“比喻性”命題作文構(gòu)思與立意指導(dǎo)

牛銳

有些命題作文，如按題目的本義來(lái)寫(xiě)，不僅可寫(xiě)的內(nèi)容較狹窄，而且構(gòu)思立意也不易出彩。其實(shí)，如果仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些題目不僅指字面上的含義，還有它的比喻義。

我們所說(shuō)的比喻義就是通過(guò)詞的比喻用法產(chǎn)生的引申義，如“我們登上了泰山頂峰”，這里的“頂峰”取的是基本義，也就是用了“頂峰”最常用、最主要的意思，指山的最高處;而“我們要勇于攀登科學(xué)頂峰”中的“頂峰”，就是從基本義中引申而來(lái)的，比喻事物發(fā)展過(guò)程中的最高點(diǎn)，這里的“頂峰”就取了比喻義。

其實(shí)帶有比喻義的命題作文有很多，比如“你是我心中的一首歌”就是一道運(yùn)用比喻修辭的命題作文，富有意蘊(yùn)，要寫(xiě)好此題，就要對(duì)題目咬文嚼字，準(zhǔn)確把握。審題時(shí)應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：“歌”和“你”。這里的“歌”，顯然是比喻義的歌，不能實(shí)寫(xiě)，是對(duì)生活、生命、歲月中的人物、事物的比喻。“你”，可以是現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)自己成長(zhǎng)影響很深的某個(gè)人，如爸爸、媽媽、老師、同學(xué)，也可以是社會(huì)上讓自己感動(dòng)至深的某個(gè)人或某類人。若再把思路打開(kāi)一些，可以書(shū)寫(xiě)一種情感，親情如歌，友情如歌;也可以是對(duì)歷史的追溯，寫(xiě)一首悠遠(yuǎn)蒼涼之歌;還可以是一部文學(xué)作品，演繹悲歡離合的情感……從這些方面入手，既擴(kuò)展了本題的寫(xiě)作范圍，也很容易得到閱卷老師的贊賞。

要想寫(xiě)好“比喻性”的命題作文，要從如下幾個(gè)方面入手：

一是要在審題上下功夫，品讀題目中關(guān)鍵詞的比喻義。要想作文不跑題，重點(diǎn)是抓住題目中的關(guān)鍵詞。很多同學(xué)寫(xiě)作文之前，往往沒(méi)想好到底寫(xiě)哪一點(diǎn)，因此行文時(shí)就按事情的原委一一寫(xiě)來(lái)，于是一篇文章就出現(xiàn)了很多中心，最后連自己也不知所云了?？吹揭粋€(gè)題目后，首先要分析它的中心詞是什么，例如“送你一輪明月”，這個(gè)題目的中心詞就是“明月”，從題目中可以明白，這里的“明月”應(yīng)該取其比喻義，而比喻義是什么，我們可以從考題的提示中獲取答案，應(yīng)該指人生在失意、傷痛、迷茫的時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，而且有力地拓展了寫(xiě)作思路，降低了寫(xiě)作難度，便于喚醒學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

一些“比喻性”命題作文的題目都很富有詩(shī)意，還很有哲理。如“心中有盞紅綠燈”“留在心底的風(fēng)景”“我們生活中的課堂”等，這些哲理詩(shī)意性的文題，有的概念抽象，表意含蓄;有的字眼形象，含義模糊，兩者都給人“霧里看花”之感。這類命題一般采用雙關(guān)或比喻修辭格。審題時(shí)，同學(xué)們要試著將詩(shī)意的字眼直觀化，把哲理的字眼通俗化，即要化虛為實(shí)，并盡力拓展其引申義或比喻義。如“路”“橋”“春風(fēng)”等一語(yǔ)雙關(guān)：“路”既指行走的大道或小徑，也可喻為“成長(zhǎng)的歷程”“人生之路”;“橋”還可以是“心靈之橋”“情感的溝通”;而“春風(fēng)”不僅僅是“吹面不寒”的季節(jié)之風(fēng)，更多喻為“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”“無(wú)聲的幫助”等?？梢哉f(shuō)，挖掘出引申義或比喻義，就打開(kāi)了思維的大門(mén)。

