全民閱讀缺失及其培育

竇禮娟　張　玥

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全民閱讀缺失及其培育

竇禮娟張玥

摘要：李克強(qiáng)總理在2015年兩會(huì)上關(guān)于推動(dòng)“全民閱讀”的講話，又一次引發(fā)了人們對(duì)于國民閱讀現(xiàn)狀的思考。本文主要關(guān)注的是全民閱讀現(xiàn)狀的缺失及培育方面。文章開始通過論述國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)全民閱讀的重視來引起對(duì)這個(gè)話題的探討。接下來，通過作者的調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)全民閱讀缺失的現(xiàn)狀并分析產(chǎn)生全民閱讀缺失現(xiàn)象的一些具體原因。最后，作者針對(duì)已知的一些問題，提出全民閱讀培育的方法對(duì)策。

關(guān)鍵詞：全民閱讀；缺失現(xiàn)狀；培育；展望

關(guān)于我國“全民閱讀”這一課題的研究，可以追溯到1996年，這與1995年UNESCO對(duì)“世界讀書日”的確立有著非常直接的關(guān)系。1998年12月22日江澤民總書記在視察國家圖書館（當(dāng)時(shí)稱作“北京圖書館”）時(shí)，倡導(dǎo)全社會(huì)要“大興勤奮學(xué)習(xí)之風(fēng)”。國家領(lǐng)導(dǎo)人視察圖書館不僅表明了國家對(duì)圖書館事業(yè)的關(guān)注，而且極大地激勵(lì)了圖書館界和其他文化組織和機(jī)構(gòu)為“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”奉獻(xiàn)的社會(huì)使命感。在2015年十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提倡“全民閱讀”，構(gòu)建書香社會(huì)的事情，“全民閱讀”這一名詞又一次火了起來，進(jìn)入大家的視線里，使人們?cè)僖淮沃匾暺稹叭耖喿x”的重要性。

本文針對(duì)全民閱讀的缺失及其培育闡述了筆者自己的想法，在進(jìn)行全民閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查過程中，運(yùn)用了社會(huì)調(diào)查方法中的文獻(xiàn)研究法、訪談法和問卷調(diào)查法等。過程如下：利用假期時(shí)間，在揚(yáng)州、鹽城、南京、蘇州這四個(gè)城市發(fā)放了200份問卷，其中有效問卷185份。隨后，團(tuán)隊(duì)利用SPSS軟件對(duì)這185份有效問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。以期通過數(shù)據(jù)的直觀性展現(xiàn)，幫助讀者理解本文所要表達(dá)的具體內(nèi)容。

在本次的調(diào)查中，獲取了大量有關(guān)全民閱讀的信息，并且將這些信息進(jìn)行了梳理與匯總，最后提出了解決全民閱讀缺失、進(jìn)行全民閱讀培育的方法對(duì)策，希望可以對(duì)有關(guān)全民閱讀的各項(xiàng)政策措施提供一定的借鑒。

一、全民閱讀的缺失

由于現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快，社會(huì)競爭的壓力巨大，使人們?cè)絹碓街匾晫?duì)物質(zhì)生活的追求，反而忽略了精神文明的建設(shè)，進(jìn)而忽略了閱讀的重要性。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，全新的社會(huì)價(jià)值觀和閱讀習(xí)慣的改變無一不影響著現(xiàn)在的人們，我們必須意識(shí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求正面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如果不及時(shí)處理，那么后果不堪設(shè)想。

首先，在信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促使人們?cè)絹碓搅?xí)慣速食的生活方式，而飲食習(xí)慣、日常感情、生活工作亦是如此。而且對(duì)待閱讀這件事，人們也越來越習(xí)慣快速攫取對(duì)自己平時(shí)生活、工作有利的書籍中的某一段落或某一句話，閱讀的態(tài)度越來越功利化。現(xiàn)在人們的內(nèi)心越來越浮躁，很少有人可以完全靜下心來徜徉在書海里，盡情感受閱讀的樂趣。

其次，根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，我國傳統(tǒng)的閱讀率處于較低的狀態(tài)。具體調(diào)查數(shù)據(jù)如下：被調(diào)查者們平均每天閱讀書籍的時(shí)間在1小時(shí)以下的占33%左右，閱讀時(shí)間在1～3小時(shí)的占43.4%左右，而一天之內(nèi)可以做到看書時(shí)間在5小時(shí)以上的被調(diào)查者只占5.7%左右。由此可見：閱讀在人們每天的生活時(shí)間中所占比例是非常之小的，即使有一部分人會(huì)選擇去閱讀，他們每天的閱讀時(shí)間也是不多的。我國的閱讀現(xiàn)狀是非常讓人擔(dān)憂的。

第三，全民閱讀年齡層也十分值得我們重視。由于此次的調(diào)查所涉及的人數(shù)不多，導(dǎo)致數(shù)據(jù)看起來比較突兀，但是年齡層次的細(xì)化程度還是很能夠說明問題的。經(jīng)過調(diào)查得知：綜合各個(gè)年齡層面的調(diào)查對(duì)象，20歲到22歲這個(gè)年齡層面的人更喜歡閱讀。其實(shí)，深究其中原因可知，這個(gè)年齡層面的大多都是大學(xué)生。大學(xué)生因?yàn)橐恍W(xué)業(yè)上面的要求，對(duì)于閱讀這件事會(huì)更加認(rèn)真。這一論點(diǎn)也可以從我們對(duì)教育程度與閱讀關(guān)系的調(diào)查數(shù)據(jù)中得知：本科生閱讀在所調(diào)查的不同教育程度的人們當(dāng)中占較大比例，達(dá)到63%左右，而其他教育程度的人群各自所占比例沒有一個(gè)是達(dá)到20%的。全民閱讀調(diào)查問卷的受訪人員中關(guān)于教育程度與閱讀情況的分析中，本科人士的閱讀量明顯比其他教育程度的要大些。那么如何提高其他年齡、教育程度的國民的閱讀興趣是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

