培養(yǎng)信息技術學科學生發(fā)展核心素養(yǎng)

杜興

摘 要：在新一輪的課程改革中將我國基礎教育的總目標落實到“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，具體到信息技術學科，就是如何培養(yǎng)學生的信息技術學科核心素養(yǎng)，這將是本學科教學需要解決的主要問題。著力點應是培養(yǎng)學生學習興趣，掌握操作技能，運用計算機信息技術的意識。而對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校大部分學生很少或從沒有接觸過計算機，要對這樣一個知識水平參差不齊的學生群體進行教學，難度很大，這對鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術教師的教學方式方法及有效性提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 信息技術 教學 有效性

一、信息技術學科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

信息技術的學科核心素養(yǎng)包括：信息意識、計算思維、數(shù)字化學習和信息責任四個方面。具體落實四個方面的培養(yǎng)目標，一定要兼顧學生個體的個性和群體共性特征，強化因材施教的教學理念，具體的課堂教學目標要以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為目的，最終實現(xiàn)“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的總目標，逐步培養(yǎng)出具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力的學生。

二、落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)目標的教學有效性探究

經(jīng)過長期深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中調(diào)查研究，結合專業(yè)優(yōu)勢和一線教學經(jīng)驗，探究出了一些實際行之有效的教學方式方法和經(jīng)驗與廣大一線鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術教師做一個分享。

（一）演示教學法

1.實物演示

實物演示通過最直觀的方式讓學生迅速準確地獲得對事物的認識，把抽象問題形象化。例如：在介紹“計算機硬件組成”時，實物演示在教學中效果最佳。可在介紹硬件系統(tǒng)時分別展示顯示器、主機、機箱、電源、主板、CPU、硬盤、內(nèi)存條、顯卡、鍵盤、鼠標等各種硬件設備并觸摸體驗，讓學生能認識硬件系統(tǒng)和各個部件的基本功能，這樣的課堂必然會引起學生學習探究的興趣，學生學習熱情高漲，知識掌握牢固，教學效果好。

2.操作演練

信息技術學科的特點是實操性較強，因此要重視學生在計算機操作能力方面的培養(yǎng)。如何有效培養(yǎng)學生的操作能力？操作演練是最好的方法。目前我省信息技術課程在初中學業(yè)水平測試中的占比為10分，將直接計入中考成績，所有題目都是在計算機終端上完成。

一方面，教學過程中教師在教師上機進行演示后，學生在學生端進行練習操作，演示和練習緊密地融合在一起，有效及時地鞏固了教授知識;另一方面，教師及時巡視，在學生練習操作中及時發(fā)現(xiàn)問題，統(tǒng)一進行講解和個別輔導，讓學生能當堂掌握教授知識，學習有效性得到大大增強。如：在練習水平測試實操題“Word文本編輯”時，可以通過控制廣播軟件進行全體廣播，教師先進行演示，完成后解除控制讓學生自主演練。教師在教師機上進行屏幕監(jiān)看，發(fā)現(xiàn)問題后進行單獨輔導，中途多次巡視發(fā)現(xiàn)共性問題時及時進行統(tǒng)一講解幫助學生掌握操作要點和突破難點。

（二）任務驅(qū)動教學法

“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它的特點是學生有目標、有任務，目標性強，勾起學生對達到目標、完成學習任務的渴望。在初中信息技術課的教學中任務驅(qū)動教學思路應當是：發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題。首先，通過“任務驅(qū)動”使教學內(nèi)容靈活真實，學生通過摸索、討論、分析研究、自主學習，在探究過程中培養(yǎng)起發(fā)散性和創(chuàng)造性思維以及團隊協(xié)作精神。其次，“任務驅(qū)動”有利于因材施教，能關注到學生的個體性差異，更符合農(nóng)村學生參差不齊的知識現(xiàn)狀，讓每個學生都得到充分發(fā)展。例如：在學習“Word表格制作”時，將設計一個課程表作為驅(qū)動任務，讓學生根據(jù)過往掌握的知識來完成任務，學生可以合作共同探討方法，在完成任務過程中必然涉及本課教學的知識點，“插入空表格、合并單元格、斜線表頭、表線添擦”等子任務，在討論完成這些子任務的過程中，當出現(xiàn)無法突破的問題時，會帶著問題在教師講解時得到有效的、針對性的解決，從而對學生個體遇到的難點知識印象更深刻，掌握該知識點會更牢固。

（三）優(yōu)秀作品展示法

在信息技術課課堂教學中，要善于發(fā)揮榜樣影響的作用。從教育心理學的角度分析，每一位學生的內(nèi)心都是渴望成為優(yōu)秀學生的，這是一種正向的趨向性心理，特別是做出優(yōu)秀的作業(yè)、作品得到教師和同學的高度評價和認可是一件非常值得驕傲的事情，是一種成就感和存在感的體現(xiàn)。因此，在課堂上，把學生的優(yōu)秀作品如：優(yōu)秀的電子簡報、電子賀卡展示給全班同學欣賞是必不可少的，通過老師的認可、表揚，學生的設計成果得到肯定，能讓他們增強自信心，獲得成就感。而其他學生通過觀看優(yōu)秀作品，通過對比找到差距，從優(yōu)秀作品中取長補短，得到了進步，從而營造了你追我趕的學習氛圍，提高了學習興趣，調(diào)動了學習積極性，提高了審美、創(chuàng)新的能力，同時教學效果也得到了保證。

三、結語

初中信息技術課是一門實踐性非常強的學科，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術課教師必須要了解學科特性，緊扣本學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，正視鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生信息技術基礎參差不齊的現(xiàn)實問題，多想辦法多嘗試各種適用的教學方式方法，教無定法只要是適合的就是好方法，相信在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術教師的共同探究和努力下，一定能逐步實現(xiàn)本學科“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一總目標。

參考文獻

[1]王銀鳳.試論初中信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].新課程（中學），2017（12）：150.