運(yùn)動(dòng)遷移理論在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

任 川

(鞍山師范學(xué)院 公共體育部,遼寧 鞍山 114007)

體育心理學(xué)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能的遷移是指一種運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響.黃碧嵐在體育教學(xué)時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能遷移原理的研究中，將其分為正遷移、負(fù)遷移、零遷移3種[1].學(xué)習(xí)的新技能受到已經(jīng)掌握運(yùn)動(dòng)技能的積極影響，通常稱之為正遷移，比如，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生在練習(xí)體育項(xiàng)目的時(shí)候會(huì)學(xué)得很快，就是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能遷移產(chǎn)生了積極的作用；學(xué)習(xí)的新技能受到已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能的消極影響或干擾，稱之為負(fù)遷移；零遷移是指學(xué)習(xí)的新技能不受已掌握運(yùn)動(dòng)技能的影響.張威雪在對(duì)持拍類隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球三者之間存在運(yùn)動(dòng)技能遷移現(xiàn)象[2].目前，很多高校根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,要求非體育專業(yè)大學(xué)生在校期間要熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)技能.兩項(xiàng)不同的運(yùn)動(dòng)技能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如，羽毛球和網(wǎng)球項(xiàng)目，雖然都屬于隔網(wǎng)類項(xiàng)目，但是在學(xué)習(xí)正手擊球時(shí)，由于擊球的方式不同，兩者在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的使用方面存在明顯的差異.因此，需要消除兩者之間負(fù)遷移的影響，盡量發(fā)揮正遷移作用.這就要求體育教師準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)遷移的規(guī)律，合理利用運(yùn)動(dòng)技能正遷移理論，指導(dǎo)學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和不斷積累，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的；同時(shí)，體育教師通過(guò)合理安排教學(xué)進(jìn)度，有效組織教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3].

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以鞍山師范學(xué)院2018級(jí)非體育專業(yè)2018—2019年度第二學(xué)期選修網(wǎng)球項(xiàng)目的290名同學(xué)為研究對(duì)象.為對(duì)比研究需要,對(duì)這290名同學(xué)在2018—2019年度第一學(xué)期選修體育項(xiàng)目情況匯總：羽毛球115人，乒乓球74人，排球66人，足球35人.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究的需要，在理論準(zhǔn)備過(guò)程中，通過(guò)查閱體育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等相關(guān)專業(yè)的教材和專著，并利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱大量有關(guān)運(yùn)動(dòng)遷移理論方面的文獻(xiàn)資料.

1.2.2 專家訪談法 通過(guò)登門拜訪和電話咨詢的形式，與相關(guān)領(lǐng)域的十位專家進(jìn)行了交流與訪談.各位專家給予了指導(dǎo)性的建議，為運(yùn)動(dòng)技能遷移理論在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用提供了幫助.

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)專家審核評(píng)價(jià)后經(jīng)修改完善，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共290份，其中有效問(wèn)卷274份，回收問(wèn)卷有效率為94.48%.

(1)問(wèn)卷效度檢驗(yàn).將制定的問(wèn)卷送與相關(guān)專家進(jìn)行問(wèn)卷效度評(píng)價(jià)，問(wèn)卷評(píng)價(jià)專家共計(jì)10人，問(wèn)卷效度評(píng)定情況如表1.

表1 專家問(wèn)卷效度評(píng)定表

(2)問(wèn)卷信度檢驗(yàn).為保證問(wèn)卷的真實(shí)性和可靠性，采用重測(cè)法.在對(duì)2018級(jí)非體育專業(yè)2018—2019年度第二學(xué)期選修網(wǎng)球項(xiàng)目的290名同學(xué)第一次發(fā)放問(wèn)卷回收后，間隔兩周，再次隨機(jī)向曾接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放35份，以此檢驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查的信度.經(jīng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，確定信度系數(shù)為0.813，信度系數(shù)高于0.8，二次結(jié)果無(wú)顯著性差異，信度可靠.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用SPSS25.0數(shù)字分析統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移理論的認(rèn)知現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查可知(見(jiàn)表2)，在2018—2019年度第二學(xué)期選修網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)生中，對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移理論了解的同學(xué)占67.7%，不了解的同學(xué)占32.1%.由學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移理論的了解程度可以看出，目前學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)遷移理論在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有一定了解，為教師在教學(xué)中合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)遷移規(guī)律、有效使用科學(xué)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

表2 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移理論的了解程度(N=274)

選項(xiàng)非常了解比較了解一般不了解非常不了解人數(shù)7564475731百分比/%27.323.317.120.811.3

2.2 運(yùn)動(dòng)遷移理論在網(wǎng)球正手擊球中的應(yīng)用分析

網(wǎng)球正手擊球是網(wǎng)球教學(xué)的基本內(nèi)容，首先在握拍的方式上，通常采用的是介于羽毛球和乒乓球之間的握拍方式，2018—2019年度第一學(xué)期選修過(guò)羽毛球和乒乓球項(xiàng)目的同學(xué)在學(xué)習(xí)網(wǎng)球正手握拍時(shí)，能夠很快地掌握.但是，在正手擊球方式上，網(wǎng)球根據(jù)擊球點(diǎn)的高低不同，又可分為東方式、半西方式和西方式3種握拍方法，這一點(diǎn)與乒乓球和羽毛球的握拍方法存在明顯差異.在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的正手擊打上旋球時(shí)，選修過(guò)乒乓球的同學(xué)掌握的程度比較高，學(xué)習(xí)效果比較好.

