幼兒音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo)淺談

趙靜

（開封市金明幼兒園，河南開封 475000）

音樂欣賞對幼兒音樂來說是頗為重要的項(xiàng)目之一，幼兒對音樂的感受能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過重現(xiàn)音樂的能力，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件受到限制，例如：音域狹窄，無法演奏難度較高樂器等，但是通過音樂欣賞，幼兒能接觸到更多的音樂作品，能感受他們所不能唱，不能演奏的歌曲，增加音樂厚度和寬度，提升幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力，理解音樂的能力，豐富幼兒的音樂想象力，養(yǎng)成幼兒有良好的審美素養(yǎng)和欣賞習(xí)慣。

1 幼兒音樂欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)以及現(xiàn)狀

到目前為止，幼兒教育依然處在“雙面”教學(xué)的狀態(tài)下，音樂教學(xué)只關(guān)注到了幼兒學(xué)樂器和學(xué)唱歌的能力。卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂，感受音樂的能力。傳統(tǒng)的音樂課程會(huì)讓幼兒感覺無聊、枯燥，對幼兒的性格、創(chuàng)造力，想象力等發(fā)展都有著或多或少的局限性。現(xiàn)在幼兒音樂教育逐漸重視性格化發(fā)展，對幼兒的創(chuàng)造力以及想象力也有著高度關(guān)注。眾所周知音樂欣賞其實(shí)就是聽覺藝術(shù)，它可以給人帶來美好的心情，安撫人的心靈，能夠有效地提高幼兒的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)幼兒感受音樂里的情感、意境，充分開發(fā)了幼兒的想象力，創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高幼兒整體素質(zhì)的目的[1]。

2 開闊幼兒的音樂視野，提高幼兒的聽辨能力

在幼兒園的音樂活動(dòng)中，歌曲占有很大一部分比例。可幼兒的音域不足，發(fā)聲器官上未發(fā)育完全，聲音稚嫩，難以表現(xiàn)各式各樣題材的音樂，導(dǎo)致在樂曲學(xué)習(xí)上面受到限制。但是音樂欣賞活動(dòng)卻能夠彌補(bǔ)這樣的缺憾，讓幼兒充分欣賞到大量適合她們性格、年齡的音樂，從而提高幼兒的音樂品味，開闊視野。也是為了通過音樂欣賞活動(dòng)能有效地提升幼兒對音樂節(jié)奏、速度、旋律，音色的敏感度。進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)到音樂欣賞帶給自己的聽覺盛宴，感受音樂所獨(dú)有的魅力。

3 積累經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒音樂素質(zhì)

從人類的認(rèn)知規(guī)律來看，對于某些事物的理解往往需要多次反復(fù)的接觸才能逐漸掌握，對于音樂的理解也不例外，只有在不斷重復(fù)的情況下，才能完全體會(huì)音樂中的含義與情感記憶。通過對音樂的欣賞，在學(xué)習(xí)過程中充分積累了旋律、節(jié)奏、音色、力度、曲風(fēng)等音樂經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過日積月累的聽，記，想，幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)會(huì)一天比一天豐富。幼兒在進(jìn)行音樂欣賞的過程中，接觸了大量的音樂作品，初步記住了一些簡單的主旋律，為以后的音樂素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)[2]。

音樂是一種語言，它可以讓人與人之間更好地交流，是培養(yǎng)感情的良好途徑。其主要的任務(wù)就是在培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的同時(shí)，對美的歌詞、曲調(diào)、意境都有初步的了解。在進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特點(diǎn)、做好教學(xué)準(zhǔn)備、選擇好教材、制定好教學(xué)方法。

