民辦高校ERP教學中存在的問題與對策分析

黃信恒

（鄭州商學院，河南鄭州 451200）

1 民辦高校開展ERP教學的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，雖然民辦高校將ERP引入課程教學，適應了經(jīng)濟的發(fā)展，解決了社會ERP人才匱乏，滿足了市場需求，但是針對民辦高校經(jīng)管類專業(yè)，ERP教學內(nèi)容和模式已無法適應信息大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求。結合目前民辦高校開展ERP教學的現(xiàn)狀，找出存在的問題探索出適應市場需求的教學新模式。

在民辦高校中，ERP教學內(nèi)容的模塊和形式主要有：財務管理模塊、供應鏈模塊與生產(chǎn)制造管理模塊；沙盤模擬教學、軟件教學與其相關的理論知識教學。在實際教學中，分模塊教學是ERP課程采用的一種普遍形式，主要結合不同模塊和不同專業(yè)來開展，使學生將專業(yè)知識與ERP實際運用相結合。如工商管理類專業(yè)開設生產(chǎn)制造管理模塊，會計類專業(yè)開設財務管理模塊，物流類專業(yè)開設供應鏈模塊。民辦高校開設ERP課程的時間較短，這種教學模式雖然取得了一些成績，但存在很多不足。ERP教學總體仍處于摸索階段，找出其不足進行分析，提出優(yōu)化策略。

2 民辦高校ERP教學中存在的問題

2.1 ERP 管理思想的傳授較少

ERP是Enterprise Resource Planning 的縮寫，即企業(yè)資源計劃，是強調(diào)管理思想、管理手段和信息系統(tǒng)的管理平臺，主要利用信息技術，與各個部門分享數(shù)據(jù)，為企業(yè)決策層及員工提供決策依據(jù)，進行系統(tǒng)化的管理。目前學生誤認為ERP是軟件，是ERP一套涉及很多部門的、綜合性的一種軟件。學生在初識ERP時，對ERP能解決什么管理問題特別是先進核心管理思想、原理等了解的較少。

2.2 ERP教學保障建設不足

隨著時代的發(fā)展和市場環(huán)境的快速變化，企業(yè)面臨的問題越來越多，代表信息化項目的ERP也隨之發(fā)生巨大的改變，同時隨著變化國家的政策也進行了調(diào)整。近些年，民辦高校得到了國家和地方政府很多支持，例如加大了對民辦高校教材、實訓室建設的投入。由于民辦高校的性質(zhì)，籌資渠道的單一，跟社會實際需求相比，學校沒有與時俱進建設相關硬件設施，例如教學軟件、配套教材、實驗室。

2.3 沒有按專業(yè)來區(qū)分教學內(nèi)容設置

ERP在教學中，ERP課程所對應的開課專業(yè)為工商管理、信息工程、財務管理、市場營銷等專業(yè)，這些專業(yè)有的屬于管理類，有的屬于經(jīng)濟類，有的屬于會計類，有各自不同的教學與培養(yǎng)目標，ERP的教學內(nèi)容應根據(jù)這些目標進行相應的設置。可是，雖然分了模塊，但是并沒有細分教學內(nèi)容，沒有明確分專業(yè)教學，民辦高?，F(xiàn)在的ERP教學內(nèi)容比較籠統(tǒng)。

2.4 師資力量的問題

目前多數(shù)民辦高校師資都面臨著普遍的問題，教師隊伍的結構不合理，青年化教師所占比例較重。ERP課程的教師也不例外，都是剛畢業(yè)的研究生，從高校到高校，一直在校園里學習工作，對于理論知識掌握扎實，但是沒有實踐的經(jīng)驗，理論和實際聯(lián)系能力不強。同時民辦高校師生配比也不達標，為了節(jié)約成本，大多經(jīng)管類專業(yè)教授ERP課程的教師，都兼任教授其他課程，對于ERP課程教學改革所需要的時間與精力幾乎沒有，ERP課程的最前沿的信息、內(nèi)容、制作及設計等多方面也了解不深入，教授的專業(yè)化水平有待提高。

ERP這門課程對任課教師的實踐性與操作性提出了更高的要求。但是實踐能力的提高是一個系統(tǒng)的過程不僅需要時間還需要平臺，由于學校性質(zhì)，任課教師沒有很多的機會和時間到企業(yè)掛職鍛煉。使得民辦高校中，ERP任課教師沒有充分實踐，不能完全掌握ERP在企業(yè)的運用。

