基于協(xié)同理論的大學生思想政治教育實效性提升探究

劉莉莉

（海南大學，海南?？?570228）

大學生是民族的未來和國家發(fā)展的希望，近年來我國的經(jīng)濟在不斷發(fā)展，但是一些錯誤的思想也在影響著大學生的道德價值觀，使得高校開展思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)。當前社會意識形態(tài)多元化，開展大學思政教育要借助協(xié)同理論，分析其在思政教育中的可行性和必要性，這樣才能有效提升大學思政教育的實效性。

1 協(xié)同理論的基本內(nèi)涵

協(xié)同理論由德國人哈肯首次提出，其認為自然界是由許多系統(tǒng)組成的統(tǒng)一體，而系統(tǒng)內(nèi)部的各個因素相互作用，不斷產(chǎn)生新的結構且更加有規(guī)律，使整個結構趨于平衡。同時，每個子系統(tǒng)的獨立運動也會發(fā)生關聯(lián)，這時會產(chǎn)生協(xié)同效應，體現(xiàn)出整體功能大于每個獨立部分功能的總和，即“1+1＞2”。系統(tǒng)內(nèi)部的各個系統(tǒng)會依據(jù)自身的規(guī)律產(chǎn)生新的功能，并且在各個子系統(tǒng)的協(xié)同作用下完成，協(xié)同理論是跨學科理論，尤其是近年來被廣泛應用于社會科學[1]。

2 大學生思想政治教育工作的協(xié)同機理

2.1 內(nèi)外部協(xié)同

內(nèi)部協(xié)同是開展大學思政教育的根基，可以在大學思想政治教育工作中體現(xiàn)出組織性、 開放性和關聯(lián)性的特征，具體說來，在大學思政教學工作中，制度協(xié)同、部門協(xié)同、人際協(xié)同都是內(nèi)部協(xié)同的重要內(nèi)容。比如，“校院兩級”協(xié)同可以讓執(zhí)行更加深入；學院內(nèi)部的協(xié)同可以實現(xiàn)信息傳遞和反饋更加高效； 導員之間的協(xié)同可以優(yōu)化讓學生管理工作開展更加輕松； 而師生之間的協(xié)同可以打造和諧的師生關系。

外部協(xié)同是大學思政教育內(nèi)部協(xié)同的保障，開展大學思政教育需要實現(xiàn)社會資源和學校資源的優(yōu)勢互補，社會發(fā)展和變化是外部力量，可以促進大學思政發(fā)展。與大學思政教育系統(tǒng)并列的外部主體包括企業(yè)、社區(qū)、家庭，不僅要有接受管理部門思想政治教育信息的功能，還要形成相應的反饋機制最終形成良性協(xié)同。

2.2 縱向和橫向協(xié)同

橫向協(xié)同要建立扁平化的思政教育機制，實現(xiàn)管理隊伍的協(xié)同，進行更加直接的溝通和管理，使校院兩級雙向溝通更加暢通。同時，在大學思政教育中由金字塔結構向倒T 型結構轉變，在育人和服務方面增加幅度、減少層次，進而提升教育實效性。因此，在同級別的部門中需要共同配合，發(fā)揮出協(xié)同作用。

在院校級的縱向協(xié)同上，主要關注工作開展的有序性，這是因為大學思政教育工作在校黨委領導下，形成以校團委、 研究生工作部和學生工作部為中間層的層級管理機構，進而深入指導學生工作開展。在學院內(nèi)部，同樣形成在院級黨委領導下，以學生辦為中間層指導導員開展思政教育工作的模式。因此，縱向管理中的思想傳達需要發(fā)揮出協(xié)同作用[2]。

3 大學生思想政治教育工作中引入?yún)f(xié)同理論的可能性和必要性

3.1 可能性

3.1.1 協(xié)同理論的普適性

協(xié)同理論的研究方向主要是不同事物的特征，其不僅研究事物發(fā)展的一般規(guī)律，同時還把規(guī)律用于學科當中，為教育教學提供新的方向。當前協(xié)同理論已經(jīng)用于經(jīng)濟學、物理學和化學等學科，并且實驗研究領域的新發(fā)展。因此，該理論用于大學思想政治教育可以提供教育新視角，更為解決實際問題提供新的方法。

3.1.2 大學生思想政治教育系統(tǒng)的開發(fā)性和復雜性

協(xié)同理論形成的基礎基于系統(tǒng)理論的構建，其包括子系統(tǒng)，如教育方法、教育內(nèi)容和組織形式，這些內(nèi)容相互獨立也相互依存，在大學思想教育中同樣如此。通過協(xié)同理論不難看出，如何系統(tǒng)都需要實現(xiàn)與外界的信息轉換和能量轉換，否則事物本身將處于孤立的狀態(tài)。大學思政教育是開放的系統(tǒng)，不僅關系國家的時政信息，還需要借鑒國外的先進經(jīng)驗。

3.1.3 大學生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)間存在非線性的相互作用

眾所周知，事物之間都是相互聯(lián)系的，但是這種關聯(lián)和作用是非線性的，并且在諸多科學中都得到認證。究其原因，是因為系統(tǒng)組成具有復雜性，最終導致每個子系統(tǒng)的協(xié)同不協(xié)調(diào)、不對等，即使是新產(chǎn)生的效應也只是效應的簡單疊加，體現(xiàn)在由量變到質(zhì)變的過程。而大學思想政治教育最終是要實現(xiàn)學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德，成為對社會發(fā)展有用的人才，基于這個目標，大學思政教育就要借助協(xié)同理論的非線性作用。思想政治教育作為大學教育中的重要內(nèi)容，涉及政治、民生、心理等諸多方面的知識，知識結構復雜且相互關聯(lián)。在進行思政教育的過程中，很多因素都會影響此形成過程[3]。

