高校圖書館文獻資源建設(shè)新議

肖竹青

（閩南師范大學(xué) 圖書館，福建 漳州 363000）

適應(yīng)新時代我國高等教育進一步發(fā)展，解決因傳統(tǒng)“211工程”和“985工程”實施所產(chǎn)生的教育資源配置不公平以及學(xué)科之間競爭的缺失，2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。提出建設(shè)具備世界一流的大學(xué)和一流的學(xué)科（簡稱“雙一流”）的新時代高校發(fā)展戰(zhàn)略。2017年9月，《一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》公布，第一批一流建設(shè)的大學(xué)有42所，95所一流學(xué)科建設(shè)高校共465個學(xué)科[1]?！半p一流”建設(shè)推進了我國高等教育的發(fā)展，產(chǎn)生深遠的影響，具有重要的現(xiàn)實意義。同時，高校也整合學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)術(shù)專長，集中力量在“雙一流”的背景下努力發(fā)展。高等學(xué)校圖書館文獻資源作為學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和教師科學(xué)研究的主要支撐和保證，在新時代一流學(xué)科建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用。加強和拓展高校圖書館文獻資源的整合，更好的服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，建成一流學(xué)科，是目前亟待解決的問題。

一、“雙一流”視閾下高校圖書館文獻資源建設(shè)的新挑戰(zhàn)

建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，必須構(gòu)建一流的文獻資源數(shù)據(jù)服務(wù)平臺。在“雙一流”視閾下，高校圖書館文獻資源建設(shè)應(yīng)改變本科評估背景下單一注重“量”的評價指標，必須從一流學(xué)科建設(shè)的需求出發(fā)，注重文獻資源的“質(zhì)”，充分利用先進技術(shù)手段，全面、快捷、準確反映學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，建立資源共享機制和多渠道合作交流數(shù)據(jù)平臺，服務(wù)于學(xué)科發(fā)展。

（一）從學(xué)科需求出發(fā)，反映學(xué)術(shù)前沿，服務(wù)學(xué)科發(fā)展

“雙一流”建設(shè)背景下，高校圖書館文獻資源建設(shè)面臨著全新挑戰(zhàn)，是從“量”向“質(zhì)”的重大調(diào)整與轉(zhuǎn)變。我國從1994年以來，國家教育委員會對全國各高校組織實施本科教學(xué)評估。評估體系中關(guān)涉圖書館文獻資源建設(shè)層面主要是“量”的規(guī)定，核心指標是生均藏書量，評價指標并未對所藏圖書“質(zhì)”的高低和文獻資源的學(xué)科性比例做出具體的要求。本科教學(xué)評估極大地推進了高校圖書館文獻資源建設(shè)的步伐，取得了豐碩的成果。正是在此基礎(chǔ)上，“雙一流”建設(shè)著力強調(diào)文獻資源的“質(zhì)”與學(xué)科之間的互動性，也就是文獻資源建設(shè)與學(xué)科發(fā)展之間互動的適契與助推，要求圖書館文獻資源建設(shè)必須瞄準和服務(wù)于一流學(xué)科，助推和促進一流學(xué)科的發(fā)展，藏書由原來數(shù)量上的達標轉(zhuǎn)變到以學(xué)科為導(dǎo)向的質(zhì)量達標。學(xué)科建設(shè)必須使文獻資源具有研究性價值，能及時反映學(xué)術(shù)前沿，服務(wù)學(xué)科發(fā)展。

（二）以先進的技術(shù)手段，提供全面、快捷、準確的數(shù)據(jù)

