多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

楊雪

（吉林省松原市扶余市拉林學(xué)校，吉林松原 131200）

在有效地引入多媒體技術(shù)后，初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加順利，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師仍然要不斷實(shí)踐分析，總結(jié)更加科學(xué)的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量，具體教學(xué)實(shí)踐分析如下。

1 多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合的原則

1.1 要找準(zhǔn)使用多媒體的時(shí)機(jī)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)教學(xué)中第一次出現(xiàn)新媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于好奇心和新鮮感，會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂提升興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。許多教師感受到了多媒體教學(xué)為課堂帶來(lái)的變化，就在之后的課堂中頻繁的實(shí)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體教學(xué)需要一定的時(shí)機(jī)，不能隨時(shí)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和研究，這樣才能更好地發(fā)揮其效果，多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)的手段，只有完全的發(fā)揮自身效果才能更好地提升課堂效果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分心，進(jìn)而降低課堂效率。

1.2 多媒體的運(yùn)用要有針對(duì)性

將多媒體教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂當(dāng)中可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和記憶這部分內(nèi)容，因此，在相關(guān)的教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行運(yùn)用，可以選擇著重講解內(nèi)容，也可以著重用于技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，許多課文中存在著學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生詞，會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成影響，此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放課件，幫助學(xué)生更為快速地掌握著部分內(nèi)容，除此之外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生獲得各個(gè)方面的提升。

1.3 運(yùn)用多媒體要體現(xiàn)實(shí)效性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師希望運(yùn)用多媒體技術(shù)提升自身的教學(xué)效果，因此，教師在進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)需要著重思考的是將多媒體技術(shù)運(yùn)用到這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中是否能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，而并非是否能夠運(yùn)用更少的時(shí)間講述更多的知識(shí)。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，相比起課堂氛圍和課堂講述內(nèi)容的多少，更應(yīng)當(dāng)重視課堂實(shí)際的效率，即學(xué)生的理解程度，講述過(guò)多的內(nèi)容容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)囫圇吞棗的情況，學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法理解，這樣的課堂可能會(huì)效率下降甚至出現(xiàn)無(wú)效的情況，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂效率。

2 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 利用多媒體增加師生互動(dòng)，完善教學(xué)服務(wù)

需要注意的是，在多媒體的運(yùn)用過(guò)程之中，教師不能過(guò)分依賴于此，至淪為計(jì)算機(jī)的操作人員，而是要不間斷地走下講臺(tái)觀察學(xué)生對(duì)多媒體課件的理解、 消化情況，學(xué)生是否存在疑惑或自身的想法。要積極主動(dòng)地與廣大學(xué)生展開交流，以求更好地培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師不能遺忘必需的面部表情與肢體動(dòng)作，確保以自身帶動(dòng)所有學(xué)生的課堂參與感，保證氣氛的活躍性。多媒體課件盡管擁有諸多的優(yōu)勢(shì)和作用，但其始終是教學(xué)的輔助手段，教師還要要始終發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

多媒體課件最大的優(yōu)勢(shì)在于，能夠通過(guò)這一形式幫助其培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力。以往教學(xué)的過(guò)程中，教師無(wú)法做到一一對(duì)應(yīng)地展開教學(xué)，在大課上難以受到每一位學(xué)生的反饋，所以不可避免地存在教學(xué)上的偏差。而多媒體課件的誕生，能夠加強(qiáng)師生之間的人機(jī)交互，不僅形式更為豐富多彩，同時(shí)學(xué)生也能更好結(jié)合自己的實(shí)際情況展開更有針對(duì)性地練習(xí)。課程中學(xué)生也能更好反饋教師，改善過(guò)往被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是重要的部分。傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)模式能達(dá)到的效果僅僅是掌握這部分科學(xué)理論本身，所有關(guān)于它的延伸性思考跟總結(jié)后的再創(chuàng)新都受到了局限。而在多媒體輔助的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式中，教師從死板的照本宣科角色上升為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，不停留在教會(huì)學(xué)生某項(xiàng)知識(shí)的高度上，而是著重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本身。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

