將紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

冉 姣 邢瑞娟

（遵義醫(yī)科大學馬克思主義學院，貴州 遵義 563003）

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要重視紅色文化的發(fā)展：要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。紅色文化既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又是先進社會主義文化發(fā)展的源頭，具有深厚的歷史底蘊以及物質(zhì)、精神和制度這三種形態(tài)，有著凝聚理想信念、培育責任擔當精神、教人向上向善等思想政治教育的價值。因此，高校要把紅色文化融入思想政治教育中，以提高思想政治教育的實效性。

一、將紅色文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

為了探索紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑，需要把握紅色文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)狀，既要了解已經(jīng)取得的主要成就，也要看清目前存在的主要問題。

（一）將紅色文化融入大學生思想政治教育所取得的主要成就

紅色文化有著提高黨性修養(yǎng)、堅定政治方向和厚植愛國情懷等重要的價值，是加強大學生思想政治教育的寶貴資源。

1.紅色文化的育人價值得到了普遍的認可

紅色文化有著深厚的歷史文化底蘊，它所彰顯出來的思想內(nèi)涵、精神實質(zhì)與大學生思想政治教育的內(nèi)容與目標有著一致性，即把紅色文化融入大學生的思想政治教育有其科學性和必要性。充分發(fā)揮紅色文化在培育人、塑造人和發(fā)展人等方面的功能，每一件文物，每一處革命遺址，每一種革命精神，每一片紅色沃土，無不閃耀著革命先輩的光輝，應將其融入大學生的血脈，使其入腦入心，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。紅色精神是紅色文化的靈魂，高校思想政治教育要使大學生在紅色文化的熏陶中，心靈得到凈化，情操受到陶冶，對蘇區(qū)精神、延安精神、紅巖精神、抗洪精神等都有所了解，對歌唱二小放牛郎、視死如歸的劉胡蘭、抗日民族英雄楊靖宇等紅色故事都特別熟悉。教師將這些紅色精神和紅色故事有機融入教材和課堂教學當中，講好了中國故事，武裝了青年大學生的頭腦。

2.紅色文化資源成了高校思想政治理論課教學的有效素材

紅色文化資源以名人故居、陳列館、紀念館、烈士陵園等遺址，革命先輩使用過的槍、干糧袋、文件、地圖等紀念文物以及繪畫、美術、動漫等作品的形式呈現(xiàn)出來，永遠是鼓舞人和教育人的最佳素材。追憶歷史，穿越時空，踏著革命先輩的足跡，重溫那炮火紛飛的戰(zhàn)斗史、艱苦卓絕的革命史、自強不息的奮斗史、獨立自主的建設史和欣欣向榮的改革開放史，體悟到革命先輩對國家的熱愛、信仰的堅守、新生活的追求。黨的十八大以來，習近平總書記強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！备咝＝處煂⒓t色文化資源運用到思想政治理論課教學之中，用生動的紅色故事去闡述抽象的理論知識，讓思想政治課堂更有歷史文化底蘊和影響力。

（二）將紅色文化融入大學生思想政治教育存在的主要問題

我們既要看到將紅色文化融入大學生思想政治教育取得的主要成就，也要看到存在的如由信息傳播帶來的負面影響、部分紅色文化被邊緣化、理論教學和實踐教育脫節(jié)等問題，以全面把握紅色文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)狀。

1.信息技術的快速發(fā)展，加快了不良社會思潮的傳播速度和擴大了其影響范圍

信息技術在給我們帶來便利的同時，各種不良的社會思潮和價值觀如享樂主義、普世價值、拜金主義、消費主義等也乘虛而入，給社會閱歷淺的青年大學生帶來了消極影響，使部分大學生產(chǎn)生偏激、悲觀和不滿等情緒，呈現(xiàn)出不思進取、道德滑坡的現(xiàn)象，不利于大學生正確人生觀的形成。方便快捷的網(wǎng)購方式，使得奢靡消費者大有人在，宅男宅女增多，部分大學生與外界交流少，其人際交往能力欠缺，隨波逐流，生活、學習自信缺失。有調(diào)查顯示，大學生課余時間對紅色文化主動涉獵少，大多數(shù)學生沒有完整地閱讀過一本馬克思主義經(jīng)典著作或黨史書籍。所以亟須用紅色文化去占領青年大學生的思想高地，并為其指明前進的方向，傳遞積極向上的正能量。