一流學(xué)科、一流科研、一流教師、一流學(xué)生和一流的育人環(huán)境都是和一流圖書館的資源與服務(wù)緊密相關(guān)的。圖書館文獻資源建設(shè)不僅體現(xiàn)出一流大學(xué)和一流學(xué)科的綜合水平，更是建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要保障。在當前信息化時代的背景下，圖書館文獻資源建設(shè)必須充分利用現(xiàn)代先進傳播技術(shù)，有效增進信息傳播的速度和范圍，達到對資源的有效、快捷使用。文獻資源必須及時跟進學(xué)科發(fā)展前沿水平，推動學(xué)科建設(shè)向世界一流學(xué)科看齊、與國際接軌，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，突出優(yōu)勢學(xué)科的特色，優(yōu)化學(xué)科資源結(jié)構(gòu)配置，促進學(xué)科資源升級轉(zhuǎn)型。學(xué)科之間的相互交叉和相互滲透，出現(xiàn)交叉學(xué)科、綜合學(xué)科等領(lǐng)域，體現(xiàn)了學(xué)科向綜合性發(fā)展的趨勢，“交叉學(xué)科的發(fā)展推動了科學(xué)進步及人類文明”[2]（P93）。通過科學(xué)的發(fā)展和交叉研究，又形成了新的交叉學(xué)科。交叉學(xué)科的內(nèi)容包括比較學(xué)科、邊緣學(xué)科、軟學(xué)科、綜合學(xué)科、橫斷學(xué)科和超學(xué)科等。圖書館能夠運用先進的技術(shù)手段，做好與學(xué)科建設(shè)相匹配的文獻資源建設(shè)，加強檢索能力和查新能力，通過大數(shù)據(jù)分析與整理，通過微信和微博進行推送服務(wù)，為一流學(xué)科的培育和發(fā)展提供全面、快捷、準確的數(shù)據(jù)。

（三）強化資源共享機制，建立多渠道合作交流數(shù)據(jù)平臺

在今天“信息大爆炸”的時代，對于高校圖書館而言，無論其建設(shè)多么完備，都無法獲取全部文獻資源。對此問題，在“雙一流”建設(shè)的背景下，可通過館際之間的合作，建立資源共享機制，推動多渠道合作交流數(shù)據(jù)平臺建設(shè)來彌補這一缺陷。通過對大數(shù)據(jù)時代的海量信息進行有鑒別性、針對性的篩選，建立適應(yīng)一流學(xué)科或重點學(xué)科發(fā)展的資源數(shù)據(jù)庫。在傳統(tǒng)模式下，需求者對資源的利用和搜尋，首先要通曉自己所需資源的分屬類別，了解高校圖書館相關(guān)的特色數(shù)據(jù)庫，對信息的搜集需花費大量的人力、物力。但是如果利用大數(shù)據(jù)庫，通過虛擬數(shù)據(jù)中心，就會將自己所需要搜尋的資料會以數(shù)據(jù)集群的方式展示給需求者，并且需求者可以通過各種數(shù)據(jù)庫對資料進行概覽和篩選。對于這些數(shù)據(jù)，需求者也可以依據(jù)所屬高校圖書館的搜索引擎進行概覽，享受一站式服務(wù)，完成查詢和檢索資料的工作。利用大數(shù)據(jù)資源信息庫，對于高校圖書資源文獻建設(shè)而言，可以節(jié)省大量的人力與資源成本，避免重復(fù)建設(shè)，從而有效的解決了資源數(shù)據(jù)與平臺的構(gòu)建問題，極大地提高文獻資源的利用效率和使用者對資源的獲得度。高校圖書館采用復(fù)合交叉型共享機制，包括提供高質(zhì)量共享信息，建立共享管理體制，確保館際之間或跨地區(qū)信息共享機制運行。圖書館利用局域網(wǎng)對用戶權(quán)限進行設(shè)置和IP控制實現(xiàn)一定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享[3]?？山梃bP2P領(lǐng)域資源共享成功經(jīng)驗改變信息資源共享模式，對各個圖書館分散的優(yōu)質(zhì)資源進行整合，并提供高效的信息資源共享服務(wù)[4]（P104）。目前有許多高校圖書館運用一些新的薦購模式，改進文獻資源建設(shè)，如“彩云服務(wù)平臺”。另在杭州召開的“紙質(zhì)一體化背景下的文獻資源建設(shè)與實踐”高峰論壇中，浙江新華書店通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了以“蕓臺購”為代表的一站式“館配云”服務(wù)平臺，提出要建立館配行業(yè)的信息交流與共建共享平臺[5]。武漢理工大學(xué)重點學(xué)科文獻群是基于北京英富森公司的學(xué)科知識共建共享平臺搭建而成，它“集成資源整合服務(wù)，具有學(xué)科資訊、學(xué)科搜索、分類導(dǎo)航、專家服務(wù)、學(xué)科群等基本功能”[6]。