通過(guò)對(duì)網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球的正手擊球技術(shù)動(dòng)作的分析，發(fā)現(xiàn)羽毛球和網(wǎng)球都是利用肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)以及腰部的轉(zhuǎn)動(dòng)完成擊球動(dòng)作的，兩者之間具有相同性；而網(wǎng)球與乒乓球在蹬地轉(zhuǎn)體和重心的轉(zhuǎn)移方面，存在運(yùn)動(dòng)技能正遷移現(xiàn)象.因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理利用羽毛球和乒乓球與網(wǎng)球之間具備的運(yùn)動(dòng)技能正遷移，使學(xué)生能夠更加有效地掌握網(wǎng)球正手擊球的技術(shù)動(dòng)作.另外，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期曾選修羽毛球的同學(xué)，在擊球方式上，由于手指、手腕、手臂發(fā)力的不同，同時(shí)存在著負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生.網(wǎng)球正手擊球時(shí)，主要是使用大臂完成引拍擊球動(dòng)作；而羽毛球擊球時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是手指手腕的鞭打動(dòng)作；乒乓球擊球時(shí)更多的是使用小臂和手指的協(xié)同發(fā)力.由于三者在擊球時(shí)運(yùn)動(dòng)技能使用明顯不同，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球正手擊球時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，有的甚至用羽毛球的擊球方式，用手指和手腕擊打網(wǎng)球.這樣做不僅容易造成動(dòng)作變形，影響擊球效果，久而久之，還會(huì)對(duì)手腕和手肘造成嚴(yán)重的傷害.因此，在課堂上要盡量消除負(fù)遷移帶來(lái)的影響，教師通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生充分了解三者之間的不同點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果.

2.3 運(yùn)動(dòng)正遷移在網(wǎng)球步伐教學(xué)中的應(yīng)用分析

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)刻需要在跑動(dòng)中完成擊球動(dòng)作，因此良好的步伐移動(dòng)是影響學(xué)生提高網(wǎng)球水平的重要因素之一.但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)手段的匱乏，重復(fù)的訓(xùn)練往往使學(xué)生感到枯燥乏味.針對(duì)這種情況，通過(guò)對(duì)足球、羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中基本步法的歸納與研究，利用運(yùn)動(dòng)正遷移理論，采用多樣化的組合練習(xí)，既讓學(xué)生感到新穎有趣，又會(huì)對(duì)網(wǎng)球步伐的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果.

網(wǎng)球與羽毛球項(xiàng)目在步伐的使用上存在一定的正遷移，雖然兩者比賽場(chǎng)地的大小有差異，但是在基本步伐的使用上有很多相同之處，如并步、滑步、交叉步的使用上，以及在擊球前的小碎步調(diào)；而足球作為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)步伐的基礎(chǔ)，在啟動(dòng)、變向、以及后退步伐方面發(fā)揮了正遷移作用.

因此，在網(wǎng)球步伐的教學(xué)實(shí)踐中借鑒足球、羽毛球步伐訓(xùn)練的一些方法，如繩梯等，將不同步伐組合到一起，充分發(fā)揮兩者對(duì)網(wǎng)球步伐運(yùn)動(dòng)技能的正遷移作用，既豐富了教學(xué)手段，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.4 運(yùn)動(dòng)遷移在網(wǎng)球截?fù)舡h(huán)節(jié)的應(yīng)用分析

網(wǎng)前截?fù)羰蔷W(wǎng)球教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是期末考核的主要內(nèi)容.在課堂教學(xué)中，許多同學(xué)做截?fù)魟?dòng)作時(shí)，經(jīng)常在握拍方式和截?fù)艚嵌纫约吧喜降牟椒シ矫娓械嚼Щ?通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球截?fù)綦m然與羽毛球搓近網(wǎng)小球以及乒乓球的臺(tái)內(nèi)搓球技術(shù)動(dòng)作有相似之處，但乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球三者在上步步伐的使用上明顯不同.乒乓球臺(tái)內(nèi)搓球時(shí)需要先做并步，然后上同側(cè)腳的同時(shí)做搓球動(dòng)作；羽毛球搓近網(wǎng)小球時(shí)，首先做交叉上步，然后再上與持拍手同側(cè)腳；在做網(wǎng)球截?fù)魟?dòng)作時(shí)，則截然相反，要求先做墊步后再上異側(cè)腳.許多選修過(guò)羽毛球、乒乓球的學(xué)生經(jīng)常因上錯(cuò)步伐，無(wú)法做出正確的截?fù)魟?dòng)作.因此，在網(wǎng)球截?fù)舨椒サ氖褂梅矫?，三者存在?fù)遷移現(xiàn)象.教師講解時(shí)應(yīng)該著重糾正同、異側(cè)腳的使用方法，克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移所帶來(lái)的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.5 運(yùn)動(dòng)遷移在網(wǎng)球發(fā)球環(huán)節(jié)的應(yīng)用分析

