中職體育教學(xué)中趣味游戲法應(yīng)用研究

鄒嚴(yán)

體育教學(xué)一直以來貫穿于整個(gè)教育體系，并保有一定課時(shí)量，這足以說明體育在教育體系中的重要地位。但是體育課程在學(xué)校、家長和學(xué)生之間難以受到高度重視，學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)和體育鍛煉興趣不足。體育課程學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生身體健康，對正處于身體發(fā)育階段的中職學(xué)生來說更是如此。體育教學(xué)是中職教育體系重要有機(jī)組成，將趣味體育游戲教學(xué)法融入中職體育教學(xué)中十分重要。在新課標(biāo)和素質(zhì)教育深入改革要求下，通過趣味游戲法提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和效果是當(dāng)下包括中職在內(nèi)的學(xué)校和老師重要任務(wù)之一。本文從中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析學(xué)生特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)中存在的問題，分析趣味體育游戲教學(xué)法優(yōu)勢，最后提出在中職體育教學(xué)中如何應(yīng)用趣味體育游戲教學(xué)的途徑，旨在為包括中職體育教學(xué)在內(nèi)的各層次學(xué)校和體育老師高校開展工作提供可參考性建議。

一、中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)因初中學(xué)習(xí)成績不好或者中考失利，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)后多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出消極或者不自信等情緒，繼而影響自身身心健康發(fā)展。筆者根據(jù)多年中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下。

首先，學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦高，卻對體育“不感冒”。正所謂上帝在給一個(gè)人關(guān)一扇門的同時(shí)也為他開了一扇窗，對于初中成績不好的中學(xué)生來說，多數(shù)在運(yùn)動(dòng)方面保有較高天賦，但出于被互聯(lián)網(wǎng)游戲、智能手機(jī)等新時(shí)代產(chǎn)物占據(jù)大量時(shí)間原因，多數(shù)學(xué)生表示體育課程學(xué)習(xí)枯燥無味，與其在無聊的事情上浪費(fèi)時(shí)間還不如“翱翔”于網(wǎng)絡(luò)世界中。

其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被有效激發(fā)。中職學(xué)生和一般高中生年紀(jì)相仿，在老師和家長眼中仍舊是一個(gè)孩子，因此在教學(xué)工作開展中，家長希望教師以保證學(xué)生安全為主，對于具有一定危險(xiǎn)性的體育教學(xué)而言，多數(shù)體育老師都采用保守的傳統(tǒng)教學(xué)方法。正因?yàn)槿绱?，相比諸如“抖音”“快手”等網(wǎng)絡(luò)媒體所呈現(xiàn)的新鮮事物，學(xué)生在日復(fù)一日的傳統(tǒng)教學(xué)模式下勢必出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等消極情緒。

最后，體育教學(xué)未能有效結(jié)合學(xué)生喜好?，F(xiàn)有中職學(xué)生都是00后，他們思想活躍且前衛(wèi)，他們迫切希望能有朝氣地生活與學(xué)習(xí)，同樣希望能接觸到新鮮事物。體育學(xué)科內(nèi)容體系龐大，既包括如短跑、長跑、足球、籃球、乒乓球等之類的傳統(tǒng)項(xiàng)目，也包括皮劃艇、潛水、跳傘等新型項(xiàng)目，朝氣蓬勃的學(xué)生往往對新型項(xiàng)目感興趣。而現(xiàn)有中職體育教學(xué)過程中多數(shù)老師未能有效結(jié)合學(xué)生興趣和心理期望等特點(diǎn)充分發(fā)揮新鮮事物的重要作用，亦未能發(fā)揮趣味游戲教學(xué)法在調(diào)動(dòng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

