校-企-行聯(lián)動(dòng)的黨員培養(yǎng)教育實(shí)踐育人機(jī)制探索

趙愛琴

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510650）

一、校-企-行聯(lián)動(dòng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

（一）融入社區(qū)，為服務(wù)社會(huì)做貢獻(xiàn)

高職院校在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中可以融入社區(qū)進(jìn)行黨員共建活動(dòng)，以滿足社區(qū)居民對(duì)美好生活的需求為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)綠色文明和諧的社區(qū)。如組織學(xué)生黨員在社區(qū)進(jìn)行垃圾分類宣傳活動(dòng)，打造綠色社區(qū)；以“益民書屋”為題材，進(jìn)行采訪、創(chuàng)作、編劇、排練話劇，開展“話演民風(fēng)民情”活動(dòng)等，打造文明社區(qū)。通過為社區(qū)居民提供服務(wù)，既可以豐富社區(qū)的文化生活，又可以為社會(huì)做奉獻(xiàn)，還可以在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生黨員的黨性素養(yǎng)。

（二）歷練黨員，拓寬人才培養(yǎng)渠道

高職院校與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行黨員共建活動(dòng)的成效可以共贏。從高職院校學(xué)生黨員的角度而言，既可以服務(wù)社會(huì)，又能鍛煉和提高黨員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)也可以通過黨員共建活動(dòng)在實(shí)踐中提高學(xué)生黨員的專業(yè)技能。從企業(yè)和行業(yè)的角度而言，黨員共建活動(dòng)可以增進(jìn)與學(xué)校的情感和友誼，構(gòu)建新型的人脈關(guān)系，也可以參與到高職院校的人才培養(yǎng)過程中來，拓寬人才培養(yǎng)渠道，合作共贏，得到自己所需要的人才。

（三）找準(zhǔn)黨員服務(wù)和發(fā)展的切入點(diǎn)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化

高職院校黨支部共建活動(dòng)的開展，可以帶動(dòng)教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的共建。比如學(xué)校以開展黨員共建活動(dòng)為紐帶，主動(dòng)參與到區(qū)域文化建設(shè)中，推進(jìn)學(xué)校和區(qū)域的和諧發(fā)展。也可以與行業(yè)進(jìn)行黨員共建活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)揮行業(yè)人才的優(yōu)勢，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化進(jìn)程。黨員在校內(nèi)以服務(wù)師生、校外以服務(wù)社會(huì)為切入點(diǎn)，立足學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社區(qū)的發(fā)展需要，推動(dòng)科技成果與行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)需求對(duì)接，從而達(dá)到服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)的發(fā)展和強(qiáng)化黨組織、鍛煉黨員、培養(yǎng)人才的目的。

二、校-企-行聯(lián)動(dòng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）重職業(yè)技能，輕黨建合作

傳統(tǒng)的高職院校黨建工作一直主要以學(xué)校為中心，圍繞教師和學(xué)生展開。在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下，校-企-行聯(lián)動(dòng)的合作育人成為了黨建工作的盲點(diǎn)。而且這種合作育人通常存在著重職業(yè)技能，輕黨建合作的現(xiàn)實(shí)情況。

高職院校專職黨建隊(duì)伍工作量很大，除了應(yīng)對(duì)校內(nèi)黨建工作外，很難顧及校-企-行合作的黨建工作。而企業(yè)的指導(dǎo)教師一般都是企業(yè)核心技術(shù)管理人員，本職工作較忙，難以保障足夠的時(shí)間和精力來進(jìn)行黨建工作的指導(dǎo)。所以對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員大多數(shù)是通過電話、郵箱、微信、微博等方式了解其思想動(dòng)態(tài)，傳統(tǒng)的面對(duì)面的談心交流方式受到了挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

高職院校大多數(shù)采用的是“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間有半年，學(xué)校對(duì)在企業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生黨員更多注重的是專業(yè)技術(shù)技能的提高，對(duì)黨性培養(yǎng)鍛煉重視度不夠。學(xué)校派到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一般是技術(shù)技能強(qiáng)的專業(yè)教師，強(qiáng)化的是學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，而不是選派擅長黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，導(dǎo)致校-企-行聯(lián)動(dòng)的黨建合作成效不理想。