2.紅色文化資源分布不集中使得部分紅色文化資源被邊緣化

紅色文化資源的分布與中國革命過程是緊密相關的。從歷史上看，中國共產(chǎn)黨領導的人民革命從一點一地再發(fā)展到全國各地，紅色文化資源在中東部地區(qū)的分布較為集中，有少部分的革命舊居、遺址和革命斗爭場所等分布在偏遠的農(nóng)村，基本上只有當?shù)厝瞬胖肋@些紅色文化資源。所有為國家和人民犧牲的普通的無名戰(zhàn)士及其英勇事跡不應被忘記。正是得益于革命先輩們的舍生忘死，中國革命才能以星星之火的燎原之勢取得最終的勝利。從總體上看，處于核心地區(qū)的紅色文化資源被開發(fā)與保護得較好，而偏僻地區(qū)的紅色文化資源被邊緣化，其保護現(xiàn)狀不容樂觀，其中還有一些非常有價值的紅色文化資源常被人們所忽略。要改變這種狀況，還需采取切實可行的措施，以便傳承好紅色文化。

3.紅色文化的理論教學與實踐體驗教育存在脫節(jié)現(xiàn)象

當前，部分高校把紅色文化引入高校的思政課堂，仍局限在開展抽象的理論教學，實踐方面的教育較為缺乏。出于外出安全問題的考慮，再加上缺乏資金的支持，學校很少組織學生到實地如重慶的白公館、渣滓洞，貴州的婁山關、紅軍街，延安的寶塔山、棗園革命舊址等地方參觀學習。要改變理論講解的枯燥乏味現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生親自參觀文物、舊址、革命遺跡、紀念館、陳列館，讓學生從中獲得感性體悟和理性認知，提高大學生思想政治教育的實效性。如何把紅色文化的理論教學與實踐體驗教育有機結(jié)合起來仍需不斷深入探討。

二、將紅色文化融入大學生思想政治教育的必要性

紅色文化是對大學生進行思想政治教育的有效資源，合理開發(fā)和利用好紅色文化有其重要的現(xiàn)實意義。

（一）有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

紅色文化以愛國與進步為精神內(nèi)核，大學生自身的社會閱歷淺，思想和心理還不成熟，用紅色文化去塑造大學生正確的三觀有其必要性。品讀董存瑞、黃繼光、趙一曼等英雄的革命事跡，感受革命先烈拋頭顱、灑熱血的大無畏英雄氣概；學習紅船精神、井岡山精神、長征精神等革命精神，體悟革命先輩敢于斗爭、自強不息的優(yōu)秀品格，引導青年大學生認識到今天的幸福生活是無數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來的，從而倍加珍惜，堅定為建設中國特色社會主義奮斗終生的信念。馬克思曾指出，“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒”,周恩來立志“為中華之崛起而讀書”,雷鋒的日記里寫著“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”。學習先進人物的人生價值觀，胸懷崇高理想信念，在面對社會種種誘惑仍能始終保持清醒的頭腦，做出正確的抉擇。紅色文化是治愈大學生思想迷茫、信仰缺失和自覺抵御社會上各種腐蝕思想的一劑良藥。

（二）有利于培養(yǎng)大學生的愛國主義、集體主義和中國特色社會主義建設意識

參觀偉人故居、革命遺址、紀念館等紅色遺存，有助于增強大學生的民族自豪感和民族自信心，使大學生愿意把個人的理想與國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起，更加關心國家和民族的未來。無產(chǎn)階級的團結(jié)斗爭使五四運動取得了勝利，也使中國共產(chǎn)黨得以成立；中國工農(nóng)紅軍用鮮血和生命譜寫了長征勝利的壯麗詩篇，無數(shù)愛國將士不怕犧牲、沖鋒在前、寧死不屈筑就了抗日戰(zhàn)爭的鋼鐵長城，彰顯出團結(jié)一致的御敵精神以及一切以國家利益為重的集體主義精神。紅色文化是我國人民用鮮血和生命鑄就的寶貴資源，要讓學生讀懂社會主義制度建立的歷史淵源和社會基礎。新時代，我國的綜合國力位居世界前列，一躍成為世界的第二大經(jīng)濟體，這充分彰顯出社會主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)出紅色文化鮮明的政治底色、永恒的生命力。

（三）有利于提升大學生的綜合素養(yǎng)，助力其實現(xiàn)自由而全面發(fā)展

大學生是寶貴的人才資源，思想道德素養(yǎng)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，是當代大學生綜合素質(zhì)的三個有機組成部分，要把其培養(yǎng)為合格的社會主義建設者和接班人，身心健康是其成人成才的根基，思想道德素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)也是促進其全面發(fā)展所必不可少的元素。多元化的信息社會，不同利益群體的矛盾沖突愈加明顯，一些大學生出現(xiàn)了價值觀扭曲、社會責任感缺乏、精神世界空虛和對生命價值認識淺薄等狀況，亟須用紅色文化這個主流文化去幫助大學生重構精神家園，減少他們的迷茫和困惑，用爬雪山、過草地和啃樹皮等革命故事，讓大學生認識到在生活和學習中要艱苦奮斗、勇于克服困難。女英雄江竹筠飽受酷刑仍頑強抵抗，劉胡蘭面對敵人的威逼利誘仍堅守初心，抗日英雄趙一曼遭受嚴刑拷打仍保持視死如歸的革命斗志，教師要利用這些事例去教育當代大學生，激發(fā)他們積極向上的精神和內(nèi)生的學習動力，讓他們崇尚真善美，反對假惡丑，發(fā)揮正能量作用，把自我錘煉為自由而又全面發(fā)展的時代新人。

