提出問題并批判性思考問題的能力

多位教授在問卷回答中指出，中國學(xué)生在課上需要更主動積極地參與，而不是被動地坐在那里聽。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問問自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽其他人的觀點。

斯坦福大學(xué)心理系的Johnson教授說，“如果你的目標是創(chuàng)新，你的美國教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你。但這需要你有尖銳的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論?！?/p>

一位紐約大學(xué)的教說，“中國學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評、分析和提出自己的觀點?！?/p>

為什么提出問題、分析問題的能力對我們?nèi)绱酥匾?？這是因為提問讓我們可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯討B(tài)的、雙向的交流，是一個深度理解的過程。

提出問題的過程，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當?shù)膫鬟f信息的方法。也就說，簡單的記錄和抄寫只能是膚淺的理解，而提問或者批評指摘才能帶來深入的思考。

提出問題，除了對理解學(xué)術(shù)文章大有裨益，對于社會性交流也起著很重要的作用。首先，提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識所在，這在協(xié)作或者團隊性合作中尤其重要;其次，提問有利于控制話題的走向，可以把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長的方向上來，實現(xiàn)了成功的話題轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無話可說嗎？

事實證明，許多中國學(xué)生覺得參與課堂討論很難，就是與他們不會問問題有關(guān)。

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