（二）實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，教育管理難度大

隨著校-企-行合作人才培養(yǎng)模式的開展，高職院校去企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的規(guī)模逐年增加，但是受現(xiàn)實(shí)條件制約、專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)承受能力的限制，學(xué)生往往被分散安排到若干個(gè)不同的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)間轉(zhuǎn)移和地區(qū)間流動(dòng)頻繁，形成了分散性、流動(dòng)性和不定期性的局面，使得傳統(tǒng)的學(xué)生黨建管理體制已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

隨著招生類別的多樣性，高職院校學(xué)生有二年制、三年制和五年一貫制等。由于學(xué)生黨員培養(yǎng)周期較長，下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生大多處于預(yù)備考察期，只有極個(gè)別是正式黨員。學(xué)校需要開民主生活會(huì)或支部會(huì)議時(shí)，分布在不同區(qū)域、不同企業(yè)、不同崗位的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員很難在同一時(shí)間召集起來，只能用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，極大的影響了政治學(xué)習(xí)的效果，達(dá)不到教育黨員的目的，影響了黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面，校企行合作的企業(yè)黨建基礎(chǔ)各不相同。根據(jù)麥肯斯《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中提到的：“高職院校80%左右學(xué)生在民營企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，但大約只有22.41%的民營企業(yè)建有黨組織，客觀上造成實(shí)習(xí)期的學(xué)生黨員組織生活比較困難，在教育管理上處于虛位；有些私營企業(yè)不重視黨建工作，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員疏于教育和管理；有些國營企業(yè)覺得實(shí)習(xí)學(xué)生黨員不屬于單位的正式員工，也就沒有將學(xué)生黨員納入培養(yǎng)與教育的范圍。”這些客觀存在的現(xiàn)實(shí)情況，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，成為了亟需破解的難題。

（三）校-企-行合作機(jī)制不健全，缺乏聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校與企業(yè)行業(yè)合作協(xié)議中基本是學(xué)生的安全問題和技術(shù)技能的培養(yǎng)問題等，很少涉及黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)容，直接導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育缺乏校-企-行聯(lián)動(dòng)的互動(dòng)機(jī)制和平臺(tái)。由于合作機(jī)制不完善，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作難度大，效果也不好。

就高職院校而言，由于黨建老師數(shù)量和工作任務(wù)的限制，很難做到頂崗實(shí)習(xí)期間一直跟著學(xué)生下企業(yè)，做好黨員的跟蹤、培養(yǎng)和教育工作。因此，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育無法直接延伸到企業(yè)，存在著“難點(diǎn)”。學(xué)生黨員的組織生活直接“進(jìn)企業(yè)”基本處于理想階段。沒有建立起校-企-行黨員培養(yǎng)教育的合作機(jī)制，缺乏聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制和平臺(tái)。

就企業(yè)而言，生產(chǎn)經(jīng)營的首要和重要目標(biāo)是盈利，對(duì)黨建工作的積極性和參與度不高。在倡導(dǎo)“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的理念下，有的企業(yè)會(huì)擔(dān)心高職院校黨建工作的延伸，干擾到現(xiàn)有的生產(chǎn)任務(wù)。因此，有些已經(jīng)開展了校-企-行黨建合作的高職院校，從培養(yǎng)黨員的實(shí)際效果來看，也存在著流于形式和質(zhì)量不高的情況，嚴(yán)重影響著校-企-行黨建合作機(jī)制的積極性。

這些現(xiàn)實(shí)情況造成了高職院校黨建工作無法適應(yīng)開放辦學(xué)的需要，亟需探尋新的視野和模式去突破。

三、校-企-行聯(lián)動(dòng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育實(shí)踐育人機(jī)制路徑探索

（一）校企行互助型——學(xué)校與企業(yè)行業(yè)共建，實(shí)踐育人搭平臺(tái)

