如何走出教育信息化人才緊缺的困境

黃國(guó)順

[摘 要] 教育現(xiàn)代化離不開教育信息化，但目前教育信息化的推進(jìn)急需大量人才，如何解決教育信息化人才緊缺的問題，提出了三點(diǎn)建議：加大高校教育信息化專業(yè)人才培訓(xùn)的力度；多管齊下解決眼下教育信息化教師缺乏的矛盾；提高待遇，激發(fā)信息化教師工作的熱情。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；人才緊缺；困境

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0068-01

目前中國(guó)的教育已經(jīng)告別了一本書、一支粉筆即可上課的落后時(shí)代，絕大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)開始了教育現(xiàn)代化的探索與實(shí)踐，而教育的現(xiàn)代化離不開教育的信息化。事實(shí)證明，采用現(xiàn)代信息手段開展教育教學(xué)，事半而功倍。然而，教育界的一個(gè)普遍現(xiàn)象是設(shè)備配備好了，但使用情況堪憂，究其原因是缺乏信息技術(shù)人才。如何補(bǔ)齊這塊短板，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、加大高校教育信息化專業(yè)人才培訓(xùn)的力度

（一）目前，各師范院校每年僅有少量教育信息化專業(yè)的畢業(yè)生，面對(duì)教育信息化的大漫游，現(xiàn)在的畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)不能滿足需求，國(guó)家應(yīng)該從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，增加招生數(shù)量。

（二）教育信息化專業(yè)要針對(duì)目前大中小學(xué)在教育信息化方面的應(yīng)用配置課程，不光是理論課，還要安排大量的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手，保證這些學(xué)生畢業(yè)后能立即投入工作，而不需要再花大量的時(shí)間參加就業(yè)培訓(xùn)。

（三）鼓勵(lì)高中優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考教育信息化專業(yè)。各地要加大宣傳力度，讓優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報(bào)考教育信息化專業(yè)，要給這些學(xué)生必要的優(yōu)惠政策，如減少學(xué)雜費(fèi)，增加獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)成績(jī)綜合考核達(dá)到中等以上用人單位可以直接錄用，而不必經(jīng)過招工考試。

二、多管齊下解決眼下教育信息化教師缺乏的矛盾

在短期內(nèi)，要想改變教育信息化這一現(xiàn)狀還不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檎叩闹贫ㄐ枰欢ǖ臅r(shí)間，培養(yǎng)人才也需要一定的周期。在這種情況下，各地教育部門要開動(dòng)腦筋，自己想辦法走出教育信息化人才緊缺的困境。

（一）從本地區(qū)教師中選擇愛好教育信息化的其他專業(yè)教師加以培養(yǎng)

各中小學(xué)或多或少存在教師結(jié)構(gòu)性缺編的問題，那些冗余的人員必須給予一個(gè)恰當(dāng)?shù)膷徫?，否則會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)。在這種情況下，要鼓勵(lì)這部分教師選擇教育信息化崗位，保證他們的待遇不低于甚至可以高于其他教師。這些被選拔出來的教師，學(xué)校要制訂一個(gè)明確的培養(yǎng)計(jì)劃，一是派往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加專業(yè)培訓(xùn)，讓這部分教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，提高他們的理論修養(yǎng)和實(shí)際操作能力。二是各地教育主管部門要將這部分教師集中起來，聘請(qǐng)名師進(jìn)行指導(dǎo)，不是蜻蜓點(diǎn)水似的撓癢癢，而是要集中較長(zhǎng)時(shí)間封閉學(xué)習(xí)，每天要布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)習(xí)完后要進(jìn)行考試，既有理論的，也有實(shí)際操作的考試，只有這樣，培訓(xùn)才不會(huì)流于形式。

（二）建立結(jié)隊(duì)幫扶關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小薄弱學(xué)校與其他學(xué)校的差距

在前面培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，雖然相關(guān)教師勉強(qiáng)能從事教育信息化工作，但在一些技術(shù)要求比較高的工作上難免會(huì)遇到困難，這個(gè)時(shí)候就需要有高人指點(diǎn)。如果將全市學(xué)校中信息應(yīng)用比較好，相關(guān)教師水平比較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)成幫扶關(guān)系，在遇到困難時(shí)施以援手，那么許多問題便可迎刃而解。

（三）選拔信息化骨干教師成立中心組，指導(dǎo)薄弱學(xué)校的教育信息化工作

各基層教育部門電教站可以將本地區(qū)學(xué)校中教育信息化骨干教師選拔一批，組建教育信息化中心組，發(fā)給聘書，給予一定的待遇，每學(xué)期對(duì)全市學(xué)校進(jìn)行常檢查、指導(dǎo)，尤其是薄弱學(xué)校要加大指導(dǎo)力度。

（四）通過購(gòu)買信息化服務(wù)，解決學(xué)校信息化人才匱乏的困難

一些山區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校，本來教師人數(shù)就不多，每人身兼數(shù)職都難以把工作做得盡善盡美，特別是不少教師年齡偏大，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力大不如中青年，在這種情況下，要選出教師去參加培訓(xùn)是難上加難，唯有采購(gòu)政府出資，購(gòu)買信息化服務(wù)才能解決。當(dāng)?shù)仉娔X維修站、網(wǎng)絡(luò)公司等均提供有這樣的服務(wù)，對(duì)規(guī)模不大的學(xué)校，購(gòu)買服務(wù)比專門配備人員在資金上更劃算，服務(wù)更專業(yè)，是解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，尤其是村點(diǎn)校教育信息人才緊缺的好辦法。

三、提高待遇激發(fā)教育信息化教師工作的熱情

（一）在工作量上給予充分保證，讓他們的付出有充分的回報(bào)

在工作量上，各地教育主管部門都有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但一些學(xué)校對(duì)這一工作不重視，不按要求配置人員，導(dǎo)致他們的勞動(dòng)強(qiáng)度過大，從而對(duì)工作產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)校一定要按上級(jí)要求配齊人員，認(rèn)定合理的工作量。

（二）在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先、年度考核上與主科教師平等對(duì)待

在不少學(xué)校存在這樣的現(xiàn)象，從事語、數(shù)、外等考試科目的教師在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選模上比從事非考試科目以及非教學(xué)工作的人員占有優(yōu)勢(shì)。但如果沒有這些輔助崗位教師的付出，教學(xué)成績(jī)能好嗎？特別是教育已經(jīng)今非昔比，大量地采用信息化手段，如果沒有相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和維護(hù)，教學(xué)工作很難開展，所以必須給信息化教師以公平的對(duì)待。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心信息化教師的工作與生活，讓他們能全身心投入工作

因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑裕畔⒒蠋煱滋煲ぷ?，下班往往還要加班，如幫老師做課件、設(shè)備維修維護(hù)、技術(shù)鉆研、教師應(yīng)用指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入信息化教師工作的現(xiàn)場(chǎng)了解情況，幫他們解決工作上的困難，如教師的協(xié)調(diào)、維護(hù)經(jīng)費(fèi)、工作場(chǎng)地、日常工作環(huán)境等方面的問題，同時(shí)要與教師談心，了解他們家庭的困難，在力所能及的范圍內(nèi)，通過教育工會(huì)給予關(guān)心，讓他們感受到組織的溫暖，從而心甘情愿地開展工作。

總之，只要我們胸懷教育信息化大業(yè)，從實(shí)際出發(fā)，開動(dòng)腦筋，一定能找出適合本地區(qū)、本學(xué)校教育信息化的發(fā)展之道，走出信息化人才緊缺的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜，王建軍.基礎(chǔ)教育信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，8（14）.

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