二、高校圖書館文獻資源建設(shè)存在的問題

高校圖書館特別是地方高校圖書館在文獻資源建設(shè)層面還存在較為突出的問題和亟待解決的難題。文獻資源的特色優(yōu)勢不鮮明，學(xué)科性不強，無法形成對一流學(xué)科建設(shè)的有效支撐。文獻資源還沒有形成支撐重點學(xué)科建設(shè)的合理結(jié)構(gòu)以及校際、校圖之間信息資源在共享共融層面存在著壁壘和門檻。這些都限制了文獻資源建設(shè)與一流學(xué)科發(fā)展與成長之間的契合度。

（一）特色優(yōu)勢不鮮明，學(xué)科性不強，無法形成對一流學(xué)科建設(shè)的有效支撐

本科教學(xué)評估以生均藏書量作為評估圖書館文獻資源建設(shè)的硬指標，促進了高等教育在辦學(xué)層面圖書文獻資源在“量”上的有效提升。但是，“雙一流”建設(shè)過程中，對于高校圖書文獻資源是文獻的“質(zhì)”以及與學(xué)科建設(shè)的適契性和實際讀者需求為衡量指標。目前高校圖書館無論是紙質(zhì)文獻還是數(shù)字文獻，利用率普遍偏低，尤其是學(xué)術(shù)型文獻資源和信息。究其原因，主要是高校圖書館文獻資源在建設(shè)過程中，缺乏對學(xué)科文獻資源信息的需求作深入調(diào)研與分析，造成文獻資源的采集與對文獻資源的需求之間的脫節(jié)，缺少針對性。在“雙一流”文獻資源建設(shè)的背景下，高校圖書館文獻資源建設(shè)必須有的放矢，著力發(fā)揮資源的最大效用，將有限的資源用在最需要的學(xué)科，及時跟蹤、反應(yīng)國內(nèi)外一流學(xué)科發(fā)展的最新成果。助推一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)。以閩南師范大學(xué)圖書館文獻資源建設(shè)為例，閩南師范大學(xué)是福建省一流學(xué)科建設(shè)高校，目前有中國語言文學(xué)和閩南文化、數(shù)學(xué)、化學(xué)與環(huán)境3個學(xué)科（群）入選福建省高原學(xué)科。配合學(xué)科建設(shè)，圖書館在文獻資源建設(shè)上加大力度、及時跟進，采購了大量的有關(guān)3個高原學(xué)科（群）的文獻資料，但因為在具體建設(shè)過程中未能充分調(diào)研，沒有針對這些高原學(xué)科成立專業(yè)的采購小組，也沒有制定短期和長期的具體采購計劃。因此，從重點建設(shè)學(xué)科的總體發(fā)展來看和文獻資源的充分使用來看，文獻資源尚不能充分體現(xiàn)重點建設(shè)學(xué)科的特色優(yōu)勢，也無法形成對學(xué)科建設(shè)和快速發(fā)展的有效支撐。除此之外，在文獻資源的建設(shè)中，交叉學(xué)科文獻資源相對不足，缺乏特色和優(yōu)勢。

（二）文獻資源沒有形成支撐重點學(xué)科建設(shè)的合理結(jié)構(gòu)

