淺談素質(zhì)教育與傳統(tǒng)文化傳承

◎謝萬雄

（甘谷縣磐安初級中學(xué) 甘肅 天水 741211）

當(dāng)今時代，中國傳統(tǒng)文化傳承已經(jīng)深入人心。暢談中國文化，說好中國話、寫好中國字，實現(xiàn)素質(zhì)教育，也已成為家長和孩子普遍關(guān)注的話題。

一、素質(zhì)教育的的概念

素質(zhì)教育，是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

現(xiàn)在的新聞中，經(jīng)常會出現(xiàn)“中國文化傳承”“素質(zhì)教育”等字眼，講的都是現(xiàn)實生活中的一些例子和道理。比如文人的詩書字畫的傳承和鑒賞，比如現(xiàn)在素質(zhì)教育的課堂體驗，比如與人們生活息息相關(guān)的文化溝通。

在學(xué)校任教這些年，我對素質(zhì)教育和文化傳承有些想法。平時課堂上，我經(jīng)常會和同學(xué)們互動，講講歷史人物、經(jīng)典事例，讓學(xué)生有所啟發(fā)，從經(jīng)典及榜樣中去接受文化知識、傳承文化精神。素質(zhì)教育是當(dāng)下九年義務(wù)教育的重中之重，只有增強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全能人才，才能早日實現(xiàn)中國夢。

二、如何對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

（一）從師生“教”“學(xué)”關(guān)系開始

現(xiàn)在很多老師只注重孩子基礎(chǔ)知識和考試成績，忽略了孩子的心理教育和學(xué)習(xí)主動性，有的老師就是要求死記硬背，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，應(yīng)該以引導(dǎo)、開導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；將生活聯(lián)系學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合、寓教于樂，讓學(xué)生真正體會“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的寓意。

（二）從傳授知識和培養(yǎng)能力開始

使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候可以舉一反三，熟練掌握各種技巧。比如在學(xué)習(xí)語文詞語的時候，可以把詞語的多種意思和多種詞語或句子組合，讓學(xué)生從多方面理解，這樣不僅拓寬了知識層面，還能受益終生[1]。

（三）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，人們也深刻體會到素質(zhì)教育的重要性，不僅從教學(xué)中改變了學(xué)生的主體思維和感官意識，也從各個方面提升了學(xué)生全面發(fā)展的技能。從教育的長遠(yuǎn)觀念看，重視學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及品德素質(zhì)等，有利于孩子的全面發(fā)展，可以提高孩子的感恩之心和孝順之心，弘揚(yáng)中華的美好品德[2]。

（四）實施素質(zhì)教育應(yīng)該從學(xué)生時代抓起

首先改變大環(huán)境，不能走“獨(dú)木橋”，一門心思只抓學(xué)習(xí)，走好學(xué)校，考好大學(xué)，應(yīng)該分流，無論學(xué)習(xí)成績好壞，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行提示，三百六十行，行行出狀元。讓每個學(xué)生從各個方向的優(yōu)勢出發(fā)，發(fā)揮自己的特長，長大了從各行各業(yè)為社會創(chuàng)造價值；另外從思想抓起，改變觀念。要反復(fù)宣傳，取得各方面的支持、理解，因為思想是行動的先導(dǎo)，首先是領(lǐng)導(dǎo)要有意識，然后與學(xué)生達(dá)成共識。

（五）要搞好素質(zhì)教育，應(yīng)該對老師嚴(yán)格要求

提升師資隊伍綜合素質(zhì)，從“應(yīng)試教育”走向“素質(zhì)教育”，讓學(xué)生們也跟著改變觀念，同時改變家長的觀念，這樣素質(zhì)教育就會遍地開花，有更好的未來。

三、素質(zhì)教育在教學(xué)中的體現(xiàn)

社會的整體發(fā)展離不開素質(zhì)教育，在人們的生活中也離不開素質(zhì)教育。如果在學(xué)習(xí)和生活中，不注重素質(zhì)教學(xué)，就不能更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育和九年義務(wù)教育，都是為了讓孩子們能把語言學(xué)好、把文化學(xué)好，學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和技能。

素質(zhì)教育已深入人心。每次學(xué)生會，老師都會跟家長探討學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能技巧，也會跟家長溝通孩子的心理素質(zhì)問題。有時候我們也會舉例子，用到“借喻”和“借代”等，更能把孩子的問題表達(dá)出來并促進(jìn)溝通和交流[3]。

書到用時方恨少。每次其中期末考試，很多學(xué)生在寫作文的時候都會苦思冥想一番，然后列出提綱，再下筆開始寫作。有的在寫作時如魚得水，連貫有文采，字里行間能表達(dá)出一種意境；有的寫得枯燥，跟湊字?jǐn)?shù)差不多；有的東一家西一句的，勉強(qiáng)可以過關(guān)。由此可見素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

我作為老師會讓學(xué)生平時多讀書，并倡導(dǎo)每月的讀書日。我把一些好的句子、詞語等摘抄到本子上，對運(yùn)用語法的句子則另外分類整理。學(xué)以致用，方為王道。每次學(xué)寫作的時候運(yùn)用一部分知識，這樣日積月累，使文章寫作更上升一個層次。

四、素質(zhì)教育應(yīng)用前景廣闊

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在學(xué)習(xí)中國文化的道路上，我們要做好傳統(tǒng)文化的傳承，一代代堅持下去，讓更多的人去領(lǐng)會、去學(xué)習(xí)、去研究，讓更多的人都能學(xué)好中國文化、寫好中國字。

在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)绻芘c孩子好好溝通、把語言組織的更好，如果能把中國文字運(yùn)用得道，就會有更好的效果。素質(zhì)教育，還得從根本抓起，從點(diǎn)滴做起，從平時的作文練習(xí)和說話抓起。每個人都說禮貌語、都講道理，就能讓世界多些愛、多些溫暖、多些感人的瞬間[4]。

日常生活需要語言修飾，生活情調(diào)也是經(jīng)常要有的?；槎Y主持人在臺上時，其語音語調(diào)及詞語好像有靈性一樣，像極了各種跳舞的音符，跳出了美好心情，跳出了美好的故事。而聽者往往也是激動萬分、感同身受，體會身臨其境般的幸福。這也是文字修飾的魅力，也是中國文化的魅力。

日常生活中，你也可以和孩子討論修辭方法的用處。一句話可能影響人的一生，一個好的建議能讓孩子受益一生，一種表達(dá)能傳遞一個信念。運(yùn)用好修辭方法，讓每個人的溝通都能順暢，讓每個孩子從小都能運(yùn)用好修辭方法。

五、結(jié)語

社會在進(jìn)步，文化在發(fā)展；日月如梭，時不待我。我們的思想要與時俱進(jìn)，我們的文化素質(zhì)要有提升。在素質(zhì)教育的過程中，我們要結(jié)合現(xiàn)實生活，在理論與實踐中培養(yǎng)學(xué)生。我們要把素質(zhì)教育體現(xiàn)在教育教學(xué)中，把新時代的文化價值滲透到社會生活中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永不褪色，讓新生活越來越有質(zhì)量。要讓孩子們學(xué)好語言文化，孩子的學(xué)習(xí)更上一層樓，給我們的生活增添活力；讓我們的生活更有愛、讓更多人懂感恩，讓生活更美好、讓未來更美好。