民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策建議
——以青海省高校為例

馬存孝

（青海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，青海 西寧 810016）

1992年4月，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院成立，這是中國高校第一個馬克思主義學(xué)院。2014年以來，根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59號）文件精神，各大高校陸續(xù)建立了馬克思主義學(xué)院，目前全國高校共有二百三十多所馬克思主義學(xué)院。高校馬克思主義學(xué)院的建立，是黨的思想理論工作“四大平臺”①建設(shè)的重要組成部分，對堅守高校意識形態(tài)工作前沿陣地，推動馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳，是非常重要和必要的。

一、國內(nèi)關(guān)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)的研究概述

國內(nèi)關(guān)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)的研究，是一個建設(shè)與研究并行的過程。在黨和國家頂層設(shè)計層面，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)〔2014〕59號），從鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗共同理想的戰(zhàn)略高度出發(fā)，突出強調(diào)了馬克思主義學(xué)院在堅守高校意識形態(tài)工作前沿陣地和推動馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要地位。中宣部、教育部貫徹落實中央精神，先后出臺了一系列加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的舉措，例如《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（教社科〔2014〕2號）、《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科〔2014〕3號）、《高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)項目管理辦法（試行）》（教社科司函〔2014〕60號）等；特別是在2017年，教育部出臺了《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）》，不斷探索高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)途徑。

在國內(nèi)高校層面，各高校從實際出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課教學(xué)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面改革創(chuàng)新，積極實踐，努力提高高校馬克思主義學(xué)院整體水平。例如，北京大學(xué)提出馬克思主義學(xué)院的“六馬工程”②、中央黨校提出建設(shè)馬克思主義學(xué)院成為一流的“三大陣地”③、武漢大學(xué)提出鞏固和提升馬克思主義學(xué)科的優(yōu)勢地位以及加大“馬克思主義理論與中國實踐”協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)力度等。

研究高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量不斷增加，質(zhì)量持續(xù)提升。學(xué)者們圍繞馬克思主義學(xué)院建設(shè)議題，從立德樹人、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、人才引進、制度保障等方面展開了有益的分析和討論。近年來，隨著高校意識形態(tài)工作不斷強化，馬克思主義學(xué)院建設(shè)和發(fā)展迎來了重要的機遇，無論是國家層面和地方政府還是高等學(xué)校和馬克思主義學(xué)院自身，都心系馬克思主義學(xué)院發(fā)展，投入馬克思主義學(xué)院建設(shè)，認(rèn)真落實習(xí)近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上提出的“（思想政治工作）不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”［1］的要求。針對民族院校和民族地區(qū)高校思想政治教育的實際，國家民委以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會精神為指導(dǎo)，充分調(diào)研，安排部署，提出“鞏固良好態(tài)勢、聚力問題短板、破解發(fā)展難題，進一步提高政治站位，著力推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦；進一步聚焦‘三全育人’，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)‘中華民族一家親同心共筑中國夢’大任的時代新人；進一步加強隊伍建設(shè)，培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)高校教師隊伍和思想政治工作隊伍；進一步強化陣地意識，牢牢把握高校意識形態(tài)和思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；進一步增強責(zé)任意識，確保中央決策部署和有關(guān)要求落地生根。”［2］

二、青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀分析

青海省是我國多民族聚居的省份，同時也是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，截至2017年底，全省常住人口598.36萬，少數(shù)民族人口285.49萬，少數(shù)民族人口數(shù)量占總?cè)丝跀?shù)量的比例為47.71%，青海省分布有55個民族［3］。青海省的六個自治州、七個自治縣的面積占全省面積的98%以上。其中，漢族、藏族、回族、土族、撒拉族、蒙古族是青海地區(qū)的世居民族。青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)中存在的問題，同我國其他民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)具有很大的共性特征。

從青海省內(nèi)而言，三所高校（青海大學(xué)、青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)）均已成立馬克思主義學(xué)院，各項建設(shè)取得了很大的進展。但是，同我國民族地區(qū)的同類高校相似，青海省高校馬克思主義學(xué)院的建設(shè)存在一些問題和不足。這些問題和不足，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）育人不足