二、趣味游戲教學(xué)法優(yōu)勢分析

趣味游戲教學(xué)法是指通過在課堂引入趣味游戲，讓學(xué)生在積極參與游戲活動(dòng)的同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。在中職體育教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法是將一些學(xué)生感興趣的趣味游戲融入教學(xué)過程中，達(dá)到讓學(xué)生享受游戲快樂的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育知識、團(tuán)隊(duì)合作精神以及鍛煉等目的。相比傳統(tǒng)體育課前學(xué)生站隊(duì)后老師簡單講解相關(guān)知識后學(xué)生自由活動(dòng)，趣味教學(xué)法能一改早先學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)“不感冒”甚至厭煩等消極狀態(tài)，體育教學(xué)工作開展和學(xué)生學(xué)習(xí)下效果更突出。筆者根據(jù)多年中職體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和對趣味游戲教學(xué)法的相關(guān)研究，認(rèn)為體育教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，體育趣味教學(xué)法對場地硬件要求不高。傳統(tǒng)賽跑、足球、籃球等體育項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)場地有著較高要求，一是為了保證學(xué)生鍛煉過程中的安全問題，二是由項(xiàng)目本身特點(diǎn)所決定的。諸如“巨人腳步”“趣味足球”“翻山越嶺”等趣味游戲并非要有特定的運(yùn)動(dòng)場，游戲中選取學(xué)校空地即可且安全性較高。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被有效提高。趣味游戲教學(xué)法從游戲角度考慮問題，既能讓學(xué)生切身參與到游戲中去，體驗(yàn)游戲中的趣味，緩解校園學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在趣味體育游戲中運(yùn)動(dòng)起來，享受汗水帶來的興奮與刺激。在趣味體育游戲氛圍長期影響下，學(xué)生將對體育課程和體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有所改觀，這對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)積極性有著重要作用。

最后，師生互動(dòng)性較強(qiáng)，便于“因材施教”教學(xué)方式實(shí)施。學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦有所不一，體育教學(xué)工作如果采用千篇一律的方式，不僅存在損傷學(xué)生身體的可能性，對于在某些項(xiàng)目并不擅長的學(xué)生來說老師過高的要求可能造成其消極和厭學(xué)情緒。素質(zhì)教育深入改革背景下要求老師能深入學(xué)生內(nèi)心，全方位了解學(xué)生特點(diǎn)后因材施教，讓學(xué)生感受到價(jià)值感，最終達(dá)到提高教學(xué)效率目的。趣味體育游戲是在老師正確引導(dǎo)下讓學(xué)生有組織性開展游戲活動(dòng)，老師亦可以參與其中。過程中通過同學(xué)生深入接觸后，老師既可以掌握學(xué)生特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)能力，還能有效培養(yǎng)師生之間的融洽關(guān)系，這對中職體育教學(xué)工作的高效開展有著重要積極作用。

三、趣味游戲法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

趣味體育游戲教學(xué)法并非一成不變，它以靈活的方式讓學(xué)生在游戲中享受趣味，在趣味中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)享受汗水帶來的刺激與健康。中職體育教學(xué)多年受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不僅老師在工作開展中感受到壓力，課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)生對體育課堂和體育運(yùn)動(dòng)還呈現(xiàn)“漠視”之勢，學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞不突出，各類新時(shí)代“富貴病”隨之而來。體育趣味游戲在體育課堂教學(xué)中的引入正好能解決此問題，對實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”重要目標(biāo)發(fā)揮重要積極作用。

