文化自信視域下高職院校圖書館文化建設(shè)研究

闞 輝

（天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300451）

1 引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視文化自信，強調(diào)堅定文化自信是事關(guān)國運興衰、事關(guān)民族精神獨立性的大問題。中華文化最核心的內(nèi)容，一是自強不息、厚德載物的思想；二是中華民族充滿變革和開放的精神。高校圖書館作為校園文化建設(shè)的重要基地，如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過弘揚中華文化，引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，成為圖書館工作亟待解決的重要課題。

2 圖書館是學(xué)生構(gòu)建文化自信的陣地

習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！薄拔幕孕?，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量?！蔽幕撬茉靽倚蜗蟮暮诵暮挽`魂，文化自信是展現(xiàn)國家形象的前提和基礎(chǔ)。

堅定文化自信，核心是確立價值觀自信，擴大主流價值觀念的影響力。2015年12月，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，從制度層面確認(rèn)了高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，是滿足廣大青年基本文化需求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義核心價值觀的重要文化陣地。積極發(fā)揮圖書館對主流價值觀的傳播力、影響力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀自信，破除對西方價值觀的迷信和盲從，在培育學(xué)生文化自信中發(fā)揮重要作用。

堅定文化自信，重點是展示好中華文化獨特魅力，增強中華文化的感召力和吸引力。中華民族有著五千多年的文明史，源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀文化增添了青年們內(nèi)心深處的自信與自豪。而高校圖書館在教育與服務(wù)過程中充分發(fā)揮了對于文化傳承與創(chuàng)新的作用，應(yīng)用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。在活動中，利用信息服務(wù)資源，注重展示中華文化的獨特魅力，成為弘揚中華文化中跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的文化精神陣地；同時也是繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、弘揚時代精神、展示文化創(chuàng)新成果的重要陣地。

3 圖書館文化建設(shè)的優(yōu)勢

青年是國家的未來和民族希望。高職生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。這樣，當(dāng)畢業(yè)生走入社會后，他們的思想和言行往往影響他們這一代青年。高校圖書館是體現(xiàn)和傳承文化的校園載體；是校園文化建設(shè)的重要基地；也是文化服務(wù)育人的課堂[1]。圖書館利用自身的功能優(yōu)勢，可以潛移默化地影響青年人的思想觀念、價值取向、精神風(fēng)貌。引導(dǎo)學(xué)生鑄就理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格。

3.1 圖書館擁有豐富的文化知識資源

文化認(rèn)知是指人們對文化的客觀認(rèn)識和正確理解。在信息量劇增和信息渠道多樣的時代，各種觀點、思潮不斷涌現(xiàn)，干擾著學(xué)生們對文化的認(rèn)知。沒有正確的文化認(rèn)知，當(dāng)民族危機時會產(chǎn)生文化自卑心理，當(dāng)民族崛起時則可能產(chǎn)生文化自負(fù)心理。自卑、自負(fù)心理都不利于堅定文化自信。在對待文化價值上如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就要求我們必須系統(tǒng)了解，客觀掌握本民族的文化，而圖書館則是豐富文化知識資源的匯聚地，它不僅是文化的保存者和文化知識的傳遞者，更是主流價值文化的引導(dǎo)者和教育者[2]。相比課堂上的專業(yè)教育，圖書館利用自身海量信息資源有利于對學(xué)生開展通識教育，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

在全媒體時代，圖書館應(yīng)用新媒體技術(shù)積極開展閱讀推廣活動，配合“兩課”建設(shè)，實現(xiàn)輿論引導(dǎo)和信息傳播的精準(zhǔn)化、個性化。同時豐富的文化知識資源也能夠提高圖書館對學(xué)生的吸引力，提升圖書館核心競爭力，不斷豐富和拓展圖書館文化品位和文化內(nèi)涵[3]。

3.2 文化自信是圖書館文化建設(shè)的不竭動力

文化是高職院校圖書館的血脈，是圖書館賴以生存和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力和根基。高職院校圖書館文化蘊含著傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，具有價值引領(lǐng)作用。圖書館的核心功能就是育人。高職院校圖書館作為學(xué)生教育的“第二課堂”，是獲取文化熏陶，接受育人教育的重要陣地。圖書館所體現(xiàn)出的文化是經(jīng)過歷史的積淀、選擇而成的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在當(dāng)今文化大融合時期，圖書館要順應(yīng)時代發(fā)展要求，遵循文化發(fā)展規(guī)律，在了解中國傳統(tǒng)文化同時，還要培養(yǎng)學(xué)生睜眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，去其糟粕，取其精華，使學(xué)生從中獲得啟發(fā)，為己所用，不斷提升學(xué)生的文化自覺和文化自信。

