高職院校思想政治理論課課前實踐教學活動的探索
——以武漢城市職業(yè)學院為例

蔣國琴

(武漢城市職業(yè)學院 馬克思主義學院，湖北 武漢 430064)

在2019年全國思想政治教師座談會上，習近平強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，課程要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用?！盵1]筆者通過深入學習習近平新時代教育思想，在思政課課堂，植入課前實踐教學活動——“非常六加一”，取得了良好的教學效果。

一、開展高職思政課課前實踐教學活動的背景與依據

2012年，教育部、中宣部等中央七部委聯(lián)合下發(fā)的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確了高校實踐教學的重要地位：“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取、掌握知識的重要途徑?！盵2]要求高?！扒袑嵏淖冎乩碚撦p實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學思結合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎”。在這樣一些新政策、新導向出臺后，各高校都開始了對實踐教學模式的探索。筆者從事思政課教學近十載，在思政課課前實踐教學活動的開展方面嘗試使用了一種行之有效的模式，深受學生歡迎，被學生稱之為“非常六加一”。

二、開展高職思政課課前實踐教學活動的策略與舉措

“非常六加一”是中央電視臺前些年非?；鸨木C藝節(jié)目，學生結合思政課課前實踐教學活動的特點，借用這個極受歡迎的節(jié)目名稱，給思政課課前實踐教學活動的模式命名。這其中的“一”是指教師的課堂教學；其中的“六”，即課前“六個一”活動，具體做法是每次課前學生都要進行十分鐘的“六個一”展示活動(課前五分鐘加上課中五分鐘)，基本內容包括六個方面：評介一條名言警句，推薦一本好書，評說一條時政新聞，介紹一個人，提出一個金點子，展示一個亮點。

這些活動全部由學生在思政教師指導下根據每次課堂教學的主題自主完成，展示形式可以靈活變通。以《基礎課》為例，愛國篇，學生確立的主題是“美麗中國，我的家”，節(jié)目包括詩朗誦《我有一個心愿》、愛國人物吉鴻昌介紹、動畫PPT展示《愛祖國、愛父母》(學生原創(chuàng)，背景音樂有筷子兄弟的《父親》和張韶涵《手心的太陽》)、合唱《最炫民族風》、獨唱《紅旗飄飄》。還有法律篇，學生竟然在很短時間內學會做非常漂亮的配樂視頻來展示他們對抽象的法律問題的關注和思考，“與法律同行，為社會添翼”，“積極學法、自覺守法”等，伴隨著動聽的樂曲，學生把法律故事娓娓道來，最后齊唱勵志歌曲《真心英雄》作結。還有《概論》課，學生設計的課前“六個一”活動有：“走近偉人毛澤東”，“馬克思和恩格斯告訴我們”，“小平，你好！”，“長征是不朽的史詩”，“武漢歡迎你”，“數據中國”，“創(chuàng)新改變生活”等等。

課前“六個一”活動有四個基本流程：活動主題確定，活動方案設計，活動分工準備，活動整體展示。課前“六個一”活動具有整體性、實踐性、開放性與自主性特征，具體由科代表總導演和總策劃，小組長負責執(zhí)行落實，思政課教師則負責科代表的思想培訓和活動創(chuàng)設、準備、展示過程中的指導及協(xié)調。

課前“六個一”活動采用小組方式進行，開學之初學生在自愿的基礎上完成各小組組隊和活動主題的選擇分配。學生一般以自然寢室為單位分組，這樣便于他們組織、準備、溝通和協(xié)調。他們往往會起響亮而富有特色的組名，設計美觀而賞心悅目的組徽。來自五湖四海的他們來到不熟悉的大學，剛開始的膽怯、拘謹和害羞借由思政實踐活動很快煙消云散，小組就是他們共同成長進步的“命運共同體”。

三、開展思政課課前實踐教學活動的效果

1.活躍了課堂氣氛，讓課堂教學更生動

課堂實踐活動圍繞書本知識展開，可以讓書本上那些有些枯燥乏味的知識點變得生動起來，使同學們饒有興味。豐富的課前活動極大地調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，從前睡覺看大片的情況也減少了，笑聲代替了鼾聲。在參加活動的過程中，學生對思政課的認識也有了很大的提高。

2.激發(fā)了學生的學習興趣，讓教學更有針對性和實效性

活動的內容十分廣泛，來源于生活又區(qū)別于生活。將課本的知識較好地融入生活，能讓同學們更直觀生動地學習知識。課前活動不僅能讓開展活動的人獲得更多的知識，也能讓講臺下的同學加深對課本知識的印象和理解。實踐活動已經逐漸激起了大家的興趣，促進了課堂效率的增加。同學門在準備實踐活動的同時，也把課堂內容熟練于心，極大地促進了教學質量的提升。

3.培養(yǎng)了學生多方面的能力，讓學生更有信心走向社會

剛開始的時候，很多同學上臺說話總是結結巴巴的，但是隨著老師的鼓勵，漸漸開始變得自然起來，也越來越大膽，什么都敢去表現。原來讀不通順的句子逐漸讀通順了；原來聲音小、不自信的學生現在有自信了；原來不能脫稿的學生現在脫稿了；原來脫稿背誦的學生，現在都能把演講內容轉化成自己的語言，臨場發(fā)揮了。每一個認真參與的同學都有進步，每一次進步都激勵著學生挖掘更優(yōu)秀的自己。有位同學說：我本來是一條咸魚，竟然會為了這么枯燥的政治課這么努力認真，挑燈夜戰(zhàn)。這樣的活動真的使我受益非淺！

4.培養(yǎng)了學生的團隊意識，讓同學關系更加和諧

課前“六個一”活動需要小組每一個成員共同參與，合作完成，這樣增進了同學之間的友誼，提高了同學間的協(xié)作能力，整個過程很辛苦，但是能真切地體會到其中的樂趣和成就感。小組成員一起準備課前活動，遇到了困難可以去請教會的同學，有好的建議與同學分享，增進了同學之間的友誼，使同學的關系越來越好，也讓同學們認識到一個團體的重要性。

5.磨煉了學生的意志，讓學生的情商得到了提升

當一個人認真地完成了一件事情，就會產生一種自豪感，這種自豪感會成為一種力量推動你不斷前進，當每件事你都能認真地完成，這種認真會成為你的習慣，這力量會讓你足夠強大，強大到似乎這世間沒有什么困難與挫折能讓你倒下。課前活動不僅能讓同學獲得知識，更為重要的是，它能讓一個內向的人變得更外向，更愿意去展現自己。課前實踐活動讓學生的意志品質、行為習慣都得到改善。

課前“六個一”活動的開展讓筆者想起了古希臘科學家阿基米德的一句名言：“給我一個支點，我將撬動整個地球。”作為教學主導的老師哪怕只做那么一點點改動去突顯學生的主體地位，教學效果的提升也是立竿見影的。對于思政課也是如此。