英美文化背景知識(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響探究

白小川

【摘要】本文對(duì)英美文化背景知識(shí)影響下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且找出了這一現(xiàn)狀的原因，同時(shí)從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)英美文化背景知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透，最終得到更加強(qiáng)大的英語(yǔ)教學(xué)效果，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)精英。

【關(guān)鍵詞】英美文化 背景 知識(shí) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國(guó)對(duì)高質(zhì)量英語(yǔ)人才的需求變得越來(lái)越迫切，因而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就具有更加重要的地位。高水平的英語(yǔ)人才不僅要具備足夠的應(yīng)試能力，還應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化有清楚地掌握，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只有使英美文化背景知識(shí)融入其中，便可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)，使之具有更加卓越的英語(yǔ)水平。

一、英美文化背景知識(shí)影響下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯以及語(yǔ)言技能訓(xùn)練等就成為了主要的教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)的高校和教師將自己的重心投注在語(yǔ)言形式上，只有教好語(yǔ)言形式才可以為英語(yǔ)交際提供更多的助力，但是這些老師往往輕視了英美文化這一重要的元素，如此使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幾乎不存在英美文化背景知識(shí)的介紹，對(duì)此總結(jié)了兩點(diǎn)原因來(lái)分析以上的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.歷史影響。長(zhǎng)期以來(lái)，前蘇聯(lián)的教育理念對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)起到了很大的影響作用。當(dāng)時(shí)因?yàn)槔鋺?zhàn)的影響，蘇聯(lián)控制了英語(yǔ)文化在教學(xué)中的滲透，使西方殖民地國(guó)家的形象遭受到丑化，進(jìn)而使英美文化得到扭曲，使英語(yǔ)教學(xué)受到重大的打擊。同時(shí)在那時(shí)候英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有受到重視，如今我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)有足夠強(qiáng)大的英美文化滲透力。

2.現(xiàn)實(shí)的約束。由于應(yīng)試教育的影響，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著四、六級(jí)的考試，這使大學(xué)生面臨著巨大的通過(guò)壓力，往往成為成為了大學(xué)英語(yǔ)教師的聚焦點(diǎn)。很多英語(yǔ)老師在教學(xué)中不僅要對(duì)聽(tīng)讀寫(xiě)進(jìn)行全面的重視，而且還會(huì)注重詞匯和語(yǔ)法的傳授，但是往往忽略了英美的文化背景知識(shí)，這樣盡管一些學(xué)生能夠順利的通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，因?yàn)橄∪钡挠⒚牢幕尘爸R(shí)，只能將固定的句式和模板運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，最終會(huì)產(chǎn)生交流誤會(huì)，有的時(shí)候還會(huì)鬧出笑話。如此下去對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際性質(zhì)的交流和溝通起到很大的負(fù)面作用，進(jìn)而形成一定的文化障礙。

所以，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)好詞匯和語(yǔ)法，還應(yīng)該使其具備良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行英美文化背景知識(shí)的講授，進(jìn)而使學(xué)生們具備更加優(yōu)秀的英美語(yǔ)言文化知識(shí)，使學(xué)生的文化敏感性和文化意識(shí)得到加強(qiáng)，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)中英文語(yǔ)言、文化、思維的自由轉(zhuǎn)換。

二、英美文化背景知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方法

1.詞匯講解。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)詞匯包含著大量的英美文化背景。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞開(kāi)始有了引申義和風(fēng)格意義等，伴奏語(yǔ)言環(huán)境的不同，一個(gè)英語(yǔ)單詞就會(huì)表達(dá)著不一樣的含義，這就是英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵。因?yàn)槲幕嬖诘牟町愋允鼓刚Z(yǔ)不能被英語(yǔ)學(xué)習(xí)套用，不然就會(huì)帶來(lái)種種的誤解。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)所學(xué)詞匯的文化背景知識(shí)進(jìn)行講授，如此來(lái)使學(xué)生徹底掌握英美文化。

比如說(shuō)，come on這個(gè)簡(jiǎn)單的詞組，基本上可以翻譯成為快點(diǎn)和開(kāi)始的意思，但是它在不同的語(yǔ)境下會(huì)有不同的含義，而且這種不同性的差距很大。We are now looking at a smaller system but l will come on to that later和I come on strong sometimes.Do not know why.She was beginning to feel like a bully.這兩個(gè)句子中的come on 分別代表著不同的意思，前面可以解釋為談到和涉及到，后者的意思就是言行。再例如peasant這個(gè)詞匯翻譯成漢語(yǔ)就是農(nóng)民的意思。在英美文化背景下，它就帶有一定的貶義，意思就是鄉(xiāng)巴佬，所以學(xué)生們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)一些詞匯加強(qiáng)注意，以免發(fā)生不必要的誤會(huì)。

2.文章的講解。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓文章所涉及到的英美文化知識(shí)得到深入的滲透，并且對(duì)文章內(nèi)容所涉及到的因?yàn)闀r(shí)代的變化而發(fā)生改變的新意思進(jìn)行解說(shuō)。教師應(yīng)該采取提問(wèn)、討論和測(cè)試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生們了解英美文化下的主要意義，而且還能感受到因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展而令英語(yǔ)知識(shí)引起的變化。另外還應(yīng)該對(duì)比中英文化，使學(xué)生知道兩者的區(qū)別，能夠刺激學(xué)生對(duì)西方文化的興趣。

比如說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教材中的Women，Half the sky課文中，說(shuō)明了女性主義思想，那么在對(duì)這篇課文進(jìn)行講述的時(shí)候，就要將西方女性主義文化融入到課文之中，比如說(shuō)女性主義的時(shí)代背景，定義和西方女性主義先鋒以及西方的解放女權(quán)運(yùn)動(dòng)等。之后采取設(shè)置問(wèn)題和令學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生們展開(kāi)深入的討論，教師應(yīng)該借助這樣的方式來(lái)加深學(xué)生們對(duì)英美文化背景知識(shí)的印象。要學(xué)會(huì)讓學(xué)生們積極發(fā)言，將自己的所感所想說(shuō)出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，還可以了解西方的歷史背景和時(shí)代語(yǔ)境。

3.課內(nèi)外活動(dòng)。如前所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文化知識(shí)有詞匯教學(xué)、文章講解和引入典故燈，還可以通過(guò)組織不同的活動(dòng)來(lái)使英美文化知識(shí)被大學(xué)生們更加深入的掌握和了解。要在活動(dòng)中加入趣味性和知識(shí)性的元素，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)大多數(shù)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于歷史和現(xiàn)實(shí)因素的影響，對(duì)于英美文化背景知識(shí)的滲透還存在著些許問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題給出了一些教學(xué)建議，希望能夠?yàn)橛⒚牢幕尘爸R(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透帶來(lái)更大的促進(jìn)作用，同時(shí)也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂琴.大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2015（05）.endprint