近三年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第36題縱向研究

徐文珺

近三年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第36題考查范圍較廣，覆蓋知識點較多，涉及自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等諸多方面。試題突出能力立意，注重考查考生空間定位能力、調動和運用知識解決地理問題的能力、論證和探討地理問題的能力。

一、近三年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第36題統(tǒng)計

二、高考真題舉例

【例】閱讀圖文資料，完成下列要求。

山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產的冶金焦供應全國并出口。據調查，1998年山西省有1 800余家小焦化企業(yè)。隨著國家相關政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4個千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產業(yè)污染嚴重的狀況。下圖示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

（1）說明20世紀90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數量多的存在條件。

（2）分析20世紀90年代山西省焦化產業(yè)生產過程中污染嚴重的原因。

（3）指出20世紀90年代山西省焦化產業(yè)運輸過程中存在的污染問題。

（4）推測山西省建立大型焦化產業(yè)園區(qū)后，在生產過程和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。

解析：第（1）題，可以從煤礦資源分布廣、該類企業(yè)所需生產技術水平低、靠近煤炭產地可降低運輸成本、市場需求量大、地方政府支持等方面分析。

第（2）題，可以從焦化廠規(guī)模小、數量多、冶煉技術水平低、設備落后、排放廢棄物多等方面分析。

第（3）題，可以從運輸過程中散落的煤炭及帶來的揚塵污染、交通工具排放的尾氣污染等方面分析。

第（4）題，為減少生產過程中的污染，可以從采用清潔技術和設備、對廢棄物進行回收利用等方面考慮;為減少運輸過程中的污染，可以從改變交通運輸方式等方面考慮。

答案：（1）焦煤分布廣泛，煤礦眾多;小企業(yè)投資少（技術門檻低），臨近煤礦，運輸費用較低;我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對冶金焦需求量大（市場需求大）;增加當地就業(yè)，有經濟效益，地方政府有積極性。

（2）企業(yè)規(guī)模小、數量眾多，技術水平低，設備落后，生產過程中能耗大，廢棄物排放量大，污染點多面大。

（3）企業(yè)分散，單廠原料和產品的量較少，采用公路運輸，在運輸過程中，所用汽車（卡車）數量多，尾氣排放量大;原料和產品裝卸、運輸過程中存在煤炭散落、煤粉漂浮等問題。

（4）生產過程：由于規(guī)模大，實力強，可以采用清潔技術和設備，減少能耗，提高資源利用率;可以采用控制排放或回收再利用等技術和設備，減少廢棄物排放量，降低廢棄物對環(huán)境的危害。

運輸過程：可以修建鐵路專用線，采用封閉運輸。

三、命題規(guī)律及探究

近三年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第36題，呈現出如下特點。

1.命題變化

試題以我國區(qū)域地理為背景，綜合考查區(qū)域自然地理和人文地理知識，由側重對區(qū)域人文地理要素與可持續(xù)發(fā)展的考查逐漸側重對自然地理知識的考查;考查的地理區(qū)域由我國北方逐步向南方轉移;命題綜合性越來越強，能力立意更強，對考生圖文分析能力要求更高。

2.問題設置

綜合題主要考查學生運用地理原理、地理規(guī)律對具體區(qū)域地理問題進行分析、概括，進而解決實際問題的能力。試題一般有4個問題，設問由淺入深、由易到難，考查內容由區(qū)位條件到原因再到可持續(xù)發(fā)展措施。其中有一問可能為開放性問題，考查考生從不同的視角思考問題的能力及靈活地運用所學知識分析材料信息的能力，有利于培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識。本題分值為24分。

3.命題立意

以人地關系為主線展開問題，從“人地相互影響、人地協(xié)調發(fā)展”的角度考查考生對各種人地關系的評價，考查內容主要涉及區(qū)域資源開發(fā)及其影響、產業(yè)發(fā)展、農業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。

四、高考備考啟示

對于地理高考綜合題的復習備考，筆者提出以下復習建議。

1.夯實基礎知識，培養(yǎng)綜合能力

高考第一輪復習要以教材為載體，狠抓基礎，如要牢固掌握區(qū)域空間定位、地球運動規(guī)律、時間計算、大氣運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、工農業(yè)的區(qū)位分析、生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等知識。掌握了基礎知識，還要對知識進行進一步的梳理和歸納，使知識更加系統(tǒng)化。最后配以單元訓練，加強練習，培養(yǎng)綜合能力。

2.重視知識遷移，培養(yǎng)綜合思維

在第二、三輪復習中，注意培養(yǎng)知識遷移的能力。一要從實際能力出發(fā)，遵循由已知到未知、由具體到抽象的原則，根據知識模塊，合理安排;二要注重基礎知識的落實，靈活運用所學知識，搭建知識間聯系的橋梁;三要加強知識應用，強化知識遷移能力;四要提高概括能力、分析能力，對知識進行歸類和概括。

3.重視問題探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

地理高考題材料的選取和設問的設置都貼近時代，貼近生活，體現了高中地理新課程改革的主要精神。因此在高考復習備考中同學們要重視對地理問題進行探究，培養(yǎng)邏輯推理能力、發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力，凸顯地理學科的核心素養(yǎng)。

五、能力提升訓練

閱讀材料，回答問題。

樹莓是多年生落葉小灌木，喜水怕澇，果實多汁，口感獨特，在國際市場上被譽為“黃金水果”，但采摘之后常溫下最多保留半天時間。其生產過程中，水、肥需求量大，采摘時間只有一個月左右，勞動力成本投入大。封丘縣位于河南省東北部黃河灘區(qū)，近幾年搶抓精準扶貧開發(fā)機遇，結合自身優(yōu)勢條件，不斷擴大樹莓生產，種植面積近百萬畝，并逐漸向產工貿一體化方向發(fā)展。

（1）從土壤角度分析封丘縣樹莓生長的有利條件。

（2）說明國家扶貧資金在封丘縣大量投入“冷庫”建設的原因。

（3）分析樹莓種植戶種植樹莓的同時還發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)的原因。

（4）有人建議引進以色列設備，實施樹莓“水肥一體化”（水肥一體化是借助壓力系統(tǒng)將配兌成的肥液與灌溉水，一起通過管道準確地輸送至作物根部）管理。你是否同意？請表明觀點并說明理由。

答案：（1）土層深厚，土壤肥沃，有利于根系發(fā)育;土質疏松，有利于下滲，不易內澇。

（2）樹莓上市時間集中;樹莓常溫下不宜保存;封丘縣樹莓種植面積大，產量大，對冷庫依賴性強;用冷庫保存，保質期延長，有利于長期銷售和加工。

（3）可有效利用空閑時間發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)，增加收入;利用養(yǎng)豬業(yè)產生的有機肥，可降低肥料成本;使用有機肥，樹莓質量好，收益多。

（4）同意：有利于提高水肥利用率，減少勞動力投入，降低生產成本;有利于降低肥料使用量，減少環(huán)境污染。

或不同意：投入大，成本高;技術要求高。