最美的風箏

曉蓉

師大畢業(yè)，我被分到市區(qū)一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們布置了一道作業(yè)：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。

幾天后，孩子們都交上了自己的作業(yè)。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精致細膩、豐富多彩！

在眾多的作業(yè)中，一只粗糙的橢圓形風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而后又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，并且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連著，從而構成一個整體。望著這個不倫不類、令人費解的“四不像”，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，這孩子還真逗，看我怎么教育他。

“這個東西是哪位同學做的？”我舉起“鐵圈”問全班同學。偌大的教室內(nèi)也隨之發(fā)出一陣哄笑。

許久，一個身材矮小、穿著樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，局促不安地小聲作答：“老師，這……這是我……我做的?！蔽铱戳丝椿麅裕浪拿纸卸⌒」?。

“這就是你的作業(yè)？”我提高聲音質(zhì)問。

丁小光對我的質(zhì)問始料不及，有點害怕似的向我解釋：“嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎！”

什么？他的手并不瞎？我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我，這個班級中有一個特困生，媽媽剛?cè)ナ溃职钟质莻€盲人……頓時，我臉上火辣辣的。鎮(zhèn)定下來后，我柔聲問他：“可以告訴老師，你這個風箏叫什么名字嗎？”

“老師，風箏的名字叫‘眼睛，它是我和爸爸一起取的?！?/p>

我心弦一動，突然發(fā)現(xiàn)，這只粗看笨拙的風箏做得竟是那么的可愛與真實，它不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛嗎？

拿著那只大“眼睛”，我輕輕地走到丁小光的身邊，然后對全班同學說：“同學們，其實，老師早就看出來了，你們的風箏當中有許多并不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的！丁小光同學和他爸爸共同完成的這只風箏才是最美和最好的！”

短暫的沉默之后，掌聲漸漸響起，繼而在教室內(nèi)慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。

我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。

最美的風箏是什么樣子的？請你留意一下文中老師對“眼睛”這個風箏前后的情感變化，找出相應的句子，體會一下這樣寫有什么好處。