發(fā)球是網(wǎng)球教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)球發(fā)球根據(jù)旋轉(zhuǎn)的不同以及落點(diǎn)的變化可以分為平擊發(fā)球、上旋發(fā)球和切削發(fā)球.平擊發(fā)球作為網(wǎng)球最基本的擊球方式，技術(shù)環(huán)節(jié)上要求腳蹬地轉(zhuǎn)體向上的同時(shí)向后引拍，在拋球的最高點(diǎn)、頭頂?shù)那吧戏綄⑶驌舭l(fā)出去.這一點(diǎn)與排球的上手發(fā)球和羽毛球的高遠(yuǎn)球有著相似之處.另外，排球的上手發(fā)球和羽毛球高遠(yuǎn)球以及網(wǎng)球發(fā)球的擊球點(diǎn)，都是在頭頂上方的最高點(diǎn).在具體動(dòng)作環(huán)節(jié)上，羽毛球擊后場(chǎng)高遠(yuǎn)球時(shí)，要求拍頭平行于網(wǎng)前，側(cè)身轉(zhuǎn)體向上向前擊球；選修排球項(xiàng)目的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上手發(fā)球技術(shù)時(shí)，要求腰腹轉(zhuǎn)體協(xié)同發(fā)力，這一點(diǎn)在網(wǎng)球的發(fā)球環(huán)節(jié)上也有所要求.綜上所述，三者之間在這一環(huán)節(jié)存在運(yùn)動(dòng)技能正遷移現(xiàn)象的發(fā)生.

2.6 網(wǎng)球高壓球、羽毛球殺球、排球扣球運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用分析

在隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)面對(duì)高于頭頂?shù)膩?lái)球時(shí)，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常采用大力扣殺直接得分的方式，網(wǎng)球比賽中，面對(duì)高空球時(shí)首先需要快速跑到位，然后做小碎步調(diào)整步伐，在頭頂?shù)那吧戏?，從上而下將球擊打到?duì)方場(chǎng)內(nèi)；羽毛球殺球時(shí)，首先要求快速到位，經(jīng)小碎步調(diào)整后側(cè)身轉(zhuǎn)體，持拍手通過(guò)手指手腕捻動(dòng)球拍，在頭頂前上方最高點(diǎn)大力殺球得分[4]；排球則需要首先判斷好球的高度，選擇好起跳點(diǎn)，在空中跳起完成扣球得分的技術(shù)動(dòng)作.網(wǎng)球的高壓球、羽毛球的殺球和排球的扣球等，三者之間在技術(shù)動(dòng)作方面存在運(yùn)動(dòng)技能正遷移現(xiàn)象.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過(guò)研究表明，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球發(fā)球時(shí)，選修過(guò)羽毛球和排球的同學(xué)，要好于選修其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同學(xué)；選修過(guò)乒乓球的同學(xué)在學(xué)習(xí)網(wǎng)球正手擊打上旋球和反手切削球時(shí)，學(xué)習(xí)效果上明顯占優(yōu)；另外,在網(wǎng)球、羽毛球步伐的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)球與羽毛球在并步、滑步、交叉步的使用方面存在著正遷移現(xiàn)象；網(wǎng)球的高壓球與羽毛球殺球和排球的扣球三者之間存在運(yùn)動(dòng)技能正遷移現(xiàn)象.但是，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球網(wǎng)前截?fù)艉驼謸羟蜻^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，選修過(guò)羽毛球的同學(xué)，雖然能夠很快掌握截?fù)魟?dòng)作，但是在網(wǎng)前截?fù)羯喜降牟椒ヒ约罢謸羟颦h(huán)節(jié)上，也會(huì)受到一定的負(fù)遷移的影響，容易造成動(dòng)作變形，需要反復(fù)糾正，因此，在網(wǎng)球體育教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的正遷移規(guī)律[5]，盡量避免運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.2 建議

(1)豐富教學(xué)理論，完善教學(xué)手段，合理運(yùn)用正遷移規(guī)律.高校體育教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論與方法，深入了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)，積累出更多有效的教學(xué)手段[6].尋找高校體育教學(xué)中不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的共同點(diǎn)，把相似的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)分析比較，得出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，使教學(xué)效果事半功倍.在教學(xué)實(shí)踐中要靈活、合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技能正遷移作用，從而提高高校網(wǎng)球體育課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì).

(2)掌握運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性.在體育教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)多樣性教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律.當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)引導(dǎo)和糾正，不斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力.