二是作文立意時(shí)要想出新出彩，就要注意撇開(kāi)本義，求新求深。應(yīng)該說(shuō)，有些哲理詩(shī)意性文題，就其本義立意，文章也能出彩。但同學(xué)們一般要撇開(kāi)本義，將主題直觀化、明朗化的同時(shí)，努力開(kāi)掘出它的比喻義或引申義，即所謂“暗題明作”。如“長(zhǎng)大的路上，他牽著我的手”中的“牽手”，既可理解為手拉手，又要挖掘出“提醒”“幫助”“關(guān)愛(ài)”等含義，行文時(shí)的重點(diǎn)就要側(cè)重在成長(zhǎng)路上，他給了“我”無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。因而，對(duì)哲理詩(shī)意性文題，一方面要認(rèn)真理解提示語(yǔ)以及所給材料中的議論性文字或關(guān)鍵詞語(yǔ)，另一方面要將哲理詩(shī)意性文題具體化、直觀化，使得文章有新意、有深度。

三是“比喻性”命題作文在構(gòu)思時(shí)要虛實(shí)相生，靈活轉(zhuǎn)換。要寫(xiě)好“比喻性”命題作文，思緒有時(shí)要在現(xiàn)實(shí)與回憶中自由穿梭，還要注意把握好線索，有時(shí)需要一明一暗兩條敘事線索交叉進(jìn)行，這無(wú)疑需要同學(xué)們有更嫻熟的駕馭技巧，需要對(duì)行文中的人、事、物、景做藝術(shù)化的處理。哲理詩(shī)意性文題，更適合寫(xiě)記人敘事類文章。無(wú)論是人物的出場(chǎng)、故事情節(jié)的展開(kāi)，還是人物形象的塑造、文章主旨的彰顯，都需要特定場(chǎng)景的設(shè)定，都需要靈活的藝術(shù)加工。如“送你一輪明月”，不少考生巧妙地將故事場(chǎng)景設(shè)置在月夜里，借用月夜這個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景，通過(guò)景物描寫(xiě)，引出人物，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;行文中，靈活巧妙地將天空中的“明月”自然轉(zhuǎn)化為“鼓勵(lì)”“微笑”“提醒”等虛化的“明月”，從而巧妙自然地實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與想象、與回憶的更替。一學(xué)生作文時(shí)寫(xiě)“我”在比賽最關(guān)鍵時(shí)刻“失手”，與勝利無(wú)緣，月夜下的“我”心情絕望，是父親撥開(kāi)“我”頭上的樹(shù)枝，讓月光灑下清輝，是父親的諄諄教誨——“其實(shí)，你和我一樣，都在為明月而奮斗，只不過(guò)我能堅(jiān)持撥開(kāi)最后一片枝蔓的阻礙，而你沒(méi)有”——讓“我”豁然開(kāi)朗，文章由此含蓄點(diǎn)題。

又見(jiàn)枝頭吐新芽

臨泉縣城中南路學(xué)校 ?胡彩霞

昨晚看書(shū)看得太晚了，今天早上媽媽把我從睡夢(mèng)中叫醒時(shí)已是快八點(diǎn)了，我來(lái)不及吃飯，抓起書(shū)包就向外跑，來(lái)到街上這才發(fā)現(xiàn)，天上正下著豆大的雨滴。路上有不顧一切奔跑的人，有撐起傘滿口甜言蜜語(yǔ)的情侶，但我來(lái)不及欣賞這雨里的美景，我在雨中沒(méi)命地奔跑著。突然一輛公共汽車(chē)停了下來(lái)，司機(jī)問(wèn)我是否要乘車(chē)，我想下這么大的雨，即使跑到學(xué)校也淋成“落湯雞”了，于是上了車(chē)。里面的人太多了，連個(gè)空位置也沒(méi)有，車(chē)?yán)镬o悄悄的，人們都想著各自的心事，都擁有自己不為人知的故事，頭一致地往外看，看雨自上而下地落在干凈的柏油路上，濺起朵朵水花……

