真、善、美的角度來審視教與學的關(guān)系，在科研中迭代更新自己的知識體系。今年，我發(fā)表了兩篇論文，其中一篇發(fā)表在核心期刊，另一篇發(fā)表在優(yōu)秀省級期刊。在取得一點成績的同時，我也看到了自己的不足，爭取在課題方面早日實現(xiàn)零的突破。

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只是膚淺的知識。教學反思對青年教師的專業(yè)成長非常重要。

我的反思內(nèi)容主要從學情、教師狀態(tài)、教學設計、課堂生成過程、教學失誤與細節(jié)的把握、教學困惑這六個方面入手。每節(jié)課上完，我都會總結(jié)出本節(jié)課我做得好的地方、可以做得更好的地方，和我在本次課堂中學到了什么;有時也會跳出本節(jié)課的具體內(nèi)容，從多個維度上去反思、感受。

專業(yè)成長與發(fā)展沒有盡頭，作為青年教師，還有更長的路要走。我不僅要傳承老一輩數(shù)學人不斷探索、學無止境的精神，更要擔當起自己的使命，教書育人，在數(shù)學中感悟生命的成長。

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