公共圖書館提高少兒閱讀推廣服務(wù)水平的策略研究

王云

（肇慶市圖書館，廣東肇慶 526060）

閱讀是一種提升人的素養(yǎng)的高雅的生活方式。我黨的十八大也在黨的工作報(bào)告中加入了全民閱讀的內(nèi)容，體現(xiàn)黨中央日趨重視文化民生工程，在中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中，全民閱讀已經(jīng)成為重要的一個(gè)組成。兒童是一個(gè)民族的未來(lái)和希望，其綜合素質(zhì)與中華民族的昌盛有著直接的關(guān)系。只有不斷提升兒童的綜合文化素質(zhì)，方可以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。圖書館是文化事業(yè)開展的重要載體，除了要不斷推廣全民閱讀，也肩負(fù)著為少年讀者服務(wù)的重任。在未來(lái)的發(fā)展中，圖書館需要不斷創(chuàng)新，采取一系列措施，幫助少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書館主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)閱讀的習(xí)慣，豐富少兒導(dǎo)讀服務(wù)的形式和載體，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和求知能力。因此，公共圖書館要明確職責(zé)，優(yōu)化服務(wù)途徑，提升服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣，開展更高質(zhì)量的閱讀推廣工作，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1 圖書館開展少兒閱讀推廣的意義和價(jià)值

早期閱讀是“基礎(chǔ)教育的靈魂、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。溫家寶同志在2009年世界讀書日強(qiáng)調(diào)：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒(méi)有希望的?！蓖瑫r(shí)中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)為了推動(dòng)我國(guó)的全民閱讀活動(dòng)把該年定為“兒童閱讀年”，就是為了培養(yǎng)少年兒童快樂(lè)閱讀的學(xué)習(xí)方式，使他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀是兒童早期教育的一種有效形式，不管是終身學(xué)習(xí)還是基礎(chǔ)教育，都離不開早期閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。通過(guò)大量科學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，閱讀是人類獲取知識(shí)的重要來(lái)源，人類的知識(shí)80%來(lái)源于閱讀，可見(jiàn)其閱讀的重要性。而兒童是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，良好閱讀習(xí)慣能為其一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，圖書館開展少兒閱讀推廣具有重大的意義，能夠?qū)ι賰旱拈喿x興趣、閱讀習(xí)慣有效培養(yǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

少年兒童是民族的希望，社會(huì)的根基，祖國(guó)的未來(lái)。且國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興離不開少年兒童。圖書館少兒閱讀指導(dǎo)工作的開展成效，將會(huì)對(duì)下一代健康成長(zhǎng)、國(guó)家未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。因此，圖書館要肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，幫助少年兒童養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、快樂(lè)求知的良好品質(zhì)。圖書館是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)接受再教育重要陣地，學(xué)生在圖書館通過(guò)對(duì)大量書刊數(shù)據(jù)的閱讀，能夠獲取更加豐富的知識(shí)，提升品質(zhì)素養(yǎng)，陶冶情操，開闊視野。圖書館的館藏資源較為豐富，服務(wù)現(xiàn)代化水平不斷提升，可以更加及時(shí)的傳遞信息內(nèi)容，引導(dǎo)少年兒童在知識(shí)海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而探索未知的世界。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前諸多少年兒童不具備較高的閱讀能力，缺乏相應(yīng)的知識(shí)水平和人生經(jīng)歷，不能夠自主選擇圖書。少年兒童時(shí)期是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，沒(méi)有完全確立世界觀、人生觀與價(jià)值觀，該階段內(nèi)，將會(huì)大幅度發(fā)展，容易被一些不良書籍利誘，腐蝕了幼小的心靈。因此，圖書館就需要做好引導(dǎo)工作，幫助少兒選擇正確價(jià)值觀的圖書，將少年兒童閱讀指導(dǎo)工作切實(shí)開展下去，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)其善于利用圖書館，能夠結(jié)合自身實(shí)際情況，合理選擇圖書，獲取有益向上的知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建正確的人生觀與價(jià)值觀，樹立良好的道德素養(yǎng)。因此，目前圖書館非常重要和迫切的一項(xiàng)工作就是少年兒童的閱讀指導(dǎo)工作。

2 圖書館在少兒閱讀推廣方面的優(yōu)勢(shì)分析

圖書館在館藏資源、閱讀環(huán)境、閱讀推廣服務(wù)等方面，具有較大優(yōu)勢(shì)，在少兒閱讀推廣中具有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.1 館藏資源豐富

