學(xué)科競賽驅(qū)動(dòng)下新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新
2019-12-29 00:00:00曹瑞剛
【內(nèi)容提要】新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)傳媒行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，傳播行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的巨變。新聞傳播學(xué)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容無法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)新聞傳播人才的需要。新聞傳播類專業(yè)學(xué)科競賽與傳媒行業(yè)前沿緊密接軌，激發(fā)了師生在實(shí)踐教學(xué)過程的參與熱情，提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，打造具有特色的學(xué)科競賽驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)模式，是新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。
【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽 """"新聞傳播學(xué)專業(yè) """"實(shí)踐教學(xué)
新聞傳播學(xué)專業(yè)包括新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)四個(gè)專業(yè)，是近些年報(bào)考最為熱門的文科專業(yè)之一。新聞傳播學(xué)類專業(yè)作為應(yīng)用型本科專業(yè)，最大的特點(diǎn)是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，無論是新聞、廣播、電視還是廣告都與大眾的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生在接觸專業(yè)時(shí)很容易對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣。此外，新聞傳播學(xué)類學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，除了媒體行業(yè)，企事業(yè)單位、文化創(chuàng)意行業(yè)都是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生可以大展拳腳的領(lǐng)域。正是因?yàn)樾侣剛鞑W(xué)專業(yè)的這兩個(gè)突出特點(diǎn)，在新聞傳播學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。
一、新聞傳播學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)困境
（一）學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)重視不夠，專業(yè)實(shí)踐的興趣缺少持續(xù)性。表現(xiàn)在大學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生對(duì)視頻的拍攝、編輯、后期制作以及對(duì)各類設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用興趣較高。然而當(dāng)學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)的實(shí)踐操作能力后，因?yàn)槿鄙夙?xiàng)目和選題的激發(fā)，導(dǎo)致積極性和熱情快速冷卻。學(xué)生普遍反映學(xué)了操作也不知道能干什么，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺失了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和成就感。
（二）新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。大多數(shù)地方高校在新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，主要是攝影攝像設(shè)備和電腦及一些應(yīng)用軟件。而新聞傳播行業(yè)在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)發(fā)展到基于云技術(shù)、人工智能大數(shù)據(jù)的融合媒體階段?！敖陙恚蛐侣剛鞑ヮI(lǐng)域出現(xiàn)了由“全媒”“融媒”向“智媒”“浸媒”的更新迭代。從早期的“傳感器新聞”“機(jī)器人寫作”到虛擬 / 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR/AR），再到人工智能（AI）精準(zhǔn)推送和區(qū)塊鏈技術(shù)，我們或許正在經(jīng)歷人類傳播史上最為風(fēng)云激蕩的技術(shù)變革期?！雹賯髅叫袠I(yè)和廣告行業(yè)的實(shí)踐發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了高校在專業(yè)教育的內(nèi)容，造成學(xué)生很難對(duì)行業(yè)和實(shí)際有更清醒的認(rèn)識(shí)。
（三）專業(yè)課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，很難給學(xué)生具體有效的指導(dǎo)。目前高校在選擇教師時(shí)，首要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)歷和職稱，很少去關(guān)注教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。造成大多數(shù)專業(yè)課教師并沒有有效的媒體和廣告行業(yè)經(jīng)驗(yàn)來給學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)。即便有些老師有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是落后行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的。高校以科研項(xiàng)目和論文數(shù)量為主的考核評(píng)價(jià)制度，也使得教師沒有動(dòng)力去關(guān)注行業(yè)實(shí)踐動(dòng)態(tài)。“佐治亞大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，師資結(jié)構(gòu)成為阻礙新聞學(xué)院數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型的主要因素。新聞學(xué)院的教師不愿意或無力掌握新的理念和技術(shù)，從而使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革得不到有效落實(shí)?！雹诹硪环矫?，技術(shù)的進(jìn)步同樣對(duì)新聞傳播學(xué)的專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。由于許多文科出身的高校教師缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)算法等跨學(xué)科知識(shí)的了解，因而無法對(duì)新媒體時(shí)代下的新聞傳播實(shí)際案例進(jìn)行有效的實(shí)證分析。
面對(duì)此種現(xiàn)實(shí)，新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐能力？我們找到了一條行之有效的現(xiàn)實(shí)之路。也就是專業(yè)學(xué)科競賽。專業(yè)學(xué)科競賽是新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一種重要手段。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)科競賽把新聞傳播學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合得非常緊密，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷地強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐深入到學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、學(xué)科競賽在新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中的驅(qū)動(dòng)力分析