馬克思主義學(xué)院是鞏固高校意識形態(tài)的中堅力量，青海省高校均建立了完整的面向全校本專科生和研究生的思想政治理論課程（以下簡稱“思政課”）體系，加強了教學(xué)改革力度，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育教學(xué)活動，不斷增強思政課教育教學(xué)的針對性和實效性。高校思想政治理論課教學(xué)的目的之一就是“向?qū)W生傳授馬克思主義理論”［4］，“隨著我國改革開放事業(yè)的持續(xù)推進，社會思想文化領(lǐng)域也出現(xiàn)了一些新變化”［5］，教師如何給“90后”“00后”的大學(xué)生，特別是不同民族文化背景的各民族大學(xué)生上好思政課，使思政課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，是當(dāng)前思政課面臨的緊迫任務(wù)，需要每一位思想政治教育工作者，特別是馬克思主義學(xué)院的教師認(rèn)真思考、不斷實踐。提高思政課的實效性，既是教學(xué)問題，也是育人問題，這一問題在省內(nèi)高校思政課教學(xué)中顯得更加突出。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對思政課的滿意度普遍低于對專業(yè)課的滿意度，問題主要集中在教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、課堂管理模式、考核方式等方面；同時，任課教師感到思政課教學(xué)難度越來越大，不好教、不好管、效果難以提升。究其原因，一方面，位于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青海省高校，思政課教學(xué)在師資隊伍、教學(xué)水平、教學(xué)對象、教學(xué)效果等方面與國內(nèi)著名大學(xué)存在相當(dāng)大的差距；另一方面，青海特殊的多民族省情增加了面對各民族大學(xué)生開展思政課教學(xué)的復(fù)雜性和難度。

（二）學(xué)科不足

學(xué)科發(fā)展對高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)起著重要的帶動和促進作用，國內(nèi)重點馬克思主義學(xué)院學(xué)科實力名列前茅。青海省高校馬克思主義學(xué)院存在學(xué)科不足的問題，學(xué)科建設(shè)相對滯后，學(xué)科方向不夠凝練。目前，青海省三所高校均沒有馬克思主義理論一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，2017年底，青海大學(xué)和青海師范大學(xué)獲批一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點不完全，與馬克思主義理論學(xué)科的關(guān)聯(lián)度不強。這種實際情況，是青海省高校馬克思主義學(xué)院學(xué)科發(fā)展的短板，學(xué)科發(fā)展滯后，學(xué)科方向不凝練，無法形成科學(xué)、完備的學(xué)科體系，難以凝聚學(xué)科發(fā)展合力，嚴(yán)重影響馬克思主義學(xué)院教學(xué)和科研工作整體水平，對馬克思主義學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

（三）責(zé)任不足

理論宣傳、宣講，是馬克思主義學(xué)院服務(wù)社會的重要職能，同時也是教學(xué)科研工作同具體社會現(xiàn)實問題相結(jié)合的重要途徑。通過理論宣傳、宣講，可以進一步提高馬克思主義理論工作者的理論政策水平，增強社會責(zé)任感，提高社會知名度。目前，青海省高校馬克思主義學(xué)院教師和理論工作者在理論宣傳和服務(wù)社會方面雖然做了一些工作，但是尚未形成理論宣傳、宣講的長效機制，宣傳、宣講的效果也不盡如人意。我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近20%的教師近三年從未參加宣傳和宣講活動，近30%的教師對參加的宣傳和宣講活動效果不滿意；部分教師的社會責(zé)任意識比較淡薄，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近5%的教師認(rèn)為理論宣傳和宣講可有可無，在重大理論問題和社會熱點問題上，不能夠表態(tài)、不善于發(fā)聲、不敢于亮劍。

以上三個方面的不足，是目前青海省高校馬克思主義學(xué)院存在的主要問題，也是我國民族地區(qū)同類高校普遍面臨的困境，反映了與國內(nèi)著名大學(xué)馬克思主義學(xué)院的差距。與青海省類似，民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，對各族大學(xué)生樹立正確思想觀念，對培育社會核心價值觀，對馬克思主義學(xué)說在民族地區(qū)的研究和傳播具有重要的意義。因此，如何迎難而上，跨越發(fā)展，是當(dāng)前包括青海省在內(nèi)的民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