全民閱讀的缺失問題其實(shí)還有許多其他的因素，比如教育方面，學(xué)校要求學(xué)生閱讀的相關(guān)措施不夠強(qiáng)硬，有的學(xué)校只關(guān)心升學(xué)率，重視學(xué)業(yè)而忽略了培養(yǎng)閱讀方面的興趣；家庭方面，家長并沒有意識(shí)到全民閱讀的重要性，平時(shí)為了生計(jì)忙碌，在空閑時(shí)間自己也不閱讀，更談不上對(duì)孩子閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，只一味地要求孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。孩子以家長為榜樣，也就不會(huì)太過于重視讀書；政府方面，政府總是忙著解決其他的國家大事，從而忽略全民閱讀的建設(shè)，即使有時(shí)候展開關(guān)于全民閱讀的活動(dòng)，也并不認(rèn)真，當(dāng)然這與政府官員的辦事方法、效率也是有關(guān)系的。所以，面對(duì)推廣“全民閱讀”這一重大任務(wù)，我們必須要全員重視，找對(duì)方法，并且持之以恒，合大家之力努力營造出一股書香社會(huì)的風(fēng)韻。

二、全民閱讀的培育

雖然生活在21世紀(jì)信息時(shí)代的我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了快捷的處事方法，有問題就去上網(wǎng)上尋求答案，但是我們也不應(yīng)該忽略閱讀的重要性。因此，針對(duì)目前的全民閱讀缺失，我們就必須想出一些有利于全民閱讀培育的方法對(duì)策，積極完善國民的精神文明建設(shè)。

第一，我們絕對(duì)不可以忽略政府積極引導(dǎo)下的正能量。之前就有人提過關(guān)于“全民閱讀立法化”的問題，并且某些地方也頒布了一些條例，進(jìn)行試點(diǎn)。雖然現(xiàn)在人們對(duì)于這個(gè)問題還有許多爭議，認(rèn)為閱讀是自己的事情，不應(yīng)該將其寫入法條。但是不可否認(rèn)，它對(duì)于提高民眾的傳統(tǒng)閱讀量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的作用是非常大；同時(shí)，政府可以適當(dāng)加大對(duì)閱讀方面的財(cái)政支出，加大建立公共圖書館以及流動(dòng)閱讀站的力度，以改善國民尤其是窮困人民的閱讀現(xiàn)狀。政府還可以與民間的讀書團(tuán)體合作，合力舉辦一些周期性的讀書活動(dòng)，提高人們的閱讀興趣，從而提高全民閱讀率。

第二，專業(yè)協(xié)會(huì)和民間團(tuán)體也是不可忽視的中堅(jiān)力量。民間一些熱愛讀書的小團(tuán)體的蓬勃發(fā)展也在一定程度上推動(dòng)了全民閱讀的積極開展，其中全民閱讀協(xié)會(huì)比較出眾。尤其在朱镕基提到“弱勢群體”這一概念后，我們更應(yīng)該重視起那些被稱為弱勢群體的未成年人、老人、殘疾人、農(nóng)民工等的閱讀權(quán)利。在這方面，民間團(tuán)體可以積極與政府合作，發(fā)揮政府、民間團(tuán)體活動(dòng)的公益作用，利用公共圖書館、流動(dòng)圖書站以及多開展一些關(guān)于圖書的公益活動(dòng)，來豐富他們的精神世界。

第三，全民閱讀要從娃娃抓起，家庭與學(xué)校在全民閱讀上，起著非常重要的作用。學(xué)校方面，大學(xué)要多多鼓勵(lì)有關(guān)閱讀方面的社團(tuán)的崛起，并大力加以宣傳、支持；圖書館更要充分利用起來；至于中小學(xué)的學(xué)生，教師更要在班級(jí)的課表上面規(guī)劃出閱讀課。只要將全民閱讀的概念加入教育學(xué)生的理念之中，那么在不久的將來，我國必將多出許多大儒來。家庭方面，首先家長應(yīng)該以身作則，做到經(jīng)常性的閱讀，營造出一種書香家庭的氛圍。在提高自身閱讀能力、閱讀興趣的同時(shí)，幫孩子培養(yǎng)起更好的閱讀習(xí)慣，使閱讀興趣的養(yǎng)成從小抓起。從而我們國家的知識(shí)分子將會(huì)越來越多，我國的現(xiàn)代化、多方面人才也會(huì)層出不窮。

總的來說，全民閱讀的推廣，書香社會(huì)的營造需要我們?nèi)鐣?huì)各個(gè)方面、各個(gè)層次一起努力。全民閱讀的養(yǎng)成，是一個(gè)耗時(shí)長，范圍廣的長期工程，我們必須要持之以恒，努力提高國民的閱讀素質(zhì)，從而提升國民的精神文明建設(shè)。

綜上所述，我們必須理解全民閱讀社會(huì)建設(shè)的曲折性、長期性，明白建設(shè)全民閱讀的書香社會(huì)不是一蹴而就的，需要大家共同的努力，只要每個(gè)人都去付出、去奮斗，那么全民閱讀社會(huì)建成的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

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DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.12.062

作者單位：（南京信息工程大學(xué)公共管理學(xué)院）