新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)科競賽有以下特點(diǎn)：首先是種類多，級(jí)別高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，涉及到新聞傳播學(xué)的全國性的專業(yè)學(xué)科競賽有全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中大學(xué)生微電影大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、 時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、ONESHOW金鉛筆等。主辦方既有教育部新聞傳播學(xué)學(xué)科教指委、也有全國性行業(yè)協(xié)會(huì)，這些競賽的權(quán)威性和影響力較高。其次，新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)科競賽和行業(yè)實(shí)際緊密接軌。這些學(xué)科競賽的命題方，大都是知名企業(yè)和市場(chǎng)主體，企業(yè)命題方向也就是企業(yè)最現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)問題。通過了解競賽企業(yè)命題策略單，讓學(xué)生可以更早地了解市場(chǎng)和行業(yè)前沿。
學(xué)科競賽作為一種專門的新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，其發(fā)揮作用的機(jī)制可以從兩個(gè)方面來看：
（一）內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。參與學(xué)科競賽的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生有主動(dòng)積極參與學(xué)科競賽的意識(shí)，依賴于他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，有大量的業(yè)務(wù)課程，學(xué)生只有通過大量的專業(yè)實(shí)踐才能提升專業(yè)實(shí)踐能力。通過參與學(xué)科競賽使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐有了更大的舞臺(tái)，幾乎所有的專業(yè)業(yè)務(wù)課可以通過學(xué)科競賽得到訓(xùn)練。以全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大類為例，參賽類別涉及到平面類、文案類、視頻類、廣播類、移動(dòng)交互類、營銷策劃類。參與這些作品的創(chuàng)作，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，將專業(yè)實(shí)踐的要求應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)的案例中。其次，學(xué)科競賽顯然是一種榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，通過參賽獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生來說既是個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)能力的肯定，又是值得自豪的個(gè)人榮譽(yù)。在我校，參與學(xué)科競賽獲得相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，會(huì)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)有加分照顧。因而學(xué)生對(duì)參賽的積極性很高，這種積極性又會(huì)帶來對(duì)實(shí)踐教學(xué)參與的熱情。第三，學(xué)科競賽增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)認(rèn)同感。較高的專業(yè)認(rèn)同感則是奠定宏偉目標(biāo)、抵達(dá)理想彼岸舉足輕重的元素。③
（二）外部驅(qū)動(dòng)力。隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)與各行業(yè)創(chuàng)新的融合日趨緊密使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被普及，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”也成為高校的核心教育理念。各大高校在貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，實(shí)際上為廣大大學(xué)生營造了一種創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。傳統(tǒng)高校的創(chuàng)新教育只是在理論層面，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要一個(gè)中間環(huán)節(jié)，就是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的仿真案例，專業(yè)學(xué)科競賽剛好在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)二者之間搭建了橋梁，既讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，又要鼓勵(lì)與現(xiàn)實(shí)接軌。其次，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用深入人心。萬物互聯(lián)的時(shí)代已經(jīng)來臨，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)被廣泛滲透在大學(xué)生的觀念中。
三、學(xué)科競賽在新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中的驅(qū)動(dòng)模式
在實(shí)際的學(xué)科競賽實(shí)踐參與中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科競賽是驅(qū)動(dòng)核心，類似于發(fā)動(dòng)機(jī)。通過學(xué)科競賽帶動(dòng)師生的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化師生互動(dòng)，教學(xué)相長。具體過程如圖所示。
（一）團(tuán)隊(duì)組建。團(tuán)隊(duì)組建是參與學(xué)科競賽的第一步，也是非常重要的一步。良好的團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作有利于項(xiàng)目的推進(jìn)，進(jìn)而提升參賽作品的質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)組建中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的的作用至關(guān)重要，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織管理能力設(shè)置團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成要尊重學(xué)生的自愿原則，但要根據(jù)成員的能力擅長來安排相應(yīng)的工作分工。團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)不易過多，最佳的人數(shù)是3-4人。
（二）項(xiàng)目導(dǎo)入。根據(jù)不同的競賽項(xiàng)目的要求進(jìn)行選題布置。在導(dǎo)入項(xiàng)目時(shí)，重點(diǎn)要讓團(tuán)隊(duì)成員領(lǐng)會(huì)到命題策略單的核心要求，避免走錯(cuò)方向。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的情況選擇適合自己團(tuán)隊(duì)的作品類別。
