高?；鶎狱h建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究*

王智莉，李萬(wàn)發(fā)

(沈陽(yáng)化工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110142)

一、高?；鶎狱h建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述及其內(nèi)在關(guān)聯(lián)

黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，關(guān)系到黨的全部工作的生命線，新形勢(shì)下黨的基層組織建設(shè)直接影響黨的凝聚力和影響力。基層黨組織在廣大高校之中是發(fā)揮黨員先鋒模范作用的主陣地，主要負(fù)責(zé)宣傳與執(zhí)行黨的路線、方針、政策，團(tuán)結(jié)廣大師生群眾，以保證教學(xué)、科研等各項(xiàng)任務(wù)的順利完成；了解、分析并及時(shí)反饋師生員工的思想狀況，有針對(duì)性地做好思想政治工作；加強(qiáng)對(duì)黨員的管理、教育、服務(wù)和監(jiān)督；聽取黨員和群眾的意見和建議，維護(hù)黨員和群眾的正當(dāng)權(quán)利和利益等。高?；鶎狱h組織作為高校黨的工作和戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是由高校學(xué)術(shù)人員組成的基層學(xué)術(shù)組織，他們專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究能力互補(bǔ)，并以共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)和研究方法為基礎(chǔ)，以科研項(xiàng)目為依托，以創(chuàng)新為根本目的，分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是高校中最具活力、最有創(chuàng)新能力的組織單元，是高校人才培養(yǎng)、文化傳承、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的主要承擔(dān)者?？梢姡咝？蒲袌F(tuán)隊(duì)具有以下特征：第一，團(tuán)隊(duì)成員以共同的科學(xué)研究目標(biāo)和方法為基礎(chǔ)，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中遵守共同的制度規(guī)范，故其具有共同性特征；第二，團(tuán)隊(duì)成員之間為實(shí)現(xiàn)既定的科研目標(biāo)而自愿分工協(xié)作，故其具有協(xié)作性特征；第三，團(tuán)隊(duì)成員之間的專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)合理安排，故其具有結(jié)構(gòu)及有序性特征；第四，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作依賴于一定支撐體系，如經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、平臺(tái)及設(shè)備等，故其具有相互依賴及支撐性特征；第五，科研團(tuán)隊(duì)作為高校中最具活力、最有創(chuàng)新能力的組織單元，始終以創(chuàng)新為根本任務(wù)與最終目的，故其具有創(chuàng)新性特征。

從以上分析不難看出，高?；鶎狱h組織與科研團(tuán)隊(duì)二者的基本特征存在許多契合之處，可以通過組織行為學(xué)視閾中“組織間學(xué)習(xí)”模式，最大化發(fā)揮高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用，有效助推高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。尋求并強(qiáng)化二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新不僅是提高黨建工作科學(xué)化水平的需要，還是建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、高?；鶎狱h建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的價(jià)值意蘊(yùn)

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在組織結(jié)構(gòu)、工作機(jī)制等方面與傳統(tǒng)的組織形式有所不同，這就要求高校包括基層黨建在內(nèi)的各個(gè)方面與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間進(jìn)行多角度、多途徑、多形式協(xié)同創(chuàng)新，以充分發(fā)揮基層黨組織在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的積極作用，助推高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

一方面，當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員往往觸及時(shí)代學(xué)術(shù)與理論前沿，價(jià)值觀受到多元社會(huì)各種思想的不斷沖擊與挑戰(zhàn)，如何統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)成員的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，筑牢精神之基，增強(qiáng)黨員積極投身于教育事業(yè)改革與發(fā)展的主動(dòng)性，是推進(jìn)黨的教育事業(yè)改革與發(fā)展的迫切需要；另一方面，高校科研團(tuán)隊(duì)成員的黨內(nèi)組織生活常被繁重的教學(xué)與科研任務(wù)擠占，導(dǎo)致組織生活流于形式。如何強(qiáng)化組織的功能，保障科研團(tuán)隊(duì)組織生活制度有效落實(shí)，是推進(jìn)高?；鶎狱h組織建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。此外，選拔黨性修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力過硬的黨支部負(fù)責(zé)人，創(chuàng)建一支高水平的黨支部負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)，不僅能為科研團(tuán)隊(duì)提供重要組織保障，更是黨支部建設(shè)水平高低的關(guān)鍵。創(chuàng)新高校基層黨組織建設(shè)工作機(jī)制，激發(fā)廣大黨員干部主體意識(shí)，是關(guān)系到高校黨建工作可持續(xù)發(fā)展及教育事業(yè)的重大課題。

三、高?；鶎狱h建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同工作及協(xié)同創(chuàng)新范式的理論淵源