4 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的幾種方法

4.1 增強(qiáng)故事性，激發(fā)幼兒傾聽的欲望

加強(qiáng)音樂里的故事性，讓幼兒在有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，引起幼兒對音樂的關(guān)注度，激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，提高對學(xué)習(xí)音樂的積極性。我們以《小鳥與大象》作為案例，這首歌是由多種樂器進(jìn)行演奏，表達(dá)不同形式的音樂聲音。在讓幼兒欣賞音樂之前，先請教師把這首樂曲的故事內(nèi)容進(jìn)行講解，激發(fā)幼兒對聽音樂的興趣，在這樣的心態(tài)下欣賞音樂，幼兒的注意力會(huì)高度集中，通過教師的指導(dǎo)，能夠快速的分辨出兩種不同形象的動(dòng)物。幼兒對音樂進(jìn)行分析了解之后，會(huì)獲得積極性極高的效果[3]。

4.2 借助簡筆畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

音樂是人通過大腦思維創(chuàng)造出來的聲音，在音樂語言里，對情景的描述通常都是帶有模糊性的，也恰恰是這種模糊性給幼兒創(chuàng)造了良好的思維拓展空間。曾經(jīng)愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力比知識(shí)要重要得多，知識(shí)很有限，可是人的想象力是無限的，它涵蓋著世界上的一切，是知識(shí)的源泉，推動(dòng)著人類進(jìn)步?！眲?chuàng)造的前提是想象力，可想象力也同樣需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。如果在音樂欣賞中熟練運(yùn)用簡筆畫，不但能讓幼兒對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高幼兒在想象力方面的能力。黑格爾曾經(jīng)在書中說過音樂和繪畫的關(guān)聯(lián)；“音樂與繪畫是有著異曲同工的，這兩項(xiàng)藝術(shù)都是通過內(nèi)心生活來源的靈感。這充分說明繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力，兩者可以相互促進(jìn)發(fā)展[4]。

我們就用《大海和小溪》舉例，它采用兩種樂器進(jìn)行的演奏，整首曲風(fēng)優(yōu)美、安靜、富有詩意。在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)幼兒對音樂的理解多少會(huì)有一定的難度，不能很好地分辨出兩種樂器所要表達(dá)的含義，在這個(gè)時(shí)候我們通過簡筆畫的形式，把波濤洶涌的大海畫成一群白鯊，把靜謐的小溪畫成微風(fēng)吹過的小草，讓難以理解的音樂內(nèi)容在幼兒手里看得見，增強(qiáng)畫面感，簡筆畫充分的幫助幼兒理解音樂內(nèi)的含義，提高了幼兒對音樂感受力的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，使他們的繪畫作品越來越具有個(gè)性化[5]。

4.3 注重因材施教，有計(jì)劃地進(jìn)行音樂欣賞指導(dǎo)

幼兒在欣賞音樂活動(dòng)中或多或少存在著一些差異，這也是因?yàn)槟昙o(jì)、想象力等各種方面的不同而產(chǎn)生的。在這種時(shí)候，我們需要教師在教學(xué)中有很好的觀察能力，根據(jù)情況對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們理解音樂，感受音樂。

在活動(dòng)中，結(jié)合幼兒的興趣需要，已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，激發(fā)起他們的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，結(jié)合音樂作品，引導(dǎo)幼兒去積極思考，支持創(chuàng)新思維，大膽想象。幼兒的生活背景、興趣愛好、記憶儲(chǔ)存等方面都有所不同，所以對音樂的感受也有所差異。我們應(yīng)尊重幼兒的創(chuàng)作想法，留給她們更多的想象空間，使她們的創(chuàng)造力，想象力不斷提高。

5 結(jié)語

音樂欣賞不能只是單純地聽旋律是否好聽，歌詞是否優(yōu)美，教師要引導(dǎo)幼兒對音樂有真正的認(rèn)識(shí)，提高理解能力，以及審美能力。在音樂欣賞過程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)對幼兒進(jìn)行提問，從而進(jìn)行討論講解，或者使用色彩、故事講述、舞蹈展現(xiàn)等表現(xiàn)音樂，使幼兒具有創(chuàng)造性的想象。我們要充分遵守音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)的規(guī)律，重視教學(xué)過程中對審美能力的提高。教師也應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒利用多種感官來了解音樂，感受音樂，讓幼兒對想象力、創(chuàng)造性有良好的發(fā)展。