校企行互助型是指高職院校黨支部與行業(yè)企業(yè)黨支部牽手共建活動(dòng)，在黨員培養(yǎng)教育上互助合作，形成了交流與服務(wù)并重，奉獻(xiàn)與收獲共盈的局面。

為了響應(yīng)共青團(tuán)廣州市委發(fā)出的在志愿驛站“建組織、創(chuàng)示范、亮身份”的號(hào)召，發(fā)揮高職院校黨支部向社會(huì)延伸服務(wù)的作用，我校學(xué)生工作處黨支部聯(lián)合花都廣百新一城、花都索弗集團(tuán)等企業(yè)，在花都鳳凰廣場志愿驛站建立驛站黨支部，由我校任書記單位，負(fù)責(zé)組織學(xué)生工作處黨支部成員、企業(yè)行業(yè)黨員開展志愿服務(wù)活動(dòng)。每月1日定期開展“主題黨日”活動(dòng)。黨支部“主題黨日”活動(dòng)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、重大節(jié)日開展活動(dòng)。目前已相繼開展了“驛站黨旗紅，建功十九大”、“驛站迎新春，志愿送祝?！?、“做文明市民，過祥和春節(jié)”、“緬懷先人，文明祭掃，弘揚(yáng)新風(fēng)”、“反對(duì)浪費(fèi)、厲行節(jié)約”等主題活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)揮了高職院校黨建和校園文化建設(shè)成果的作用，促進(jìn)了企業(yè)行業(yè)黨團(tuán)建設(shè)的規(guī)范化，為搭建校企行合作新平臺(tái)進(jìn)行了有效嘗試。

這種新型的校-企-行黨員結(jié)對(duì)共建模式保證了驛站黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。驛站志愿者有優(yōu)秀企業(yè)行業(yè)青年黨員的加入，吸引更多的大學(xué)生參與志愿服務(wù)，從與企業(yè)行業(yè)員工的活動(dòng)交流中獲得較直接的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。驛站黨支部的建立，促進(jìn)驛站志愿服務(wù)向企業(yè)行業(yè)延伸，使學(xué)生黨員的黨性得到充分鍛煉。組織大學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子參與志愿服務(wù)，能夠有效發(fā)揮高職院校黨建優(yōu)勢，在推動(dòng)企業(yè)行業(yè)黨建工作規(guī)范化的同時(shí)，構(gòu)建了校-企-行聯(lián)動(dòng)的黨建工作機(jī)制。

（二）智力支持型——學(xué)校與社區(qū)牽手，嶺南文化得傳承

智力支持型黨員共建模式是以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，以提高學(xué)生黨員素質(zhì)的內(nèi)在要求為根本，以學(xué)校所在區(qū)域的嶺南文化資源為依托，進(jìn)行高職院校黨支部與社區(qū)黨支部牽手共建活動(dòng)，主要著眼在傳承中服務(wù)、在服務(wù)中歷練。

地域文化是校園文化建設(shè)中不可或缺的重要文化資源，嶺南文化是廣州地區(qū)高校文化傳承創(chuàng)新的重要依托。我校學(xué)生工作處黨支部以“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依托，在花都區(qū)花東鎮(zhèn)建立“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”。透過古村落文化素材提煉出的嶺南文化，組織學(xué)生黨員在“三下鄉(xiāng)”時(shí)開展“弘揚(yáng)中國精神，共筑精神家園”、“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格”等活動(dòng)。弘揚(yáng)流傳在古村落的歷史變遷中的那些正直樸素、清廉為政的人物故事和愛國情懷；傳承古村落中代代相傳的耕讀傳家、崇祖重教的家風(fēng)家訓(xùn)；歌頌古村落中傳頌不息的美德故事；發(fā)揚(yáng)嶺南文化中蘊(yùn)含著的“剛健有為，自強(qiáng)不息”的拼搏精神、“求實(shí)、誠信”精神、“以和為貴，推己及人”、“勤儉節(jié)約”、“親和兄弟，孝悌父母”等精神；也進(jìn)行“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”、“愛心幫扶——關(guān)愛農(nóng)民工子女”、“共建書香校園——愛心圖書流動(dòng)站”等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)和先鋒作用，在實(shí)踐中進(jìn)行自我提高。學(xué)生黨員和入黨積極分子在實(shí)踐活動(dòng)中，吃苦在前，并親身體會(huì)新時(shí)代社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要，增強(qiáng)了大局意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在學(xué)校與社區(qū)黨支部共建活動(dòng)中，學(xué)生黨員作為社區(qū)黨代表助理參加志愿服務(wù)，為推動(dòng)社會(huì)管理改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量，帶領(lǐng)社區(qū)居民傳承和弘揚(yáng)嶺南文化，這種學(xué)校與社區(qū)牽手的智力支持型黨員共建模式，不僅可以使得嶺南文化得以傳承，而且還可以構(gòu)筑新型的學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。