眾所周知，圖書館的文獻(xiàn)資源十分豐富，能夠結(jié)合少年兒童的年齡階段、閱讀需求等因素，針對(duì)性地提供相關(guān)圖書。經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，圖書館積累了豐富的傳統(tǒng)資源，且跟隨時(shí)代發(fā)展不斷更新資源，少年兒童發(fā)展需要的內(nèi)容基本上可以得到滿足，且具有多樣化的形式，如圖書、 期刊等，兒童的多樣化閱讀愛(ài)好需求也可以滿足。

2.2 良好的閱讀環(huán)境

圖書館的閱讀環(huán)境比較優(yōu)良，對(duì)于少年兒童讀者有著較大吸引力，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)諸多圖書館為了滿足少年兒童的閱讀需求，特意設(shè)置了少兒閱讀區(qū)，區(qū)域內(nèi)的桌椅、裝飾品充分考慮了少年兒童的興趣愛(ài)好，充滿童趣，閱讀氛圍濃厚且溫馨，不管是家長(zhǎng)陪同，還是個(gè)人閱讀，都十分適宜。部分圖書館為了充分激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，還定期經(jīng)常地舉辦一些形式多樣的活動(dòng)，如展覽、座談、沙龍、故事等。使兒童既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能開闊眼界。

2.3 專業(yè)館員指導(dǎo)

圖書館有專門從事少兒服務(wù)工作的專業(yè)的圖書館員，具有較高素質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間開展少兒服務(wù)工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)比較了解，對(duì)少兒讀物出版發(fā)行信息、讀者文獻(xiàn)需求充分掌握，責(zé)任心較強(qiáng)，善于將優(yōu)秀的閱讀資源推薦給少年兒童，能夠積極開展多樣化的活動(dòng)。在專業(yè)館員的引導(dǎo)之下，可以增強(qiáng)少兒閱讀興趣，提升其閱讀能力，養(yǎng)成健康良好的閱讀習(xí)慣。

3 公共圖書館開展少兒閱讀推廣的策略

3.1 積極推廣分級(jí)閱讀策略

分級(jí)閱讀即“什么年齡段的孩子讀什么書”，是符合兒童閱讀的一種科學(xué)選擇。從學(xué)生的年齡特征、思維特征、社會(huì)化特征出發(fā)，選擇適合于不同年齡階段 學(xué)生閱讀需要的具有可讀性和適讀性的讀物并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x的一種閱讀方法與策略。環(huán)境、年齡的變化，將會(huì)改變少兒閱讀愛(ài)好，不同年齡段的少年兒童具有差異化的讀書需求，因此，公共圖書館就需要對(duì)閱讀指導(dǎo)工作進(jìn)行細(xì)化和深入，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)閱讀書目適當(dāng)分級(jí)處理，結(jié)合該年齡段兒童的心理特征、閱讀興趣等因素，制定針對(duì)性較強(qiáng)的推薦書目，保證推薦的文本與兒童實(shí)際需求相適應(yīng)，以此將其閱讀欲望充分激發(fā)出來(lái)。如針對(duì)較小年齡的兒童，推薦的圖書資源應(yīng)該是圖文并茂、充滿童趣的，童話、寓言、卡通等都是不錯(cuò)的選擇；而較短篇幅、難度適宜的科幻小說(shuō)、歷史讀物等資源，則可以推薦給中等年齡的兒童；年齡較大的兒童具有較強(qiáng)的閱讀能力，則可以選擇質(zhì)量較高、價(jià)值突出的世界名著、科普讀物等。通過(guò)推薦科目的設(shè)置，滿足讀者需求，開闊讀者視野，幫助其在閱讀中感受樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.2 公共圖書館營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍

濃郁的閱讀環(huán)境能夠促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。寧?kù)o的閱覽區(qū)、親子閱讀屋、寬敞的活動(dòng)室、自由交流的小課堂，都能激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，讓未成年人感受到圖書館帶來(lái)他們的快樂(lè)。圖書館建筑本身就是一種文化精神的體現(xiàn)，開放的閱讀空間體現(xiàn)了思想自由、文化交流的氛圍，流動(dòng)的設(shè)計(jì)形式體現(xiàn)了一種靈動(dòng)的流動(dòng)感，童話故事具象空間能帶領(lǐng)少兒讀者走進(jìn)幻想時(shí)空。

