高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐探索
——以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅學(xué)院為例

趙榮鋒，徐斌，王菊，李文志

（云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南昆明 650000）

如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為“全球化”概念，全球經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了“新坐標(biāo)”，如產(chǎn)業(yè)組織形式、融資方式、消費(fèi)形式、生產(chǎn)方式、資源配置方式和創(chuàng)新方式等均呈現(xiàn)新形態(tài)，因此高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成必然。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景

1.1 發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

放眼全世界，西方發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。2011年，美國(guó)政府推出新版“國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略”，啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)美國(guó)”計(jì)劃。2015年8月，奧巴馬在白宮舉辦“美國(guó)創(chuàng)業(yè)展示日”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為美國(guó)核心價(jià)值。2013年歐盟啟動(dòng)“地平線(xiàn)2020計(jì)劃”，實(shí)施“2020創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”，以此造就新一代創(chuàng)業(yè)者，打造創(chuàng)新型歐洲。德國(guó)政府現(xiàn)有650項(xiàng)促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供寬松信貸援助和擔(dān)保支持。日本政府修訂了“商法”，制定鼓勵(lì)民眾創(chuàng)業(yè)新政策，為其創(chuàng)業(yè)提供便利。韓國(guó)打造“創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)”，設(shè)立17個(gè)“創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)革新中心”，為創(chuàng)新型中小企業(yè)提供服務(wù)支持。

據(jù)資料，創(chuàng)新型國(guó)家是指那些依靠提高自我創(chuàng)新能力，形成強(qiáng)大國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家。目前，全球約有20個(gè)國(guó)家，創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家，這些國(guó)家專(zhuān)利數(shù)占世界總量的97%。2016年，創(chuàng)新指數(shù)排前十的國(guó)家為：瑞士、瑞典、英國(guó)、美國(guó)、芬蘭、新加坡、愛(ài)爾蘭、荷蘭、丹麥、德國(guó)?？梢?jiàn)，這些國(guó)家都具備以下四個(gè)特征：科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)70%以上、對(duì)外技術(shù)依存度30%以下、研發(fā)投入占GDP的2%以上以及創(chuàng)新（發(fā)明專(zhuān)利）產(chǎn)出高這四個(gè)指標(biāo)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

1.2 我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平取得進(jìn)步

在《2016年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》中指出，中國(guó)位列世界最具創(chuàng)新力經(jīng)濟(jì)體第25位，首次成為全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告發(fā)布以來(lái)第一個(gè)躋身25強(qiáng)的中等收入經(jīng)濟(jì)體國(guó)家。在82項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)中，中國(guó)在高科技出口、知識(shí)型員工、青少年能力、公司培訓(xùn)等10項(xiàng)位居全球之首。企業(yè)研究人才、專(zhuān)利申請(qǐng)量、高新技術(shù)出口等得分靠前，在“商業(yè)成熟度”與“知識(shí)和技術(shù)產(chǎn)出”獲高分，高于11～25名群體平均分，也高于同一群體的其他國(guó)家。2017年，中國(guó)上升到22位。2018年，中國(guó)上升至17位（韓國(guó)12位、日本13位、中國(guó)香港14位）。

1.3 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟待創(chuàng)新

縱觀(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，目前正進(jìn)入增長(zhǎng)速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期政策刺激調(diào)整政策消化期的疊加狀態(tài)。這意味著，粗放式發(fā)展走到盡頭，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)原有動(dòng)力加速弱化，科技創(chuàng)新作為新動(dòng)力愈加重要和迫切；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)收縮，新舊產(chǎn)業(yè)“青黃不接”，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊迫且需要完善的創(chuàng)新循環(huán)經(jīng)濟(jì)；注重市場(chǎng)機(jī)制探索，以市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用。

1.4 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)展和新革新為特征的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)則是不拘泥于當(dāng)前的資源約束、尋求機(jī)會(huì)、進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過(guò)程。而堅(jiān)持創(chuàng)新為本、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念、戰(zhàn)略眼光+全球思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)則是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了以第二課堂為主、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、嘗試創(chuàng)建自己的企業(yè)、休學(xué)或離職創(chuàng)辦企業(yè)四個(gè)階段。這樣，產(chǎn)生了新生產(chǎn)體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和規(guī)律的顯著擴(kuò)大，需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)新報(bào)酬周期，以適應(yīng)新時(shí)代快速變化和發(fā)展。

2 中國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略

2.1 推動(dòng)“雙創(chuàng)工作”