（三）公益服務(wù)型——志愿傳真情，友愛在人間

公益服務(wù)型黨員共建模式是指高職院校黨支部與公益組織的黨支部牽手共建活動(dòng)，著眼點(diǎn)在服務(wù)中奉獻(xiàn)愛心，在志愿中學(xué)到知識(shí)。

我校學(xué)生工作處黨支部組織20名學(xué)生黨員和入黨積極分子加入了廣州市惠愛志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)，組成了廣州惠愛志愿者協(xié)會(huì)服務(wù)隊(duì)。我校志愿者作為花都區(qū)黨代表助理和社區(qū)服務(wù)助理，協(xié)助全國文明示范社區(qū)---駿威社區(qū)創(chuàng)建“綠色通道”，全面開展“一站式”便民利民綜合服務(wù)，配合駿威社區(qū)居委會(huì)，協(xié)助社區(qū)黨建、綜合治理、精神文明建設(shè)、社區(qū)文化、科普、防邪防毒、社區(qū)建設(shè)和社區(qū)服務(wù)等方面開展志愿服務(wù)活動(dòng)。每月15日，我校服務(wù)隊(duì)員積極參加駿威社區(qū)的“兩黨一代表”黨日活動(dòng)，與黨代表一起深入社區(qū)、融入到群眾當(dāng)中，在活動(dòng)中了解民生問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這種公益服務(wù)型黨員共建模式已經(jīng)成為我校學(xué)生黨支部考察入黨積極分子、鍛煉預(yù)備黨員的實(shí)踐基地，同時(shí)也是我校學(xué)生骨干鍛煉關(guān)鍵能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的新平臺(tái)，讓學(xué)生黨員和入黨積極分子在志愿服務(wù)中真正實(shí)現(xiàn)“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。發(fā)揮黨組織在社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)的核心和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升了志愿服務(wù)的內(nèi)涵和水平，提高了黨組織的號(hào)召力和凝聚力。

大學(xué)生黨員入黨前后的黨性鍛煉和考驗(yàn)一直以來缺乏有效平臺(tái)，同時(shí)也是困擾高職院校發(fā)展學(xué)生黨員把握質(zhì)量的瓶頸。公益服務(wù)型黨員共建活動(dòng)可以有效檢驗(yàn)學(xué)生黨員的知行合一問題，也可以在實(shí)踐中堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念，在服務(wù)中構(gòu)筑學(xué)生黨員的精神支柱，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)束語

校-企-行聯(lián)動(dòng)的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的實(shí)踐育人機(jī)制，通過開展社會(huì)實(shí)踐、結(jié)對(duì)幫扶、黨員志愿者服務(wù)等黨支部活動(dòng)，構(gòu)建校企行互助型、智力支持型和公益服務(wù)型黨員共建模式，不僅可以增強(qiáng)入黨積極分子和學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感和為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社區(qū)共建黨支部活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生黨員發(fā)展和管理工作領(lǐng)域的全覆蓋，有效解決了高職院校學(xué)生黨員發(fā)展和管理工作中的教育銜接性問題，提高了學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。