3.3 圖書館具有文化擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔?/h3>

文化擔(dān)當(dāng)是指在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的責(zé)任意識。高校圖書館作為知識共同體、學(xué)術(shù)共同體、價值共同體，是人類文明薪火相傳的重要載體，又是文化創(chuàng)新的學(xué)術(shù)機構(gòu)，更是引領(lǐng)未來的文化地標(biāo)。其承載的厚重歷史文明不僅包括其擁有的文化知識中所匯聚的人類創(chuàng)造的知識文明，還積累和記錄著人類優(yōu)秀文化的傳承與延續(xù)。高職院校圖書館不僅體現(xiàn)了校園的文化特色，還匯聚了人類文化的重要精華，是外部了解一所高校的重要途徑[4]，更是教育引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路的教育陣地。

高職院校圖書館作為傳統(tǒng)文化服務(wù)的主要承擔(dān)著，不僅以莊嚴(yán)、自由的文化氛圍陶冶學(xué)生，影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且作為文化的傳承者和弘揚者，在注重專業(yè)化培養(yǎng)的職業(yè)院校中圖書館更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動追求知識的真諦，獲得更多信息資源，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

4 高職院校圖書館文化建設(shè)現(xiàn)狀

4.1 文化知識資源配置缺乏系統(tǒng)性。由于高職生的培養(yǎng)方向更趨向于專業(yè)化、技能化，使得圖書館在資源配置上更偏重于專業(yè)建設(shè)，對于文化知識資源體系配置不合理。在文化資源配置上沒有杜絕通俗文化、快餐文化的存在，這種對傳統(tǒng)文化建設(shè)的干擾將會弱化讀者對優(yōu)秀文化的認(rèn)知，不利于主流文化價值的傳播。

4.2 文化服務(wù)途徑單一。圖書館文化服務(wù)設(shè)施滯后，應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣不足，無法滿足讀者的需求。目前高職院校在進(jìn)行閱讀推廣時普遍采用講座、知識競賽、讀書征文與演講等傳統(tǒng)單向交流形式，學(xué)生在參加活動前就已經(jīng)產(chǎn)生了一定抵觸心理，難以激發(fā)學(xué)生們的興趣，創(chuàng)新不足，育人效果自然不甚理想。

4.3 文化擔(dān)當(dāng)作用發(fā)揮不充分。文化建設(shè)離不開良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)生們的閱讀習(xí)慣更趨于碎片化、淺閱讀模式。這種模式導(dǎo)致學(xué)生在閱讀大量的信息過程中，會增加許多無效信息的攝入，導(dǎo)致傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書帶給學(xué)生的充分思考空間被大量的隨意性、搜索性、跳躍式閱讀所取代。這種隨意性的閱讀影響了讀者的閱讀質(zhì)量和對閱讀內(nèi)容的思考，也不利于對優(yōu)秀文化的傳承和創(chuàng)新。圖書館在閱讀導(dǎo)向作用上的欠缺，不利于學(xué)生文化自信建設(shè)的養(yǎng)成。

5 圖書館文化建設(shè)策略

高職院校圖書館在文化建設(shè)過程中，為了充分發(fā)揮其校園文化培育、引領(lǐng)作用，應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)文化服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好地閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀興趣，從中汲取能量，樹立正確的價值觀，傳承優(yōu)秀的工匠精神。

按照2015年1月中央出臺的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的建議》的要求[5]，高職院校圖書館構(gòu)建的文化服務(wù)體系應(yīng)堅持正確導(dǎo)向，要以讀者為中心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展先進(jìn)文化、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化、扶植通俗文化、引導(dǎo)流行文化、改造落后文化、抵制有害文化、鞏固校園文化基地、促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

5.1 轉(zhuǎn)變服務(wù)理念

按照公共文化服務(wù)體系建設(shè)要求，在文化自信思想的指導(dǎo)下，圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以文獻(xiàn)信息服務(wù)為中心的單向服務(wù)理念，強調(diào)以讀者為中心，在圖書館服務(wù)三要素的配置上注重互動，從讀者的角度出發(fā)，按照讀者的特點與需求合理配置資源。積極創(chuàng)造校園文化服務(wù)品牌，開展主動性、個性化、知識化服務(wù)模式，促進(jìn)圖書館文化服務(wù)體系系統(tǒng)性的構(gòu)建。

5.2 以圖書館空間文化建設(shè)為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造積極健康的文化自信氛圍

