維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

王海蓉

（塔里木大學(xué)人文學(xué)院，新疆阿拉爾 843300 ）

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高校要想最大程度提升維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多維漢雙語(yǔ)優(yōu)秀人才，就必須準(zhǔn)確掌握了解到自身維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理采取改進(jìn)措施，教師要根據(jù)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化改善課堂教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)課程，完善教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

1 維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的意義

維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的根本目的就是提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足市場(chǎng)企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求。各地區(qū)高校通過(guò)不斷加強(qiáng)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革工作，有利于幫助教師明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化改善課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)師資人才隊(duì)伍建設(shè)工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。新疆作為一個(gè)多民族、多語(yǔ)言的地區(qū)，存在著眾多的少數(shù)民族人口[1]，當(dāng)?shù)鼐用衿毡椴捎玫恼Z(yǔ)言就是維吾爾語(yǔ)，為了促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，各地區(qū)高校必須為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)培養(yǎng)輸送更多的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。因此，加強(qiáng)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作具有重要意義，基于教學(xué)先進(jìn)改革工作下，能夠?yàn)楦咝４蛟斐鼍哂刑厣木S吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，幫助社會(huì)培養(yǎng)出大量精通維吾爾語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用型人才，為新疆地區(qū)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出最大力量。

2 維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 缺乏正確認(rèn)識(shí)

維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在新疆地區(qū)屬于一種特色專(zhuān)業(yè)，從2007年開(kāi)始新疆維吾爾自治區(qū)才實(shí)施“少數(shù)民族語(yǔ)言高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃”，相對(duì)來(lái)說(shuō)該門(mén)專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，教學(xué)改革水平有待進(jìn)一步提升。對(duì)于那些選擇維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們普遍缺乏對(duì)該門(mén)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力與社會(huì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求并不相互適應(yīng)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)只是為了掌握一門(mén)簡(jiǎn)單語(yǔ)言，方便將來(lái)能夠找到對(duì)應(yīng)的工作。學(xué)生在入學(xué)前對(duì)維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，也難以認(rèn)識(shí)到該專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景，只是希望順利畢業(yè)在當(dāng)?shù)啬軌蛘业揭环莘€(wěn)定的事業(yè)單位工作。

2.2 課程設(shè)置不合理

在維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)發(fā)展中存在著課程設(shè)置不夠合理的問(wèn)題，課程設(shè)置表現(xiàn)出多而雜、不專(zhuān)不精的特點(diǎn)，難以保障該項(xiàng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革順利發(fā)展。首先從維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置工作來(lái)分析，高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程每周課時(shí)安排量不夠，嚴(yán)重缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同語(yǔ)言專(zhuān)項(xiàng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練工作，無(wú)法幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生打下扎實(shí)的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課程門(mén)類(lèi)設(shè)置過(guò)多，存在著較多的重復(fù)性教學(xué)課程，容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力和時(shí)間。維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握好本身專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，同樣也要去報(bào)考參加國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試，這樣無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，維吾爾語(yǔ)課程設(shè)置多而雜將會(huì)阻礙高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校在維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上還存在實(shí)踐教學(xué)安排不夠科學(xué)的問(wèn)題，未能夠積極組織引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到多元化的實(shí)踐活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

2.3 教學(xué)方法單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，單方面向?qū)W生灌輸維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技巧，這樣無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生對(duì)該門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，甚至嚴(yán)重情況下促使學(xué)生產(chǎn)生厭倦抵觸的學(xué)習(xí)心理，不利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師的業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)以及責(zé)任心等很大程度都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果教師一直在采用一種教學(xué)方法，將會(huì)難以充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和熱情，致使學(xué)生無(wú)法全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。在維吾爾語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，往往只關(guān)注到學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，缺少組織引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用在日常生活與工作中。

