小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)研究

劉美蘭

摘 要：教學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)的主要形式，對(duì)課堂效果的質(zhì)量起著重要的影響，而教師如果能夠很好地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，就能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生和教師能夠進(jìn)行良性的互動(dòng)。本文就結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了系統(tǒng)性的介紹，讓小學(xué)生語(yǔ)文教師能夠?qū)虒W(xué)語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)語(yǔ)言 藝術(shù)效果

一、課堂語(yǔ)言與語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)言作為傳播知識(shí)的一個(gè)載體，在人們的日常交流中發(fā)揮著重要的作用，而在教學(xué)中，語(yǔ)言是課堂必須用到的一種教學(xué)工具。因此教師只有掌握語(yǔ)言的技巧，能夠利用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠掌握到更多的知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科具有的一定的相似性，同時(shí)又有很大的不同。這是由于與其他學(xué)科相同的是，它們都具有科學(xué)性，除此之外，語(yǔ)文學(xué)科還具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，注重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感。因此它可以說(shuō)是科學(xué)美和藝術(shù)美的融合體。

二、增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的方法策略

（一）利用生動(dòng)形象的啟發(fā)性語(yǔ)言開展教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)中就需要充分地考慮到小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往以形象思維為主，因此他們的想象力比較豐富，同時(shí)邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，就需要利用生動(dòng)形象的形式來(lái)開展教學(xué)。

（二）運(yùn)用感染力更強(qiáng)的語(yǔ)言

對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，能夠運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言是重要的技能。通過(guò)運(yùn)用感染力更強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，也讓學(xué)生能夠獲得身臨其境的感受。尤其是運(yùn)用修辭手法講解抽象概念時(shí)，概念也能變得更為形象和簡(jiǎn)單，學(xué)生也能更好地理解相關(guān)的概念，并形成深刻的記憶，尤其可以讓學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶。謙和的態(tài)度以及端莊的行為是提升教學(xué)語(yǔ)言感染力的重要因素，所以教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)充滿熱情，使用更為生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，教師應(yīng)該用鏗鏘有力并且響亮的聲音進(jìn)行教學(xué)，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，從而讓教學(xué)語(yǔ)言更具有感染力。教師也需要運(yùn)用在課堂語(yǔ)言中注入情感的方法讓自己的熱情能夠投入到工作中，也讓學(xué)生能夠真正融入教學(xué)情景之中，并在老師的影響和熏陶下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）配合適當(dāng)?shù)淖藙?shì)手勢(shì)

動(dòng)作和神態(tài)，能夠起到配合教育語(yǔ)言的作用。各種手勢(shì)的應(yīng)用，也讓老師的語(yǔ)言更富有感染力，讓內(nèi)容更為形象，由此我們可以看出，適當(dāng)?shù)淖藙?shì)手勢(shì)能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的作用。馬卡連柯是蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家，他曾經(jīng)說(shuō)：“視覺語(yǔ)言能夠?qū)讶烁窈捅砬榻Y(jié)合起來(lái)?！庇纱宋覀兛梢粤私獾?，在教學(xué)課堂上融入一定的肢體語(yǔ)言是十分必要的。同時(shí)，教師也需要注意課堂上肢體語(yǔ)言的合理性，選用與教學(xué)場(chǎng)景符合的動(dòng)作。反之，則會(huì)影響學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力過(guò)多地放在教師身上，忽視的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以將板書與肢體動(dòng)作進(jìn)行融合，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生記憶。例如，教師可以通過(guò)展示印象深刻的動(dòng)作讓知識(shí)點(diǎn)得到簡(jiǎn)化，并讓學(xué)生能夠更為直觀地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（四）通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)語(yǔ)言質(zhì)量

首先，教師對(duì)自身的要求應(yīng)該進(jìn)行提高，并定期進(jìn)行練習(xí)，提升自身對(duì)語(yǔ)言的掌控力。通過(guò)教學(xué)實(shí)際我們可以了解到，很多語(yǔ)文教師并不采用普通話進(jìn)行教學(xué)，“專有名詞”在課堂上時(shí)有出現(xiàn)?；诖?，很多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，教師口頭禪教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問(wèn)題的存在，也影響學(xué)生心中教師的形象。很多學(xué)生也會(huì)模仿教師的口頭禪，并以此為樂(lè)趣。因此，普通話較差的教師需要在課下積極練習(xí)普通話避免在教學(xué)過(guò)程中使用方言、口頭禪，減少方言腔的出現(xiàn)，保證字正腔圓，提升課堂語(yǔ)言的質(zhì)量。同時(shí)，在日常生活中也需要積極使用普通話，減少生活中“口頭禪”出現(xiàn)的概率。

（五）通過(guò)藝術(shù)訓(xùn)練提升語(yǔ)言修養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，因此也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在一定程度上，我們可以將教學(xué)活動(dòng)看為一種表演。表演這種表現(xiàn)形式在不同的影視作品中都發(fā)揮著不可忽視的作用。如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用表演的技巧，選擇適合的表演方式，那么教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容都將得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，同時(shí)很多教學(xué)內(nèi)容也能通過(guò)新的表現(xiàn)方式得以突出和闡述。因此，想要做好教學(xué)工作，需要教師積極進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，提升自身的審美水平，掌握一定的表演技巧，將優(yōu)秀的表現(xiàn)形式吸納到教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)，讓教學(xué)變得更為豐富多彩和生動(dòng)形象。教師尤其需要能夠融入喜劇演員的幽默風(fēng)趣，掌握朗誦者的磅礴氣勢(shì)，并且思考話劇演員表演時(shí)的表達(dá)方式，做到表演藝術(shù)技巧的融會(huì)貫通，提升自身的表達(dá)能力。教師可以嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)同一句話，這樣能夠讓教師從聲音以及形態(tài)上更好地提升自身的表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地重視語(yǔ)言的魅力，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用的重要性，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高教學(xué)的

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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