三、青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的對策與建議

青海省高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，是一個既有共性又有特殊性的建設(shè)過程。因此，探討馬克思主義學(xué)院如何建設(shè)和發(fā)展，選擇什么樣的建設(shè)路徑至關(guān)重要。我們既要積極領(lǐng)會和貫徹國家的大政方針，也要充分認(rèn)識青海省高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，正視差距，找準(zhǔn)問題，抓住機遇，凸顯特色，實現(xiàn)馬克思主義學(xué)院跨越式發(fā)展。

針對青海省高校馬克思主義學(xué)院存在的問題，我們應(yīng)該從以下幾個方面入手，做好馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作。

（一）培育合格人才與思政課建設(shè)

培育合格人才的方式，突出表現(xiàn)為教師上好思政課，提高思政課的實效性，讓思政課成為大學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程。因此，馬克思主義學(xué)院的重要工作任務(wù)之一就是思政課的建設(shè)。思政課建設(shè)需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方法、實踐教學(xué)等許多方面不斷改革創(chuàng)新，努力提高思政課的教學(xué)實效性，讓思政課在高校培育合格人才方面發(fā)揮重要作用，使思政課真正成為讓大學(xué)生喜愛和受益的課程。

1.上好思政課，堅守意識形態(tài)主陣地

青海省高校馬克思主義學(xué)院總體上有一支馬克思主義理想信念堅定、師德師風(fēng)優(yōu)良的隊伍，在日常教育教學(xué)工作中有“底線”“紅線”意識。但是我們通過調(diào)研、座談、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂討論、學(xué)術(shù)探討、非正式場合的交流中，馬克思主義學(xué)院的個別老師存在理想信念淡薄、思想意識偏激，看待問題的方法不準(zhǔn)確等傾向，對學(xué)生世界觀、價值觀、歷史觀、發(fā)展觀的正確引導(dǎo)和培育產(chǎn)生了消極影響。思政課擔(dān)負(fù)著高校立德樹人的重任，是鞏固馬克思主義意識形態(tài)指導(dǎo)地位的主陣地。上好思政課，需要從師資配備、課前備課、課堂管理、評估考核等諸多方面嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)把教學(xué)過程，嚴(yán)肅教學(xué)考核。

2.推進教學(xué)改革，提高思政課教學(xué)效果

思政課的教學(xué)效果一直是個“老大難”問題，提高思政課的教學(xué)效果，是高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的重點。我們通過調(diào)研、座談、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)高校大部分學(xué)生并非不喜歡思政課，而是覺得思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面不能吸引他們更多的關(guān)注和興趣，因此出現(xiàn)不想學(xué)、不愿學(xué)等情況。因此，我們需要不斷推進思政課教學(xué)改革，通過更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)考核等，提升思政課的教學(xué)效果。

3.營造全方位育人環(huán)境，提升人才思想政治素質(zhì)

馬克思主義學(xué)院是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，但是僅僅依靠馬克思主義學(xué)院一家之力，無法有效開展思想政治教育教學(xué)工作。因此，需要多部門聯(lián)動，營造全方位的思想政治育人環(huán)境，不斷提升高校培育人才的思想政治素質(zhì)。要將傳統(tǒng)的思政教育模式向更廣的范圍、更深的領(lǐng)域、更高的層次拓展，開展“大思政”教育格局，高校的每一個部門、每一位教師都有思想政治教育的責(zé)任，都應(yīng)該積極參與高校思想政治教育的各項活動。只有這樣，才能不斷提高和鞏固高校思想政治教育的效果。

4.堅持學(xué)生主體性，研究新情況，解釋新問題，強化說理教育

當(dāng)前我國社會快速發(fā)展，青年學(xué)生思維活躍，善于思考，對新鮮事物興趣濃厚。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)高校大學(xué)生在思政課前、課堂、課后，有許多關(guān)注點，大部分都集中于當(dāng)前我國社會發(fā)展的現(xiàn)實問題，這就需要馬克思主義學(xué)院在日常教育教學(xué)中樹立問題意識，強調(diào)問題導(dǎo)向，將說理教育貫穿教育教學(xué)始終，采用多種形式，運用多種方式，因地制宜、因時制宜、因情制宜、因材施教，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，堅持學(xué)生的主體性，培育合格人才。