圖書館空間文化是指圍繞圖書館而構(gòu)建的物質(zhì)和精神空間文化的總和[6]。這種有形與無形空間文化相互補充、相得益彰，不斷夯實圖書館空間文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

圖書館物質(zhì)空間文化主要指實體空間建設(shè)，包括圖書館外部建筑的文化性和內(nèi)部空間布局的文化性。圖書館作為大學(xué)的標(biāo)志性建筑，承載著人類的知識文明和校園文化的傳承與延續(xù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，面對新興媒體技術(shù)的加入，圖書館的實體空間正發(fā)生館藏、閱覽、交流的空間比例逆轉(zhuǎn)。紙質(zhì)書刊大量進(jìn)入密集書庫，讀者交流、使用空間大幅提升并走向多元化。圖書館的實體空間功能已經(jīng)從單一借還圖書轉(zhuǎn)變成為豐富多彩的體現(xiàn)學(xué)院人文特色的多功能場域，為廣大青年提供思考、創(chuàng)新和交流所需的資源與服務(wù)相銜接的實體空間。

圖書館精神空間是指圖書館對文化的傳承與創(chuàng)新。圖書館在文化建設(shè)中應(yīng)注意對中華文化、地域文化符號的提煉與融合，定期向讀者推送優(yōu)秀的文化閱讀資源，陶冶學(xué)生情操，配合“兩課”建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德。同時通過圖書館員自身素質(zhì)的提升，在日常服務(wù)中以服務(wù)行為、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)效果潛移默化影響學(xué)生樹立真、善、美。

5.3 以館藏資源建設(shè)為抓手，發(fā)揮文化教育職能

在培育青年文化自信過程中，圖書館優(yōu)于其它文化機構(gòu)的最大優(yōu)勢就在于，它有豐富的館藏信息資源。在校園生活中，館藏資源會潛移默化地影響學(xué)生們文化自信的形成。因此，優(yōu)秀的館藏資源是圖書館開展育人工作的基礎(chǔ)和保障。但伴隨讀者閱讀方式的轉(zhuǎn)變和快餐文化的影響，圖書館如何篩選優(yōu)秀文化資源，合理規(guī)劃自身資源結(jié)構(gòu)是圖書館資源建設(shè)的重點。圖書館的資源建設(shè)既要體現(xiàn)兼容并蓄，又要突出主旋律，體現(xiàn)學(xué)院專業(yè)特色，因此要嚴(yán)格把控資源的質(zhì)量，從資源采購的源頭出發(fā)，收藏能夠體現(xiàn)文化傳承、有益于提升學(xué)生文化素養(yǎng)的文獻(xiàn)資源，尊重和保護(hù)文化瑰寶。要注重與其他高職院校和高校的合作，開展館際互借，彌補資源配置不足，實現(xiàn)資源共享，擴大文化的服務(wù)效益。

同時，圖書館要加大數(shù)字資源的管理與維護(hù)。面對大量冗余的文化信息，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身對于文化挖掘的作用，對信息資源進(jìn)行研究、整理、加工，形成易于被學(xué)生理解和接受的再生資源，并通過文化資源整合，將傳統(tǒng)文化、民族文化、區(qū)域文化、校園文化有機結(jié)合打造屬于本館特色的館藏，實現(xiàn)資源的共建、共享與共用。

5.4 以閱讀推廣活動為載體，創(chuàng)建文化服務(wù)品牌

高職院校圖書館作為校園文化和區(qū)域文化發(fā)展的標(biāo)志和文化傳播、文化教育的重要機構(gòu)，其保存的優(yōu)秀文化資源為學(xué)生提供了增強文化自信的平臺。教育部2015年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確提出，高校圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。但如何引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀文化資源，挖掘其中的文化價值，是圖書館文化推廣工作的一項重要任務(wù)。以天津濱海職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院圖書館一直在探索新媒體環(huán)境下閱讀推廣工作的創(chuàng)新模式，并以天津市2015年“書香天津”全民閱讀活動為契機，與超星、中國知網(wǎng)等數(shù)字資源合作共同創(chuàng)立了“悅讀”品牌，并圍繞弘揚傳統(tǒng)文化，樹立核心價值觀開展讀書會、讀書月征文、新書推薦等系列活動，提升校園閱讀文化。悅讀系列活動的開展充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，聚攏熱愛人文閱讀與寫作的學(xué)生，整合圖書館資源，有組織地開展活動，搭建跨學(xué)科的課外人文閱讀平臺。通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動，使圖書館文化落地生根，在學(xué)生文化自信培育中取得較好效果。