在“雙一流”建設(shè)過程中，圖書館文獻資源的建設(shè)，是一個漸進的積累過程。在此過程中，一些重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科的文獻資源遠不能適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的需要。以閩南師范大學(xué)圖書館文獻資料建設(shè)為例，閩南師范大學(xué)目前的重點建設(shè)學(xué)科（群）有：中國語言文學(xué)和閩南文化、數(shù)學(xué)、化學(xué)與環(huán)境，圖書館館藏紙質(zhì)圖書截止2018年9月，中國語言文學(xué)和閩南文化類紙質(zhì)圖書共97785冊；數(shù)學(xué)類紙質(zhì)圖書45620冊，化學(xué)與環(huán)境類紙質(zhì)圖書30165冊。而作為一般學(xué)科的物理，其紙質(zhì)圖書館藏數(shù)為20458冊。重點學(xué)科與一般學(xué)科的文獻資料相比，僅中國語言文學(xué)和閩南文化類紙質(zhì)圖書采購比例優(yōu)勢較明顯，其它2個重點學(xué)科（群）的文獻資源優(yōu)勢并不突出。從數(shù)字圖書的采購而言，小而專、學(xué)科性較強的數(shù)據(jù)庫資源短缺，服務(wù)于重點學(xué)科建設(shè)的文獻資源未能完全體現(xiàn)出信息資源在結(jié)構(gòu)上的合理性，針對重點學(xué)科所需要的教學(xué)與科學(xué)研究所需要的文獻無法支撐重點學(xué)科建設(shè)與快速成長。對于相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域也要合理兼顧，形成以重點學(xué)科為中心，以相關(guān)學(xué)科為支撐的完整體系。對于重點學(xué)科建設(shè)，要及時反映學(xué)術(shù)發(fā)展前沿的數(shù)字信息資源，網(wǎng)絡(luò)傳遞信息資源既便捷又高效，實效性強。同時，需要正確處理數(shù)字圖書和紙質(zhì)圖書在重點學(xué)科建設(shè)中的比例關(guān)系。

（三）校際、校圖信息資源之間的共享共融存在著壁壘

目前，我國高校圖書館之間在資源的共建共享方面，存在著資源傳播欠缺和不充分的問題。由于各高校圖書館的大部分資源是自建或是某些商業(yè)機構(gòu)、社會組織合作開發(fā)，成為資源使用過程中的門檻，資源一直都封閉在本校的小環(huán)境中得不到廣泛的傳播。加上高校圖書館因知識產(chǎn)權(quán)政策對其文獻資源僅限于一定范圍內(nèi)使用，也一定程度上制約了資源的共享，無法發(fā)揮資源的最大效用。也由于學(xué)校之間的辦學(xué)狀況之不同、信息服務(wù)能力不同，對于信息資源的共享共融也產(chǎn)生一定的影響。由于網(wǎng)絡(luò)化、自動化發(fā)展不平衡，信息資源共享的深度和廣度會有差距，設(shè)備先進的高校圖書館開展共建共享機制運行順暢，而經(jīng)費不足的高校圖書館的數(shù)字化程度低，信息檢索功能較弱，影響著圖書館文獻信息資源的共建共享。同時，高校圖書館在具體運行過程中，受到行政管理層面的限制，各自為政、自成體系，無法配合其它高校館的資源共建共享。缺乏相互之間的有效聯(lián)系和管理上的一致性，影響了高校圖書館之間在信息資源共建共享層面的合作，存在一定的壁壘。如：圖書館館藏推廣較少，宣傳不到位，有些高校圖書館建成的特色或珍貴信息資源，只限本校師生使用，對外共享的范圍較小，甚至不對外共享，使得此類文獻利用率較低，導(dǎo)致資源重復(fù)建設(shè)，影響了文獻資源配置的合理分配，無法實現(xiàn)高校圖書館信息資源的全面共建共享，校際、校圖信息資源之間溝通共享共融存在著壁壘。因此，高校信息資源的共建共享要相應(yīng)引入市場機制，能夠運用價值規(guī)律做到對高校的信息資源的合理配置。