（三）作品創(chuàng)作。在參賽作品創(chuàng)作過程中，首先最重要的是根據(jù)命題要求和市場(chǎng)分析準(zhǔn)確提煉作品的創(chuàng)意概念。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要善于激發(fā)成員的創(chuàng)意火花，通過頭腦風(fēng)暴的方式選擇最佳的創(chuàng)意方案。其次要根據(jù)競賽日程表推進(jìn)作品創(chuàng)作進(jìn)度，避免因?yàn)闀r(shí)間問題導(dǎo)致作品創(chuàng)作匆匆收尾，影響作品質(zhì)量。第三，注意參賽作品的規(guī)范性要求，應(yīng)該按照競賽方對(duì)作品的要求，完成對(duì)作品的規(guī)范性檢查。比如平面類作品的規(guī)格，影視類作品的時(shí)長，策劃類作品的內(nèi)容項(xiàng)目。
（四）教師指導(dǎo)。教師指導(dǎo)作品的過程和學(xué)生作品的創(chuàng)作過程是一個(gè)相互交織，相互激發(fā)的過程。在作品創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行及時(shí)溝通，了解作品創(chuàng)作進(jìn)度和面臨的主要問題，給予相應(yīng)的幫助。指導(dǎo)教師還應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的靈感和能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意成效的最大化。此外，在作品完成后，指導(dǎo)老師應(yīng)該幫助學(xué)生修改細(xì)節(jié)問題，潤色作品，在提交作品過程中給予必要的提醒。
（五）成果獲獎(jiǎng)。在師生的集體協(xié)作下，一個(gè)參賽作品獲得競賽方的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，這無疑是對(duì)以上工作莫大的肯定，對(duì)于師生下一步的參賽熱情都有極大的激勵(lì)。對(duì)學(xué)生來講，作品獲獎(jiǎng)是對(duì)他們專業(yè)能力的肯定，這會(huì)轉(zhuǎn)化成接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐熱情。
（六）理論課程銜接。對(duì)教師來講，學(xué)生獲獎(jiǎng)的多少、質(zhì)量的高低會(huì)讓他們反思在專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，并把這種經(jīng)驗(yàn)在理論課程的教學(xué)中通過案例探討、教學(xué)內(nèi)容革新和取舍的方式體現(xiàn)出來。
（七）實(shí)踐環(huán)節(jié)配合。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，教師會(huì)通過對(duì)競賽過程的安排和成效的差異來進(jìn)一步思考實(shí)踐環(huán)節(jié)如何安排、實(shí)踐項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)，來更好地為下一次的學(xué)科競賽活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
四、學(xué)科競賽驅(qū)動(dòng)下的新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新
（一）日常機(jī)制。新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不能緊緊依靠有限的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。因此，實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放就顯得特別重要。學(xué)科競賽的安排基本上是幾個(gè)月的連續(xù)實(shí)踐，因此在學(xué)生參賽的時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所應(yīng)該充分的滿足學(xué)生參賽的需求。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排上，也要盡可能靠近學(xué)科競賽的選題和要求。
（二）激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善對(duì)師生參賽的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生參賽不僅可以獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，還可以在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，評(píng)先評(píng)優(yōu)中有加分。對(duì)教師，除了對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲得榮譽(yù)的教師有教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)之外，還應(yīng)該考慮設(shè)置相應(yīng)的配套機(jī)制，比如競賽指導(dǎo)的工作量納入教學(xué)工作量，讓更多的教師投入到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)中來。
（三）長效機(jī)制。站在學(xué)校和學(xué)院的層面，要想使學(xué)科競賽工作有更大的成效，進(jìn)而對(duì)育人工作有更大的推動(dòng)，應(yīng)該考慮長效機(jī)制建設(shè)。如在教學(xué)改革項(xiàng)目規(guī)劃中，考慮設(shè)計(jì)與學(xué)科競賽相關(guān)的選題。在人才培養(yǎng)方案修定中，將學(xué)科競賽設(shè)為選修環(huán)節(jié)，給予一定的學(xué)分。在實(shí)踐教學(xué)大綱中，規(guī)劃與學(xué)科競賽相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)，謀劃將學(xué)生學(xué)科競賽成果孵化為更高級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)制。
五、結(jié)論
在學(xué)科競賽的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的興趣明顯提高，能夠主動(dòng)積極地完成實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)定的任務(wù)，實(shí)踐成效顯著。通過參與行業(yè)前沿的實(shí)踐案例，學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，具備了一定符合現(xiàn)實(shí)要求的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)科競賽活動(dòng)后產(chǎn)生出來大量的學(xué)生實(shí)踐成果，這些成果既可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例資源，成為下一次學(xué)生典型的實(shí)踐模板和樣本。又可以作為精神財(cái)富，成為感召學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的有力武器。
【基金項(xiàng)目：2017年重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目《基于學(xué)科競賽驅(qū)動(dòng)的新聞傳播學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究》編號(hào)SYJ201732，2018年度重慶市教學(xué)科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《社交媒介環(huán)境下高校媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容體系構(gòu)建研究》編號(hào)2018-GX-294】
注釋：
①②史安斌、王沛楠.2019全球新聞傳播新趨勢(shì)——基于五大熱點(diǎn)話題的全球訪談[J].新聞?dòng)浾撸?019（2）：37-45.
③左文康、朱康琦.當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感研究[J].江蘇科技信息，2015（4）：26-28 .
作者簡介：曹瑞剛，重慶交通大學(xué)人文學(xué)院講師
編輯：白 ""潔