“哪兒有花?。空婧寐?！哪兒飄來(lái)的花香？”一個(gè)眼中蕩漾著希望的清波、面帶微笑的小姑娘驚奇地說(shuō)道。那一雙渴望的目光正四處搜索著，放在地上的那盆花終于被她找到了，那是一盆含笑花。她用手輕輕地摸著含笑花的花瓣，情不自禁地贊美道：“好美的花啊！像笑開(kāi)的娃娃的臉?！?/p>

我聞著那花香，看著小姑娘沉醉其中的情態(tài)，不禁也深深地陶醉了。正當(dāng)我沉浸在這美好的畫(huà)面中時(shí)，一只手突然搭在我的肩膀上，說(shuō)：“請(qǐng)買(mǎi)票！”哦！光顧享受，連票也忘了買(mǎi)，真可笑，于是，我連忙解開(kāi)書(shū)包帶子，從容地拿出錢(qián)包……啊！怎么連一分錢(qián)也沒(méi)有了呢？想起來(lái)了，早晨出來(lái)得急，忘記帶了?？涩F(xiàn)在怎么辦呢？我急得眼淚都快出來(lái)了，車(chē)上的乘客，都向我投來(lái)詫異、猜疑的目光。

“連一塊錢(qián)都沒(méi)有嗎？坐車(chē)怎么不帶錢(qián)呢？”售票員惱了，板著臉問(wèn)道。我窘極了，太難為情了，只能眼巴巴地向車(chē)內(nèi)掃了一眼，倏地，我捕捉到一抹微笑！就是剛才那個(gè)有著小巧的鼻子、贊美含笑花的小女孩。她對(duì)我淺笑，這是一個(gè)親切的寬慰的笑，在唇邊在眼角都長(zhǎng)有那么一抹異樣的純情。小女孩細(xì)眉細(xì)眼，清清純純的。

我看著這安靜又美麗的女孩，好像吃了定心丸一樣內(nèi)心安靜了許多。地上的那盆含笑花，散發(fā)出一股淡淡的香。果然，她熱心地詢問(wèn)我：“姐姐，你坐幾站路？”接著，她伸出手來(lái)，甜甜地說(shuō)：“給你?！彼分?，手心里是一枚亮晶晶的硬幣。含笑花的香又幽幽地襲來(lái)，沁人心脾的清香?！澳隳萌パ剑憬??！彼研∩碜佑窒蚯疤揭惶剑∧X袋，臉上閃著亮晶晶的笑容。

“小妹妹，謝謝你！”我看著她天真的笑容，口中不停地說(shuō)。這時(shí)又有一縷清香飄來(lái)，我急忙低頭看那株含笑花，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，它枝頭上又長(zhǎng)出了幾棵新芽。

【評(píng)點(diǎn)】

文章從生活中取材，寫(xiě)得頗具特色，“抓住一點(diǎn)，深入開(kāi)掘”是本文值得學(xué)習(xí)的地方。作者在寫(xiě)作時(shí)并沒(méi)有貪多求全，而是抓住了一個(gè)動(dòng)人的、能夠反映人精神境界的“亮點(diǎn)”——“散發(fā)淡淡清香的含笑花”來(lái)精雕細(xì)描，表面上是在描寫(xiě)含笑花的美麗，實(shí)際是在表?yè)P(yáng)同花朵一樣美好的小女孩，贊美她同花香一樣沁人心脾的美好品質(zhì)。篇末點(diǎn)題，運(yùn)用枝頭上長(zhǎng)出的新芽暗指小女孩深入人心的形象，升華了全文的主題。