三、適應(yīng)“雙一流”需求的高校圖書館文獻資源建設(shè)對策

為了使高校圖書館文獻信息資源更好地服務(wù)于一流學(xué)科的建設(shè)，首先必須從服務(wù)學(xué)科建設(shè)的維度，進行廣泛調(diào)研，瞄準學(xué)科建設(shè)，進行采購定位；其次，凸顯優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)；再次，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，進行深度合作，加強資源共享。

（一）瞄準學(xué)科建設(shè)，進行采購定位

當前，在一流學(xué)科背景下，文獻資源建設(shè)要瞄準學(xué)科前沿，進行精準定位，對標采購。高校圖書館要定時調(diào)研本校優(yōu)勢學(xué)科文獻資源利用狀況，強化與一流學(xué)科、重點學(xué)科團隊成員在文獻資源需求層面的溝通聯(lián)系，力求做到準確了解一流學(xué)科或重點學(xué)科發(fā)展過程中的實際需求，尤其是團隊成員中的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的個性化需求，對一流學(xué)科的培育與發(fā)展至關(guān)重要。針對一流學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)需求及科研文獻需要，收集學(xué)科文獻資源需求信息?！巴ㄟ^統(tǒng)計、分析、咨詢等途徑，掌握專業(yè)圖書借閱情況及該領(lǐng)域的科研動態(tài)，分析現(xiàn)有藏書與客觀需求的差距，有的放矢地搞好圖書館的藏書建設(shè)，選擇品牌作者、品牌出版社圖書，做到精準采購”[7]，定期進行文獻資源建設(shè)評估活動，根據(jù)新增學(xué)科建設(shè)有針對性進行重點文獻采購的力度。利用EDI（Electronic Data Interchange）對接、云平臺開發(fā)和 APP開發(fā)等技術(shù)支持手段，以學(xué)科建設(shè)需求、《中圖法》類別、核心出版社為據(jù)點與館配商密切合作，對一流學(xué)科建設(shè)所需要的各種文獻資料與信息進行精準購置。高校圖書館瞄準學(xué)科建設(shè)，進行采購定位。嚴格把握圖書質(zhì)量關(guān)，明確向代理商提出采訪數(shù)據(jù)要適合本校的一流學(xué)科和特色專業(yè)的相關(guān)的核心文獻和出版社，并定期統(tǒng)計其到書率，最大限度地保障一流學(xué)科文獻資源的建設(shè)。舉辦“你選書 我買單”“圖書閃購”等現(xiàn)場購書活動，激發(fā)了讀者的主動性和積極性，也有利于采訪人員了解讀者的閱讀傾向，進行有針對性訂購圖書，滿足讀者個性化需求，建立優(yōu)質(zhì)的一站式檢索和服務(wù)平臺，滿足本校的一流學(xué)科的科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面需求的資源建設(shè)。

（二）凸顯優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)