（二）推進馬克思主義學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

學(xué)科發(fā)展和建設(shè)水平滯后，是青海省高校馬克思主義學(xué)院發(fā)展短板，嚴(yán)重影響了馬克思主義學(xué)院整體水平。我們需要抓住機遇、爭取政策、積極有為，盡快補齊學(xué)科發(fā)展短板，以學(xué)科發(fā)展帶動思政課建設(shè)，推進馬克思主義學(xué)院各項工作。

1.拓展優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置

目前，青海省高校馬克思主義學(xué)院學(xué)科意識都比較強，積極通過多種途徑爭取學(xué)科資源。2017年底，青海大學(xué)和青海師范大學(xué)馬克思主義理論一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點已經(jīng)獲得了教育部批準(zhǔn)，幾所高校正在積極拓展學(xué)科方向，為下一步申請馬克思主義理論一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點做準(zhǔn)備。在學(xué)科專業(yè)拓展方面，我們通過調(diào)研得出建議：首先，要“全”，按照學(xué)科目錄盡量將學(xué)科方向設(shè)置全面；其次，不能“亂”，避免以前發(fā)展中的弊端，要將非馬克思主義的學(xué)科方向排除，讓馬克思主義學(xué)科姓“馬”；再次，要有特色，將青海省的地域特色和民族特色體現(xiàn)于馬克思主義理論學(xué)科方向的設(shè)置上，密切關(guān)注、聯(lián)系省情和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際。

2.加強師資隊伍建設(shè)

引進和培養(yǎng)人才，加強師資隊伍建設(shè)，是馬克思主義學(xué)院建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是提升馬克思主義學(xué)院整體學(xué)科水平的重要標(biāo)志。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青海省高校馬克思主義學(xué)院目前具有碩士研究生學(xué)歷的教師比例較高，博士學(xué)位學(xué)歷的教師比例與校內(nèi)其他院系相比基本持平或者略高，拔尖人才、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀人才嚴(yán)重不足。在人才培養(yǎng)過程中，需要“輸血”和“造血”并重，創(chuàng)造適合人才成長、成才、成名的良好環(huán)境，通過激勵措施促進優(yōu)秀人才成長和脫穎而出。

3.提升科研能力和水平

科研能力是學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容，沒有一定的科研能力，很難支撐起學(xué)科建設(shè)發(fā)展的平臺。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前青海省高校馬克思主義學(xué)院科研工作從數(shù)量來看已經(jīng)有了長足的進步，取得了不小的成績，平均每四人就有省部級以上的科研項目。但是也存在不少問題：科研項目數(shù)量較多，結(jié)題（按時結(jié)題）數(shù)量較少；科研項目與本學(xué)科的關(guān)聯(lián)度不明顯；科研項目沒有形成較著名的理論成果和社會效益等。

（三）增強社會責(zé)任，不斷服務(wù)社會

馬克思主義學(xué)院的教師不是單純的“教書匠”，也不同于一般的“學(xué)者”。馬克思主義學(xué)院教師更應(yīng)該關(guān)心社會、關(guān)注問題，將教學(xué)、科研工作同社會實際結(jié)合，回應(yīng)時代聲音，勇于擔(dān)當(dāng)，服務(wù)社會。高校應(yīng)該將教師服務(wù)社會的各類理論宣傳和宣講活動納入工作量考核范圍，并且適當(dāng)予以傾斜，與職稱評聘、獎懲評優(yōu)、職務(wù)晉升等聯(lián)系起來，鼓勵和激勵教師更好地服務(wù)社會。

（四）實現(xiàn)馬克思主義學(xué)院跨越發(fā)展

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會以來，黨和國家高度重視高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)和發(fā)展，習(xí)近平總書記多次深入高校調(diào)研、座談，在不同場合反復(fù)強調(diào)高校思想政治教育工作的重要性，提出要把思政課建設(shè)好，要把馬克思主義學(xué)院建設(shè)好。青海省各高校緊緊抓住機遇，迎難而上，銳意進取，馬克思主義學(xué)院建設(shè)成績顯著。今后，需要進一步提升馬克思主義學(xué)院在各個方面的整體水平和實力，實現(xiàn)跨越發(fā)展。