2.4 缺少師資力量

從我國(guó)各個(gè)地區(qū)高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)情況來(lái)看，普遍存在著缺少專(zhuān)業(yè)師資力量的問(wèn)題，從事維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師主要涵蓋了維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)課程專(zhuān)任語(yǔ)言教師、翻譯教師、語(yǔ)言類(lèi)教師以及維吾爾文學(xué)教師等。一些維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師雖然自身具備了扎實(shí)的理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，但是在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)出語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，他們未能夠結(jié)合該專(zhuān)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性地采用教學(xué)方法，優(yōu)化改善課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高[2]。此外，高校缺乏對(duì)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)投資，未能夠定期組織該專(zhuān)業(yè)教師參與各種培訓(xùn)教育活動(dòng)，督促教師積極汲取海內(nèi)外語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)對(duì)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作。

3 維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高校在維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作中，首先要加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置，有效制定出最佳的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。對(duì)于維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，高校要組織引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研分析工作。充分掌握了解到社會(huì)企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求特點(diǎn)，從而科學(xué)有效明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)工作。在維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中，任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞明確教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，這關(guān)系到能否為社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀合格人才。因此，維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，要以國(guó)家和社會(huì)服務(wù)為核心宗旨，努力將學(xué)生培養(yǎng)成高能力、高素質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才，在教學(xué)中既要注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)及用人企業(yè)單位需求緊密聯(lián)系在一起，不斷優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)總體目標(biāo)，推動(dòng)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)向著正確方向發(fā)展前進(jìn)。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置

高校在維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)上，要采用不同層次的課程設(shè)計(jì)方法，以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。就比如，在專(zhuān)業(yè)必修課與選修課設(shè)置安排工作上，針對(duì)學(xué)習(xí)層次處于低年級(jí)的學(xué)生，教師要注重設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生維吾爾語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的教學(xué)課程，同時(shí)要避免課程類(lèi)型設(shè)置的多而雜，保障足夠的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量；而針對(duì)學(xué)習(xí)層次處于高年級(jí)的學(xué)生，高校專(zhuān)業(yè)教師則要設(shè)置安排一些能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的課程，通過(guò)結(jié)合學(xué)生需求特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些選修課程類(lèi)型。大學(xué)四年的維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置要充分體現(xiàn)出該專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性[3]，專(zhuān)業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新循序漸進(jìn)的課程設(shè)置方式，從低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)一步步拓寬教學(xué)課程內(nèi)容，增大語(yǔ)言技能課程教學(xué)難度，幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。此外，教師還需設(shè)置提高學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)課程，在該課程中學(xué)生能夠親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，靈活運(yùn)用各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)和技能，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐就業(yè)能力。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法創(chuàng)新會(huì)一定程度影響到高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升工作。因此，高校維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要注重培養(yǎng)自身創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過(guò)綜合采用不同教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教育形勢(shì)下，維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)采用討論式、 參與式以及交互式等不同互動(dòng)式教學(xué)方法，有效凸顯出學(xué)生在課堂上的主體位置，促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的相互發(fā)展。此外，維吾爾語(yǔ)教師也可以將多媒體信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體設(shè)備下載視頻、 圖片方式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看視頻后運(yùn)用維吾爾語(yǔ)表達(dá)自身觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4 健全師資力量

高校在維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革上必須高度重視教師人才隊(duì)伍建設(shè)工作，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生配備理想師資隊(duì)伍。高校要結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，適當(dāng)加大對(duì)維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師人才隊(duì)伍建設(shè)的投資力度，定期組織安排專(zhuān)業(yè)教師參與到各種培訓(xùn)教育活動(dòng)中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。就比如，高?？梢月?lián)合市場(chǎng)優(yōu)秀企業(yè)展開(kāi)優(yōu)秀教師人才培養(yǎng)活動(dòng)，讓教師參與到企業(yè)單位崗位實(shí)踐工作中，促使教師能夠積累到更多實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解到最新教學(xué)知識(shí)和技能，從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，針對(duì)日常工作表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，高校也可以給予他們進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓這些教師到海內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力和素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要想保障自身維吾爾語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，就必須不斷加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新改革工作。高校要結(jié)合市場(chǎng)企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，督促?gòu)V大教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，引導(dǎo)教師參與到各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教師綜合教學(xué)能力和素質(zhì)。