就初中階段的英語(yǔ)課程而言，教材是最為重要的教學(xué)依據(jù)，如何把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)是教師的教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。而多媒體即為幫助教師展開教學(xué)調(diào)整的關(guān)鍵性措施之一。例如，針對(duì)單詞的發(fā)音通過(guò)多媒體，能夠進(jìn)一步規(guī)范化操作，并且提高學(xué)生的關(guān)注度。通過(guò)多媒體上對(duì)聲音和口型變化的分別動(dòng)畫演示，能夠幫助學(xué)生更好地加以學(xué)習(xí)，并且其表現(xiàn)形式也能更好激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同與感知。針對(duì)初中學(xué)生年齡較小，對(duì)動(dòng)畫等興趣相對(duì)較大的情況，有條件的教師還可以設(shè)計(jì)一定的動(dòng)畫，營(yíng)造更為逼真的語(yǔ)言環(huán)境，驅(qū)動(dòng)其更好展開對(duì)話練習(xí)。通過(guò)這樣的方式，能夠顯著幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟教學(xué)重點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升教師展開教學(xué)的效率。通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，能夠切實(shí)進(jìn)一步拓寬有限的教學(xué)空間。如果只依賴于教材上有限的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向勢(shì)必會(huì)被制約，教學(xué)的形式也過(guò)分單一化，一旦學(xué)生失去了興趣，其學(xué)習(xí)效果必然會(huì)下降。在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的文字信息內(nèi)容以外，包括聲音、圖像、視頻等多元化的內(nèi)容也能加以有效展現(xiàn)，所以其表現(xiàn)的形式得到進(jìn)一步的完善，從根本上激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同與肯定，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 以多媒體為支撐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的過(guò)程不再是知識(shí)灌輸和傾倒的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。但這并不否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并不是把課堂完全交給學(xué)生。事實(shí)上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現(xiàn)。在多媒體的輔助運(yùn)用下，能夠化繁為簡(jiǎn)，寓教于樂。例如，語(yǔ)法課不可避免地會(huì)遇到枯燥、乏味的問(wèn)題，而通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒅髦^賓等結(jié)構(gòu)融入動(dòng)畫短片之中，而學(xué)生則可以參與如找房子等教學(xué)小游戲之中，從而在潛移默化間從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體擁有具象化觀感的作用，通過(guò)多元化的表現(xiàn)形式得以進(jìn)一步將學(xué)生主管意識(shí)到的材料轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值知識(shí)體系，充分激發(fā)學(xué)生的感性思維，切實(shí)降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期的倦怠感與學(xué)習(xí)難度。

2.4 利用多媒體構(gòu)建有效的教學(xué)情境

2.4.1 創(chuàng)設(shè)圖畫情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般主要在課堂上進(jìn)行講述，學(xué)生則一味地進(jìn)行聽講，記錄筆記等活動(dòng)，這種教學(xué)方法固然有一定的可取性，能夠有效地維護(hù)課堂秩序保證課堂的合理進(jìn)度，但是這種教學(xué)模式也存在一定的問(wèn)題，教師一味地進(jìn)行講課，不僅課堂的趣味性較低，學(xué)生的參與度也會(huì)隨之下降，課堂的主體地位從學(xué)生變成了教師，學(xué)生感受不到自身在課堂中的重要性，也就會(huì)降低自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效果，因此.，教師應(yīng)當(dāng)選擇其他方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行與外星人有關(guān)的這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以先利用互聯(lián)網(wǎng)選擇一系列與外星人有關(guān)的短片進(jìn)行下載，之后再讓學(xué)生在課堂上自行想象外星人的模樣進(jìn)行繪畫，這樣的教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提升課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。之后，教師可以選擇幾個(gè)貼合外星人形象的繪畫作品讓學(xué)生思考哪個(gè)更像我們目前認(rèn)知中的外星人，在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以播放提前下載好的外星人短片，通過(guò)播放短片加深學(xué)生的理解和記憶，之后再讓學(xué)生回答問(wèn)題，做好這一系列鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然提升，教師再進(jìn)行授課，效果自然得到提升。

2.4.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽說(shuō)讀寫都十分重要，其中寫作也是教學(xué)的一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，由于大多數(shù)教師缺乏良好的寫作教學(xué)方法，因此，許多學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中存在著一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致其對(duì)寫作沒有興趣，甚至產(chǎn)生抗拒心理，因此，教師可以采取多媒體教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

例如，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)作為先設(shè)定一定的主題，例如，教師可以以“my school”為主題，教師可以選擇符合主題的例文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，之后再通過(guò)多媒體設(shè)備展示符合主題的圖片，幫助學(xué)生更好地理解主題，之后教師再讓學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行仿寫，這樣的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

2.5 運(yùn)用多媒體改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

由于多媒體具備方便記錄和重復(fù)的特點(diǎn)，因此，在現(xiàn)在的課堂中，教師常將多媒體技術(shù)用于課堂的板書和筆記的輔助作用，幫助學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)和加深記憶，也能夠幫助教師節(jié)省精力，更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，除此之外，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)可以更好的發(fā)散自身思維，由于多媒體中包含的內(nèi)容較多，教學(xué)過(guò)程也趣味性較強(qiáng)。

例如，教師在進(jìn)行“What's this in English?”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備展示其中的單詞和語(yǔ)法，不僅可以減少板書書寫的時(shí)間還能夠通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶和理解程度，在教學(xué)完成后，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一系列例題，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以插入配圖，增強(qiáng)課堂趣味性，提升課堂氛圍，這樣學(xué)生的主體地位能夠更好的得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也能自然提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)有效的方法運(yùn)用，能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，隨著教學(xué)改革深入開展，多媒體的運(yùn)用價(jià)值越來(lái)越高，教師不僅要給予關(guān)注，同時(shí)也應(yīng)該不斷探索更加完善的教學(xué)策略，以保證課堂教學(xué)有效性。