3.1.4 大學生思想政治教育存在漲落

基于協(xié)同理論所講，在復雜的、開放性的環(huán)境下，思想的漲落現(xiàn)象是正常的，而根據(jù)相應程度的不同又分為巨漲落和位漲落兩種形式、具體說來，在系統(tǒng)從無須變?yōu)橛行虻倪^程中，巨漲落是主要的推動力量。而漲落問題在大學思想政治教育中也普遍存在，并且會形成“漲落點”，這些“漲落點”時刻發(fā)生變化，對大學生來說在情緒上也有積極和消極之分。而在思想政治教育過程中，教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生情緒的漲落，因此思政教師要對漲落進行預測，根據(jù)外界形勢、教學環(huán)境、科學技術以及其他因素，對教學方法進行調(diào)整，進而提升教學的有效性。

3.2 必要性

3.2.1 培養(yǎng)目標一致

高校大學生是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，也是實現(xiàn)兩個百年目標的中流砥柱，關系到我國特色社會主義事業(yè)的成敗。同時，由于人的行為都由意識形態(tài)素決定，而大學生正處于思想形成的關鍵時期，所以對廣大高校學生進行思政教育十分關鍵，在思想傳播環(huán)節(jié)要實現(xiàn)多方面因素的協(xié)同，利用協(xié)同理論可以使正確的價值觀念根植在大腦中，抵御錯誤思想的侵襲。

3.2.2 系統(tǒng)整體性

當前的高校思政教育部門眾多，同時也在發(fā)揮出不同的作用，如馬克思學院、思政教學部、院系學生會、黨總支、校團委等，而這些部門的共同教學目標是借助思政教學，開展校園活動，引導學生參與社會實踐，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)出合格人才。不同的部門都對學生的成長抱有殷切的希望，這就致使各個部門基于協(xié)同理念發(fā)揮出教育功能，營造和諧的校園環(huán)境[4]。

4 基于協(xié)同理論的大學生思想政治教育實效性提升策略

4.1 樹立正確的教育理念

在高校的思想政治教育中，以往的教學方法較為單一、枯燥，學生的學習效率低下，而在協(xié)同理論下的大學思想政治教育有效提升了教學質(zhì)量，開創(chuàng)了教學新局面。在大學思政教育中，教師需要樹立正確的教學理念，從協(xié)同理論的角度分析，需要引導學生在學習中深入挖掘社會主義核心價值觀念等相關信息，培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。

4.2 完善大學生思想政治教育工作的機制

常言道：“無規(guī)矩不成方圓”。高校思政教育工作的開展需要在合理的機制下進行，形成系統(tǒng)的管理網(wǎng)絡，明確各個部門的中心任務，以及相關部門需要做好的配合工作，同時需要得到黨支部、校團委和學生處的多方努力，群策群力、通力協(xié)作，為學生的成長營造良好的環(huán)境。

4.3 構建大學生思想政治教育工作的協(xié)同平臺

在協(xié)同理論下，教師和學生需要形成協(xié)同關系，明確師生的上下級關系，哪方是支配者。哪方是受支配者，這樣才能打造協(xié)同教育平臺。同時，對于學生的思政教學要群策群力，多方關注學生的成長。廣大思政教育參與者要有危機意識，從協(xié)同角度來說，不論是學校的領導層還是直接進行教育的思政教師，都要相互配合，通力合作，深刻踐行“以人為本”的教學理念。

4.4 優(yōu)化大學生思想政治教育工作的環(huán)境

高校要優(yōu)化思政教學環(huán)境，充分重視教育的自組織特性，以序參量作為依據(jù)，完善決策方法，以此確保教育決策的科學性。要注重物質(zhì)文明建設和精神文明建設，以及和其他學科相關的內(nèi)容，這些內(nèi)容在進行思想教育的過程中會起到促進作用，同時這些關系還表現(xiàn)為邏輯性、交叉性、因此，在大學思政教育中需要注重以上關系，這樣才能為協(xié)同教育打下堅實的基礎。

4.5 創(chuàng)新思想政治教育信息分析、教學預測和決策的方法

立足于協(xié)同學理論的特點，我們能夠了解到各個系統(tǒng)之間的協(xié)同作用，是構建完善內(nèi)部系統(tǒng)的基本元素。作為依據(jù)，在思想信息分析中，將協(xié)同學理論融入在內(nèi)，一方面要保證協(xié)同性，另一方面還要凸顯競爭性，以此實現(xiàn)創(chuàng)新。同時，協(xié)同學理論中的漲落原理作為基本依據(jù)，對學生建立思想道德上的教育，以此培養(yǎng)他們觀念上的準確性[5]。

綜上所述，廣大思想政治教育工作者在教育教學中進行更加深入的思考，把教學當作龐大的教育系統(tǒng)，規(guī)劃好系統(tǒng)結構，同時對每個子系統(tǒng)進行重點研究，挖掘其中的有利因素，使教育教學更加具有實效性。高校的思政教學需要遵循漲落、競爭、支配等原理，并且在“立德樹人”的教育思想下不斷創(chuàng)新教學方法，開創(chuàng)思政教學的新局面。