首先，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)系列文件推動(dòng)“雙創(chuàng)工作”，先后出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”若干政策措施的意見(jiàn)》等多個(gè)政策文件，圍繞完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、優(yōu)化財(cái)稅、搞活金融、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、激發(fā)活力、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行全方位部署。其次，提出積極發(fā)展眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式。

2.2 實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略

原始創(chuàng)新激發(fā)培育新動(dòng)能。黨的十八大指出，“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)能力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心地位?！?015年3月，《政府工作報(bào)告》里首度出現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的關(guān)鍵詞，“創(chuàng)客”這個(gè)新名詞首次寫(xiě)入報(bào)告，提出大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，眾多“創(chuàng)客”脫穎而出，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”上升為國(guó)家戰(zhàn)略。同時(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，逐步解決一些高校重視不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后、與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊和與實(shí)踐脫節(jié)等突出問(wèn)題。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和創(chuàng)新

在實(shí)踐中，學(xué)院整合資源，串珠成鏈，有效開(kāi)展具有自身特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要。近年來(lái)，該院主要開(kāi)展了以下工作。

（1）組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。整合協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)的教育資源，明確職責(zé)，完善政策，提高資源利用率。在學(xué)校治理中，招就處的創(chuàng)業(yè)基地孵化、校團(tuán)委的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽、科研處的“大學(xué)生科技創(chuàng)新”項(xiàng)目申報(bào)等均融入學(xué)校學(xué)生事務(wù)中心，雙創(chuàng)工作資源得到更好整合，相關(guān)的教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

（2）人才隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)或走出去的方式，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。2017—2019年，有4人次獲中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究院結(jié)業(yè)證書(shū)，有1人次獲北京國(guó)育中培教育科技院結(jié)業(yè)證書(shū)。另外，有20余名學(xué)生獲創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)。

（3）課程建設(shè)。有3名教師參與由中央民族大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》“十三五”規(guī)劃教材編寫(xiě)，精選了一批教學(xué)案例，強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。內(nèi)容包括“創(chuàng)新贏(yíng)得未來(lái)，創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想”“創(chuàng)新方法與能力培育”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培育”“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)估”“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別及防范”“初創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理”以及“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新”等。

（4）建立客創(chuàng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供模擬平臺(tái)和必要物質(zhì)支持。2019年4月，學(xué)院由一批項(xiàng)目入住學(xué)?！霸颇鲜〈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”，木蘭同學(xué)的“木府客?！表?xiàng)目、張朝柯同學(xué)的“水果籃”等項(xiàng)目入住創(chuàng)業(yè)平臺(tái)孵化，取得了較大的突破。

（5）積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)。在校賽中，“mini急救站”“茶藝”“有生命力的茶”“美麗從這里開(kāi)始”“‘包’君滿(mǎn)意”“記憶生成館”“春亮乳制品銷(xiāo)售”等參賽，多數(shù)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，其中“茶藝”在2017年云南省“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽中獲“銀獎(jiǎng)”。

（6）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)提供必要的實(shí)踐環(huán)境和條件，多與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友保持聯(lián)絡(luò)和交流。2017年有11人創(chuàng)業(yè)，2018年有13人創(chuàng)業(yè)。另外，有3人獲得“優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”。

（7）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心（基地）。2017—2018年，學(xué)院利用實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)開(kāi)展合作，建立了超過(guò)300 m2的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任基地負(fù)責(zé)人，為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了較好的條件。

（8）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和規(guī)律總結(jié)。一是開(kāi)展課題研究，先后有《“五經(jīng)一緯”融通育人模式探索與實(shí)踐》《“第二課堂”團(tuán)學(xué)活動(dòng)拓展職業(yè)核心能力實(shí)踐探討》《企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略創(chuàng)新探微》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題立項(xiàng)。二是撰寫(xiě)多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。如論文《把創(chuàng)業(yè)教育真正融入高等職業(yè)教育體系之中》和《在“雙推進(jìn)”工作中的創(chuàng)新實(shí)踐與典型案例》發(fā)表或獲獎(jiǎng)，吉林大學(xué)出版社出版專(zhuān)著《“三全育人”的實(shí)踐與創(chuàng)新》。

綜上所述，高職院校既要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性，又要在構(gòu)建“課程、實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)孵化”三者聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)體系上下功夫，進(jìn)一步完善“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)客空間、校園科技園”三維靈動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式，努力健全學(xué)?！半p創(chuàng)”工作教育體系，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。