1.建設(shè)規(guī)范化馬克思主義學(xué)院

從黨和國家的頂層設(shè)計來看，思政課和馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)陸續(xù)頒布，對高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)給出了科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)。青海省高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)該以此為契機，在更高的起點、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、更快的速度上，實現(xiàn)馬克思主義學(xué)院健康、快速發(fā)展。重點是要建設(shè)規(guī)范化的馬克思主義學(xué)院，逐漸補齊長期發(fā)展滯后造成的短板，避免馬克思主義學(xué)院建設(shè)中的盲目性，發(fā)揮頂層設(shè)計的科學(xué)性和前瞻性。具體實踐中，需要在堅持標(biāo)準(zhǔn)化要求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格制度化運作，同時強化監(jiān)督和評估考核。

2.用超常規(guī)建設(shè)模式，縮短與一流馬克思主義學(xué)院發(fā)展的差距

所謂超常規(guī)建設(shè)模式，主要是教育主管部門和高校能夠持續(xù)關(guān)注和支持馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作，高度重視馬克思主義學(xué)院建設(shè)；在政策傾斜、資金支持、措施扶持、獎勵激勵等方面，給予馬克思主義學(xué)院更多的優(yōu)惠條件，使馬克思主義學(xué)院成為重點學(xué)院，馬克思主義學(xué)科成為重點學(xué)科，思政課教師成為最受尊敬的大學(xué)教師。落實超常規(guī)建設(shè)模式，首先應(yīng)該做好省級層面的頂層設(shè)計，同時跟進高校制定特殊（傾斜）政策，但更為重要的是馬克思主義學(xué)院“打鐵還要自身硬”。

3.在特色上下功夫、做文章，建設(shè)特色馬克思主義學(xué)院

與國內(nèi)同類院校相比，尤其是和一流高校馬克思主義學(xué)院相比，青海省高校馬克思主義學(xué)院存在著較大差距。想要將省內(nèi)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)好，在國內(nèi)高校有一定實力和知名度，就需要從“特色”二字上做文章。

第一，要突出民族特色。所謂民族特色，就是要大力挖掘、利用、宣傳多民族聚居的省情，將民族團結(jié)教育與思政課緊密結(jié)合，將國家關(guān)于少數(shù)民族發(fā)展的方針、政策、措施貫穿馬克思主義學(xué)院教學(xué)、科研工作的全過程，積極服務(wù)于民族地區(qū)社會、經(jīng)濟、文化、生態(tài)發(fā)展的實際，形成自身特色，繼而轉(zhuǎn)化為自身優(yōu)勢。

第二，彰顯地域特色。青海區(qū)位特色明顯，青藏高原、三江之源、中華水塔等都是青海的地域特色，高校馬克思主義學(xué)院需要充分認(rèn)識和開發(fā)這些地域特色，將自身教學(xué)和科研工作密切結(jié)合地域特色，形成特色教學(xué)和科研優(yōu)勢，努力提升馬克思主義學(xué)院的影響力和知名度。

以上對策與建議雖然是我們通過對青海省高校調(diào)研而提出的，但對民族地區(qū)同類高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作同樣具有借鑒和參考價值。

四、結(jié)語

高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，是一項長期的復(fù)雜工作。包括青海省在內(nèi)，民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)受到許多主客觀因素的影響，和國內(nèi)同類高校相比既有共性也有個性。在民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)中，要以習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的一系列講話精神為指導(dǎo)，按照黨和國家的決策部署，落實各項工作安排，正視差距、找準(zhǔn)問題、抓住機遇、發(fā)揮特色，努力建設(shè)好民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院。

［注 釋］

①“四大平臺”是指馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、中國特色社會主義理論體系研究中心、馬克思主義學(xué)院、報刊網(wǎng)絡(luò)理論宣傳陣地。

②“六馬工程”是指建設(shè)和培育“中國道路與中國化馬克思主義”協(xié)同創(chuàng)新中心、成立北京大學(xué)《馬藏》編纂中心、建設(shè)國際馬克思主義文獻中心、舉辦“世界馬克思主義大會”、創(chuàng)辦馬克思主義旗幟網(wǎng)站、建設(shè)馬克思樓。

③“三大陣地”是指建成一流的馬克思主義教學(xué)基地、一流的馬克思主義研究高地、一流的馬克思主義思想陣地。