三、將紅色文化融入大學生思想政治教育的有效路徑

落實到可行路徑探尋，需要找到將紅色文化融入大學生思想政治教育的切入點，讓紅色文化進教材、進課堂和進頭腦，以紅色文化正確指引大學生前進的方向。

（一）創(chuàng)新紅色文化融入大學生思想政治教育的理念與內(nèi)容

紅色文化要博得新時代大學生的青睞，就要使其符合當代大學生的審美標準和心理需求，樹立“以學生為本”的教育理念。巧妙地將紅色文化融入大學生思想政治教育的教材如《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》和《馬克思主義基本原理》等之中，堅持以內(nèi)容為王，挖掘本土的紅色資源，了解大學生所關注的熱點和時政話題；創(chuàng)新教學的方法，靈活開展參與式教學、小組討論、體驗式教學，引導大學生講好紅色故事，品讀紅色經(jīng)典，并以歌曲、表演和話劇等形式展現(xiàn)出來，加深大學生對紅色文化內(nèi)涵與價值的理解。學校設立研究紅色文化的部門，開展赴革命老區(qū)或貧困地區(qū)義務支教、支農(nóng)、支醫(yī)等活動，定期開展交流與學習，并分享感受與心得?？傊?，要把理論講解、社會實踐、現(xiàn)場教學結(jié)合起來，增強理論的吸引力、事跡的感染力和精神的震撼力，通過切身的體驗感悟，提高思想政治教育的針對性和實效性。

（二）建設高水平的教師隊伍，加強對紅色文化的宣傳教育

習近平總書記對思政課教師隊伍提出了六個要求即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。把紅色文化融入課堂離不開教師的主導，教師只有充分認識到紅色文化對教育的積極作用，才能更好地把紅色文化運用到教學中。教師的言行舉止對學生的學習成長起著至關重要的作用，教師需要有源源不斷的活水，教師自身的思想素質(zhì)和專業(yè)能力必須過硬。強化教師隊伍建設，將其建設成一支具有素質(zhì)高、學歷高和能力強的師資力量，同時要發(fā)揮好學生的主體作用，把教師引導和學生自覺學習紅色文化相結(jié)合，加強對紅色文化的宣傳教育，以提高思想政治教育的針對性和實效性。

（三）把紅色文化融入校園文化建設，發(fā)揮紅色文化的育人作用

充分發(fā)揮校園紅色文化建設的隱性作用，以達到潤物細無聲的教育效果，如組織品讀紅色經(jīng)典，朗誦紅色家書，撰寫紅色主題征文，舉辦紅色主題晚會等活動；把學校的公示欄、專題刊、校園廣播等都充分地利用起來，每期宣傳不同的紅色人物、故事或旅游景點；在黨團日活動課學習紅色文化的理論知識，利用各種重大節(jié)日和紀念日舉行演講、朗誦、紅歌等比賽；組建紅色社團，在各種社團活動中激勵大學生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)?？傊?，就是讓紅色文化滲透到校園文化建設中，使其隨處可見、可學和可感，讓大學生在生活上學習革命先輩勤儉節(jié)約、艱苦樸素和不怕吃苦的精神，在學習中以長征精神激勵自己不斷砥礪前行，將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行。

（四）靈活運用現(xiàn)代信息技術，讓思想政治教育活起來

隨著信息技術的發(fā)展、智能手機的普及，要實現(xiàn)跨時空的學習不再是個難題。網(wǎng)絡媒體已成為傳播紅色文化的重要載體，要有效地運用多媒體技術，制作精美的PPT，播放紅色音樂、紅色電影等；完善教學客戶端，建設抖音、微信、微博公眾號，每周進行兩到三次的紅色文化內(nèi)容推送；充分利用好新媒體平臺，發(fā)揮意見領袖的引領作用，運用現(xiàn)代信息技術進行全方位、全過程和多層次的紅色文化知識傳播。

總之，為了貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，亟須利用好紅色資源，保護好紅色遺產(chǎn)，發(fā)揚好紅色精神，營造紅色文化的良好學習氛圍，同時將紅色文化作為一種信仰、一種精神、一種力量，使其在推動經(jīng)濟發(fā)展、增強文化自信和建設文化強國等方面發(fā)揮更大的不可替代的作用。