動(dòng)靜分離的室內(nèi)布局，可以營(yíng)造濃郁的讀書氛圍和典雅舒適的閱讀環(huán)境。公共圖書館在閱覽室空間布局上要滿足未成年人的精神需求，設(shè)立專員咨詢指導(dǎo)，配備閱讀指導(dǎo)教師，全面有效地普及語(yǔ)文知識(shí)和閱讀指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)未成年人閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升，推動(dòng)圖書館閱讀資源與學(xué)校教育的融合發(fā)展。

3.3 定期舉辦形式多樣的專題活動(dòng)

針對(duì)不同年齡的孩子，公共圖書館閱讀推廣應(yīng)具備趣味性、教育性、互動(dòng)性、啟發(fā)性的閱讀目的，向少兒讀者傳授閱讀技巧，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高他們的閱讀能力。少兒讀者屬于未成年讀者，在閱讀成長(zhǎng)的道路上需要有專業(yè)的指導(dǎo)。閱讀活動(dòng)是在圖書館的讀者權(quán)利理論、普遍服務(wù)理論、平等服務(wù)理論和人性化服務(wù)理論指導(dǎo)下的服務(wù)創(chuàng)新，是圖書館人為引導(dǎo)公眾走進(jìn)閱讀，幫助缺乏閱讀能力或閱讀困難人群進(jìn)行有效閱讀的新型服務(wù)。具體做法有：（1）組織誦讀和寫作講座。如“讀書小狀元”評(píng)選、我和爸爸媽媽一起講故事、講故事評(píng)選等，用誦讀的技巧告訴少兒讀者如何領(lǐng)會(huì)圖書中的意義。閱讀推廣是指?jìng)€(gè)人或組織閱讀機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念，開展閱讀指導(dǎo)，提升市民的閱讀興趣和閱讀能力。少兒閱讀活動(dòng)是公益性活動(dòng)，公共圖書館是公益機(jī)構(gòu)，扮演著閱讀推廣人的角色，為廣大少年兒童提高閱讀技巧、寫作方法，進(jìn)行繪本閱讀提供智力支持。閱讀推廣人應(yīng)熱心閱讀推廣工作，具備一定的閱讀推廣知識(shí)和技能，自愿為公眾組織閱讀活動(dòng)、傳授閱讀方法、播撒“閱讀種子”。（2）征文活動(dòng)、讀后感評(píng)選活動(dòng)。長(zhǎng)春圖書館青少部在每年年末都進(jìn)行“讀書小狀元”評(píng)選活動(dòng)，希望小讀者們能夠找到自己喜歡和適合的圖書，增加閱讀體會(huì)，收獲知識(shí)?；顒?dòng)不僅能激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，還可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀和寫作。

3.4 培育專業(yè)服務(wù)人才與志愿者隊(duì)伍

兒童閱讀的引導(dǎo)主體為圖書館員，擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)孩子閱讀的重要角色，其工作素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、道德素養(yǎng)等都會(huì)較大程度上影響到孩子，因此，就需要加強(qiáng)圖書館員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升其綜合素養(yǎng)。少兒室管理人員除了要對(duì)少兒閱讀指導(dǎo)方法充分掌握外，還需要具備相應(yīng)的道德素養(yǎng)。圖書館要定期經(jīng)常開展職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，促使館員綜合素質(zhì)得到相應(yīng)提升。此外，服務(wù)態(tài)度也是重要的一個(gè)方面，要增強(qiáng)圖書館員的愛(ài)心，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，積極互動(dòng)和交流，伴其共享閱讀的好時(shí)光。在指導(dǎo)閱讀工作開展過(guò)程中，少兒室管理員要采取相應(yīng)措施，大力培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值，豐富閱讀經(jīng)歷，使圖書館成為少年兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

4 結(jié)語(yǔ)

少兒的身心、思想和智力都處于一個(gè)發(fā)育階段，其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及價(jià)值觀都尚未定型。圖書館開展少兒閱讀推廣工作時(shí)要站在少兒閱讀的視角，完善服務(wù)模式，找到一條適合少兒身心發(fā)展特征的閱讀推廣途徑，幫助少兒開闊視野的同時(shí)，促使其身心發(fā)展在良好的軌道上運(yùn)行。