構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略探研

萬(wàn)海斌

摘 要：初中數(shù)學(xué)處于高中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的位置，教師要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，著力打造高效課堂。文章分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出具體的構(gòu)建高效課堂的策略：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位;營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);重視教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主探究;高效課堂;興趣;氛圍;評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）34-0056-02

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，尊重學(xué)生的課堂主體地位、轉(zhuǎn)化教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方式的高效課堂教學(xué)思維已經(jīng)逐漸受到廣大教師的重視，同時(shí)，學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)也被提上日程。高效課堂的打造不是一朝一夕就能完成的，它需要教師充分利用課堂短短的幾十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)得到盡可能多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和能力培養(yǎng)的效益最大化。高效的課堂一般具有兩方面特征：一是從學(xué)生的角度看，體現(xiàn)為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的高效化;一個(gè)是從教師的角度看，體現(xiàn)為教師教學(xué)引導(dǎo)的高效化。從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際看，大部分課堂還存在著一些問(wèn)題，表現(xiàn)為無(wú)法在有效的時(shí)間內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍低效。因此，開(kāi)展數(shù)學(xué)高效教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是教師的責(zé)任所在，需要教師努力探究，持之以恒，充滿耐心地管理學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)老師，積極參與自主討論和小組探究，完成對(duì)自身潛能的最大激發(fā)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾方面。（1）教學(xué)方法太過(guò)單一。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理論性和邏輯性都比較強(qiáng)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是以教師為課堂的主體，相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)也比較固定，即教師講解相關(guān)定理，學(xué)生傾聽(tīng)，最后在理解記憶的基礎(chǔ)上完成例題的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過(guò)程雖然讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但是一旦遇到題型變化的情況，學(xué)生往往不知所措，難以解決。（2）課堂氣氛沉悶。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“一言堂”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生只能傾聽(tīng)，很少有說(shuō)話發(fā)言的機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。（3）教學(xué)目標(biāo)“一刀切”。學(xué)生的接受能力有一定差異，部分教師未能因材施教，對(duì)所有學(xué)生用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，這就造成了好學(xué)生“吃不飽”和后進(jìn)生“吃不了”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性來(lái)說(shuō)尤為重要，所以在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣開(kāi)始。眾所周知，初中數(shù)學(xué)相較于學(xué)生熟悉的小學(xué)數(shù)學(xué)，理論性和邏輯性都比較強(qiáng)，有很多定理和概念都會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)困難，使得他們難以直接進(jìn)行消化。過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓他們產(chǎn)生抵觸感，為了避免這些邏輯性和抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ⑶夜膭?lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，將數(shù)學(xué)的定理、概念融入生活中，將原本枯燥的知識(shí)變得具體化。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)由抽象到具象的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，帶著探索的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“平行線”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作的方式來(lái)挖掘平行線的性質(zhì)，還可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中多種多樣的平行線，如火車(chē)的鐵軌和窗簾的拉槽等，讓學(xué)生在直觀了解到平行線的基本性質(zhì)后，再開(kāi)始正式教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，為了打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有重要意義。要突破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生學(xué)”的固有模式，充分營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主體性。例如在“平行線”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取引導(dǎo)性教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)和發(fā)散思維，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，快速了解并掌握平行線的性質(zhì)，充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就是它的邏輯性和抽象性，教師要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法，從而促使學(xué)生更加高效、深入地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和定理公式。教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行具體的理解和感受，并且積極開(kāi)展師生互動(dòng)交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，引發(fā)整個(gè)課堂的共鳴，讓學(xué)生在同頻共振的環(huán)境氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，輕松的氛圍可以打破學(xué)生的桎梏感和學(xué)習(xí)緊張感，讓學(xué)生真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生去觀察各種統(tǒng)計(jì)圖，挖掘優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出相關(guān)問(wèn)題，以討論和分享的形式逐漸讓統(tǒng)計(jì)圖的性質(zhì)和概念浮出水面，從而加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感。

在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在初中高效課堂的打造過(guò)程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其次要引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，為下一步探究做好準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，再鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)的運(yùn)用技巧，最后檢查反思知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以積極利用多種教學(xué)手段，使得相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)直觀。以“空間里的平行關(guān)系”的教學(xué)為例，教師可將抽象性的知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，采用長(zhǎng)方形的盒子作為實(shí)物模型，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的棱之間的位置關(guān)系，面與面的位置關(guān)系，通過(guò)觀察和理解，逐漸過(guò)渡到相關(guān)的抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)工作

在高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，多元的教學(xué)評(píng)價(jià)是不能夠缺席的。首先，教師要做好教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，將教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)要求相對(duì)照，并且結(jié)合初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，考量其是否能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等。要讓教學(xué)目標(biāo)得到動(dòng)態(tài)的及時(shí)評(píng)價(jià)，便于教師快速調(diào)整相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐側(cè)面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師按照教學(xué)大綱的要求，將此部分的基本教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為掌握基本公式和強(qiáng)化空間認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，還要把培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)。如此一來(lái)，教師在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，就要圍繞教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)反饋及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和完善。其次，高效課堂還要重視對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該明確該教學(xué)內(nèi)容是否能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，相關(guān)的教學(xué)步驟是否條理清楚，結(jié)構(gòu)清晰，是否符合學(xué)生的認(rèn)知程度和興趣愛(ài)好等。以“圓柱和圓錐側(cè)面積”的教學(xué)為例，教師不僅應(yīng)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，還應(yīng)該仔細(xì)梳理相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)板塊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)板塊的熟悉和理解。在授課完成之后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思維活躍程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并快速做好教學(xué)調(diào)整。在具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中，師生還可以共同進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。最后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。以“圓和圓的位置關(guān)系”為例，教師應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果，即學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，是否真正理解到兩個(gè)圓之間的位置關(guān)系，是否提高了學(xué)生的分類(lèi)能力和數(shù)形結(jié)合能力，是否實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。在評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，做好教學(xué)改進(jìn)工作。

總之，數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷在實(shí)踐教學(xué)工作中提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位;營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);重視教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)工作。

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