協(xié)同理論(synergetics)研究的是不同事物之間存在的共同特征及其協(xié)同機(jī)理。協(xié)同理論認(rèn)為，盡管系統(tǒng)之間千差萬(wàn)別，但并不影響它們?cè)谡w環(huán)境之中的相互影響與協(xié)作關(guān)系。在一定條件下，系統(tǒng)中的子系統(tǒng)通過遵守共同規(guī)律而相互作用和協(xié)作，可提升整體系統(tǒng)效能。

協(xié)同創(chuàng)新范式是子系統(tǒng)通過與外界的能量、物質(zhì)的交換后，重新達(dá)到有序、穩(wěn)定狀態(tài)的過程。在系統(tǒng)開放的情境下，打破平衡狀態(tài)的子系統(tǒng)在經(jīng)歷了隨機(jī)“漲落”及非線性競(jìng)爭(zhēng)后，為適應(yīng)環(huán)境、達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)而推動(dòng)系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)動(dòng)，這種從無序到有序、從舊到新的有序過程中，系統(tǒng)最終完成了演化，達(dá)到一種新的穩(wěn)定狀態(tài)。

高?；鶎狱h組織建設(shè)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校整體系統(tǒng)中兩個(gè)不同的子系統(tǒng)，這兩個(gè)子系統(tǒng)擁有各自資源與優(yōu)勢(shì)，且在運(yùn)行中各自遵循著不同規(guī)律和特點(diǎn)。在組織行為學(xué)視閾下，打破高?；鶎狱h建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)子系統(tǒng)間的封閉，根據(jù)它們的資源、優(yōu)勢(shì)與能力，通過信息溝通與共享、促進(jìn)二者的非線性競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同與創(chuàng)新，在從無序到有序、或從一種有序到另一種有序過程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新基層黨組織與科研團(tuán)隊(duì)合作新模式。

四、高校基層黨建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同工作及協(xié)同創(chuàng)新范式的實(shí)踐建構(gòu)

1.建立共同愿景，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)協(xié)同

高?；鶎狱h組織和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的導(dǎo)向、關(guān)注點(diǎn)、選擇皆不同，這在實(shí)際工作中易導(dǎo)致兩個(gè)子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性弱、有時(shí)甚至出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。實(shí)際上，高?；鶎狱h組織以政治為導(dǎo)向，是黨教育事業(yè)的組織保證；科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)以科研為導(dǎo)向，是黨教育事業(yè)的生力軍。高校基層黨組織是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康發(fā)展的思想與組織保障，而科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)豐富了基層黨組織工作內(nèi)涵。二者的工作目標(biāo)一致、愿景相同，完全可以通過反復(fù)篩選合作要素、優(yōu)化合作結(jié)構(gòu)，以內(nèi)部動(dòng)力優(yōu)化系統(tǒng)，推動(dòng)二者協(xié)同運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效創(chuàng)新。

2.鼓勵(lì)開放與合作理念，實(shí)現(xiàn)工作方式與思想文化協(xié)同

在多樣的內(nèi)容、開放的形式、嶄新的方法、多樣的合作上獲取能量，以使子系統(tǒng)在協(xié)同過程中有序地更好適應(yīng)環(huán)境。如在將科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與黨建工作相融合的過程中，開展重要會(huì)議精神、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)示范講座、基金申報(bào)經(jīng)驗(yàn)分享、論文指導(dǎo)等活動(dòng)滿足教師思想需求的同時(shí)，對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)自身組織建設(shè)的科學(xué)化水平開展自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提升等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同工作最大效能。通過交流學(xué)習(xí)、考察慰問等活動(dòng)豐富教師的理論視野；鼓勵(lì)教師黨員積極參與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成思想政治工作常態(tài)化機(jī)制，以增強(qiáng)黨組織向心力，凝聚黨組織威望。切實(shí)關(guān)心關(guān)懷高層次人才的科研、教學(xué)與生活，使黨支部成為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。創(chuàng)新工作方法，有效利用新興媒體使子系統(tǒng)在協(xié)同過程中保持互信，并不斷開拓黨支部成員之間思想溝通與交流的新渠道。

3.提升學(xué)習(xí)及自組織能力，實(shí)現(xiàn)組織平臺(tái)與“軟”實(shí)力建設(shè)深度融合

開放環(huán)境下，系統(tǒng)易受到外界干擾及影響，使其偏離平衡狀態(tài)。良好的學(xué)習(xí)及自組織能力能助其自我完善，完成系統(tǒng)進(jìn)化及再適應(yīng)能力。不同時(shí)期的高?；鶎狱h組織建設(shè)會(huì)面臨不同的現(xiàn)實(shí)難題，這就要求黨支部具有勇于開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)教師具備善于學(xué)習(xí)與反思的能力。通過帶領(lǐng)教師黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)，使組織平臺(tái)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)“軟實(shí)力”深度融合，達(dá)成共同愿景及目標(biāo)，提升支部建設(shè)的科學(xué)化水平，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力為核心，提升團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.突出主體地位，通過黨務(wù)公開、信息渠道暢通等方式促思想文化協(xié)同