高校圖書館的“雙一流”文獻建設(shè)應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，圖書館文獻資源服務(wù)于學(xué)科發(fā)展總體功能的顯現(xiàn)，不僅僅在于各種文獻資源的質(zhì)量，更為重要的是各種資源與文獻的品類構(gòu)成、組合狀況，也就是文獻信息資源的總體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的合理性、可塑性和創(chuàng)造性。所以，地方院校圖書館文獻資源建設(shè)要有效地服務(wù)于“雙一流”建設(shè)，助推一流學(xué)科的發(fā)展，文獻信息除了提升其質(zhì)量與學(xué)科的契合度之外，還必須要關(guān)注文獻資源的合理結(jié)構(gòu)化。一方面，要從學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本點構(gòu)建合理的文獻資源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。重點針對一流學(xué)科教學(xué)需要和科研需要，采集文獻信息資源。在此方面追求文獻資料的系統(tǒng)性、完整性，能夠有力支撐一流學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)需求，對一流學(xué)科建設(shè)與發(fā)展給予強有力地支撐。在滿足一流學(xué)科建設(shè)需求的前提下，做到合理兼顧，立體構(gòu)建主輔相融、主從相宜的圖書館文獻資源合理結(jié)構(gòu)。另一方面，要從等級結(jié)構(gòu)優(yōu)化的核心點構(gòu)建合理的文獻資源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。能夠充分滿足一流學(xué)科的發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)和推動科研進步的文獻信息資源，必須是能夠充分反映一流學(xué)科發(fā)展動向、發(fā)展前沿水平的最新文獻資料。所以，高校圖書館在助推一流學(xué)科建設(shè)過程中，必須體現(xiàn)文獻信息資源采集的學(xué)術(shù)性。在此基礎(chǔ)上，必須注重高校圖書館文獻資源建設(shè)在結(jié)構(gòu)層面的整體優(yōu)化，用好、用足網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文獻資源，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源信息傳遞的時效性、便捷性優(yōu)勢，做到文獻資源采集的精、準、快，更好的服務(wù)與一流學(xué)科的建設(shè)。當然，紙質(zhì)文獻對于一流學(xué)科的教學(xué)、科研和文化傳承方面的不可替代性，在文獻資源助推一流學(xué)科發(fā)展中，圖書館文獻資源建設(shè)應(yīng)合理處理好紙質(zhì)文獻與數(shù)字文獻的共融共生的關(guān)系。在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、研究方向、精品課程、新增專業(yè)等建立資源導(dǎo)航系統(tǒng)，同時運用視頻、游戲、網(wǎng)上咨詢等導(dǎo)航方式，加強文獻資源導(dǎo)航、推送及推廣服務(wù)。高校圖書凸顯重點學(xué)科建設(shè)同時要兼顧其它學(xué)科，高校圖書館對重點學(xué)科文獻制定合理采集收藏目標，按重點學(xué)科文獻的相關(guān)度和重要性確定文獻收藏等級。同時，協(xié)調(diào)好重點學(xué)科與其它學(xué)科的購買文獻經(jīng)費分配比例，確保重點學(xué)科建設(shè)，帶動一般學(xué)科建設(shè)，全面優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)[8]。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，進行深度合作，加強資源共享

建立高校圖書館區(qū)域聯(lián)盟，實現(xiàn)跨區(qū)域高校圖書館的資源共建，服務(wù)共享，“推進圖書館協(xié)調(diào)發(fā)展已成為當前社科研究關(guān)注的重點”[9]。頗具影響力的跨區(qū)域資源共享聯(lián)盟有由江浙滬“兩省一市”教育廳高教處和高校圖工委共同建設(shè)的“長三角高校圖書館聯(lián)盟”。該聯(lián)盟通過統(tǒng)一的服務(wù)平臺，共享數(shù)字資源(含特色資源)和印本資源。福建省教育廳組織下推進的福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)教學(xué)資源共建共享的“福建省高校數(shù)字圖書館（FULINK）”。FULINK平臺可以搜索到全國700多家圖書館各類資源[10]，F(xiàn)ULINK平臺每年下?lián)莛^際互借和文獻傳遞服務(wù)補貼及人才培訓(xùn)等方面的費用，調(diào)動圖書館的積極性，提升福建省高校圖書館在文獻傳遞及館際互借質(zhì)量，實現(xiàn)資源共享，加強館員對信息的整合能力，以高效的服務(wù)從事館際互借工作。高校圖書館與其它圖書館共享特色信息資源，建立合作關(guān)系，制訂共享協(xié)議，實現(xiàn)特色館藏資源的共建共享，同時完善特色館藏網(wǎng)站建設(shè)，加強館藏宣傳，使特色信息資源利用達到最大化[11]。高校圖書館是文獻信息資源中心。在新時代“雙一流”建設(shè)背景下，順應(yīng)新時代的變化，加強高?！半p一流”文獻重點學(xué)科建設(shè)，高校圖書館必須進行廣泛調(diào)研本校優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科，了解各個重點學(xué)科的研究方向、特色和優(yōu)勢，充分優(yōu)化和提升文獻資源合理性，建立高校圖書館文獻資源區(qū)域聯(lián)盟，實現(xiàn)跨區(qū)域高校圖書館交流合作，加強資源共享。