首先，結(jié)合時(shí)代特色在原有體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是各行各業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力所在，對包含中職體育教學(xué)的教育領(lǐng)域來說亦是如此。從客觀角度來說，老師不能全部否定傳統(tǒng)項(xiàng)目在體育教學(xué)中的作用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目從學(xué)生身體機(jī)能特點(diǎn)和身體素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展而來，存在一定科學(xué)性。雖說現(xiàn)今以“00后”為核心的中職學(xué)生特點(diǎn)突出，其對網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代新鮮事物充滿好奇，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而對一些體育傳統(tǒng)項(xiàng)目呈現(xiàn)“模式”“消極”狀態(tài)，參與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目意愿不高，但這并不能說明諸如跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在當(dāng)下新時(shí)代中職體育教學(xué)中沒有應(yīng)用的可能性。相反，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目存在具有其科學(xué)性，體育老師需要做的并非盲目尋找新型體育項(xiàng)目讓學(xué)生感興趣，因?yàn)槿绫臉O、潛水等新項(xiàng)目在校園教學(xué)中基本難以實(shí)現(xiàn)，此時(shí)體育老師需要做的是在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新?！靶↑S車”“共享雨傘”等事件告訴我們，要想在新時(shí)代完完全全創(chuàng)造一個(gè)新行業(yè)實(shí)則困難，作為人口基數(shù)龐大的中國來說更是如此，中職體育教學(xué)也是如此，要想完全創(chuàng)造一個(gè)新教學(xué)體系將會(huì)面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)。從教育角度來說，學(xué)校、老師不能冒此風(fēng)險(xiǎn)，這對在某一階段只能接受一次教育的孩子來說可能造成難以挽回的傷害和損失。

走、跑、跳作為體育教學(xué)重要組成單元，中職體育老師可從此出發(fā)，將看似枯燥乏味的體育教學(xué)改造成充滿趣味性的游戲。如不少學(xué)生對長距離直線跑步不感興趣，此時(shí)如果將賽道改成曲線型或者設(shè)置障礙，學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中就可能在每個(gè)小成功獲得喜悅，在原本看似漫長的賽道堅(jiān)持下來。又如將“走單眼”改造成學(xué)生之間默契配合，用繩子將學(xué)生腿腳綁在一起然后向前走，即網(wǎng)絡(luò)流行的“巨人腳步”，過程中學(xué)生對身體協(xié)調(diào)能力有所掌握，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這正是素質(zhì)教育改革背景下的重要目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代特色和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，既能發(fā)揮傳統(tǒng)項(xiàng)目對學(xué)生身體素質(zhì)養(yǎng)成的重要作用，亦能有效提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中來的興趣和意愿。

其次，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的健康安全意識。中職體育教學(xué)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為前提目標(biāo)，無限靠近提高學(xué)生綜合素質(zhì)的終極目標(biāo)，作為體育教學(xué)重要有機(jī)組成的趣味體育游戲教學(xué)法同樣如此。相比課堂文化課程的學(xué)習(xí)，體育課堂具有一定危險(xiǎn)性，學(xué)生課堂因不當(dāng)運(yùn)動(dòng)而發(fā)生安全事故事件時(shí)有發(fā)生，趣味體育游戲中并非是讓學(xué)生無限制的“瘋狂”，相反，它也是建立在一定健康安全意識和規(guī)則基礎(chǔ)上的。在趣味體育游戲教學(xué)過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生健康安全意識和遵守游戲規(guī)則意識，這對保障學(xué)生安全和提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮重要積極作用。

最后，規(guī)范趣味體育游戲教學(xué)法工作流程。趣味體育游戲中學(xué)生可能因身處輕松愉悅環(huán)境中而放松警惕，可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)過量而造成身體不適或受傷。鑒于此，體育老師應(yīng)該規(guī)范趣味體育游戲教學(xué)法工作流程：第一，引入學(xué)生感興趣的體育游戲;第二，結(jié)合趣味體育游戲項(xiàng)目可能性和學(xué)生身體素質(zhì)，針對性開展體育教學(xué)工作，避免學(xué)生難以在課堂發(fā)現(xiàn)自我對體育課堂和體育運(yùn)動(dòng)失去信心的消極情緒;第三，在每次趣味體育游戲活動(dòng)后了解學(xué)生收獲情況，為下堂課程高效開展奠定基礎(chǔ)。

中職教育中，體育教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校、老師及家長應(yīng)攜手在學(xué)生成長過程中引入趣味體育游戲，讓學(xué)生在游戲快樂中達(dá)到身體健康的目的，為學(xué)院培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才發(fā)揮積極作用。

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（作者單位：常德技師學(xué)院）