馬斯洛將人的需求從低到高分為五層，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的黨員屬于理性中的理性，他們有知識(shí)、有信仰、有追求，處于需求中“尊重需求”和“自我實(shí)現(xiàn)需求”的高層級(jí)，他們的行為選擇往往更易受到個(gè)人意愿要求及制度影響。因此，在科研團(tuán)隊(duì)組織開展支部活動(dòng)時(shí)，每位教師的主體地位應(yīng)被尊重，真正考慮到他們的實(shí)際需求和真實(shí)意愿。通過黨務(wù)公開、暢通黨內(nèi)信息互通渠道等方式促進(jìn)協(xié)同，以政策激勵(lì)、保障機(jī)制調(diào)動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)的工作積極性。在幫助科研團(tuán)隊(duì)教師自我成長(zhǎng)及自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，也鼓勵(lì)其將更多的時(shí)間與精力投入到科學(xué)研究及人才培養(yǎng)上。

五、建立健全高校基層黨建與科研團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制

1.組織覆蓋

作為新興的研究型組織，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在組織模式上不同于傳統(tǒng)的教學(xué)單位，他們中的人員流動(dòng)性大、成員中黨員比例不盡相同。因此，高校基層黨組織需創(chuàng)新工作形式與組織方式，以更好地適應(yīng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展特點(diǎn)，更好發(fā)揮基層黨組織作用。例如，由于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的人員流動(dòng)性強(qiáng)，可考慮建立臨時(shí)黨支部開展組織工作。既在科研骨干中培養(yǎng)黨員，又在黨員中培養(yǎng)科研骨干，將黨建工作真正融入科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新工作中去。

2.思想引領(lǐng)

目前，高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)在一定程度上存在著重研究專業(yè)領(lǐng)域、輕學(xué)習(xí)政治理論的傾向，這也側(cè)面反映了高?；鶎狱h建與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的認(rèn)知度低、重視程度不足、黨員干部引領(lǐng)作用不突出、組織力薄弱、影響力有限的問題。作為高校的政治核心，高?；鶎狱h組織在有效引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)提升研究水平的同時(shí)，應(yīng)以黨和國(guó)家大政方針為指引，努力提升高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的思想政治素質(zhì)和精神境界，以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)進(jìn)行科研創(chuàng)新。

3.制度建設(shè)

完善的制度、有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，是高?；鶎狱h建工作與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的重要保障。在不斷創(chuàng)新組織生活形式的同時(shí)，還要充分發(fā)揮基層黨建工作的積極作用。除了日?？己送?，將科研團(tuán)隊(duì)中的先鋒模范作用納入考核范圍也能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)整體效能提升。此外，也要建立科研骨干中中共黨員與民主黨派成員之間的緊密聯(lián)系，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.能力提升

選拔思想政治與科研能力“雙強(qiáng)”的優(yōu)秀科研黨員骨干會(huì)對(duì)高校黨建和科研創(chuàng)新工作形成巨大助推力。高校應(yīng)想方設(shè)法幫助其盡快提升業(yè)務(wù)與組織能力，為他們提供政策與資源支持。這些優(yōu)秀科研黨員骨干力量所擔(dān)當(dāng)?shù)谋砺首饔媚茉诳蒲袌F(tuán)隊(duì)中形成強(qiáng)大的正能量，提升科研團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)新能力。

5.作風(fēng)建設(shè)

作風(fēng)建設(shè)重在養(yǎng)成。作風(fēng)建設(shè)不僅是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，也是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要保障。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)只有大力弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是、艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)，將中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)融入日常工作與學(xué)習(xí)中，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員凝心聚力，才能一往無前，永攀科研高峰。

6.廉潔保障

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中絕大多數(shù)教師能忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、為人師表、以身作則、廉潔自律、誠(chéng)信敬業(yè)，但也有部分教師道德素養(yǎng)不高、廉潔自律不夠，甚至一些教師在職稱晉級(jí)過程中存在剽竊他人成果、虛構(gòu)科研數(shù)據(jù)、虛開發(fā)票等情況，給高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)造成了無法挽回的負(fù)面影響。因此，高?；鶎狱h組織建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮組織紀(jì)律監(jiān)督檢查職能，與科研、財(cái)務(wù)、審計(jì)等部門加強(qiáng)聯(lián)系，將黨風(fēng)廉政建設(shè)作為重要環(huán)節(jié)進(jìn)行定期排查，為科研團(tuán)隊(duì)營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。