3 優(yōu)化民辦高校ERP教學水平的策略

3.1 先進的管理思想應貫穿于整個ERP的教學中

在整個教學過程中，事前與事中的計劃控制思想，精益生產(chǎn)、同步工程與敏捷制造的思想，這些都是最先進的企業(yè)管理思想，讓學生通過實際的案例講解在掌握ERP基本概念及原理、基本框架和核心業(yè)務流程的基礎上，充分地理解ERP的整個供需鏈資源進行管理的思想。當學生掌握了ERP的管理思想，也會明白ERP給企業(yè)提供了信息化集成的最優(yōu)方案。這些重點與難點，都通過授課內(nèi)容和實訓充分地表現(xiàn)出來，讓學生充分認識ERP的價值。

3.2 結合專業(yè)培養(yǎng)目標與辦學特色，深層次規(guī)劃ERP教學內(nèi)容

結合專業(yè)培養(yǎng)目標與辦學特色，不同的專業(yè)在教學內(nèi)容上應區(qū)別開，有不同的側重點。ERP 課程的教學內(nèi)容是建立在信息技術基礎上，通過信息共享，將先進的管理思想與信息技術融為一體，為員工和領導都能提供決策運行手段的管理平臺。在現(xiàn)實的教學中，會計類專業(yè)側重內(nèi)容為財務報表分析和財務管理，財務運用的綜合能力提升；經(jīng)管類專業(yè)側重內(nèi)容為企業(yè)經(jīng)營的內(nèi)部運作的業(yè)務流程及綜合管理能力的提高；與此同時還要注意各專業(yè)基礎課程的銜接，ERP課程開設的學期，針對不同的專業(yè)需要設置先修課程，如市場營銷、生產(chǎn)與運作管理、財務管理、會計基礎等方面的課程，當學生擁有這些知識結構時才能開設。

3.3 加強師資培訓

在教師的專業(yè)素質(zhì)提升方面，首先建立一支ERP課程教學的穩(wěn)定團隊，教師們借助交流學習，來啟發(fā)思維，拓寬思路，達到共同提高；其次ERP相關課程的教師定期進行培訓，將新思想轉(zhuǎn)化到教學中，將新方法滲透到實踐中，幫助其補充教學與科研的薄弱環(huán)節(jié)；最后鼓勵教師到企業(yè)去中，為他們建立良好的實踐工作平臺。在了解到ERP系統(tǒng)在企業(yè)中怎樣提高工作效率的同時也認識了企業(yè)的管理模式和業(yè)務流程。同時為了提高 ERP 任課教師實踐教學能力，民辦高校付出成本，從企業(yè)引進一部分ERP師資，實踐能力強，幫助學生實習就業(yè)綜合素質(zhì)的提升，也為學生走入企業(yè)實習搭建平臺。

3.4 加強與企業(yè)合作，與社會需要同步對接

ERP軟件公司以企業(yè)為主要服務對象，民辦高校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，才能掌握ERP運行，保證教學軟件的及時更新，使ERP課程將企業(yè)里運行的最優(yōu)化的業(yè)務程序和最真實的業(yè)務場景走進校園搬進課堂，體驗企業(yè)經(jīng)營管理流程，體驗企業(yè)在競爭的環(huán)境中生存，才能使 ERP 教學內(nèi)容與企業(yè)的實際需要相結合。讓學生在學校中能夠體驗不同崗位的工作內(nèi)容和流程，教師也可以及時調(diào)整教學內(nèi)容，關注ERP人才與企業(yè)目前發(fā)展所匹配的程度，不斷與社會同步對接，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

3.5 以賽促學，充分調(diào)動學生的學習熱情

開展第二課堂，以ERP技能競賽為平臺，激發(fā)學生對企業(yè)模擬經(jīng)營的興趣，調(diào)動學生的學習欲望，促進學生動手實踐能力的發(fā)展，提升學生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)他們的團隊合作意識與競爭意識，進一步提高綜合素質(zhì)。借助技能競賽的機會，制定出一套合理的成績考核制度，對于比賽中表現(xiàn)突出的學生在該課程中給與適當?shù)募臃郑硗饨虒W單位統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排把ERP競賽活動及相關延展課程納入整個教學計劃，強化專業(yè)技能教學。

在比賽中表現(xiàn)突出的學生，充分發(fā)揮學習積極性，分享自我的比賽及學習經(jīng)驗，鼓勵更多學生積極參加各類型的技能競賽，同時也鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源，參加網(wǎng)上各種ERP競賽，發(fā)現(xiàn)自己和競爭對手的差距及不足并加入ERP 各類競賽群及其討論組，相互學習。

3.6 加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學生提供好的就業(yè)平臺

隨著時代發(fā)展，對企業(yè)經(jīng)營管理中從事ERP軟件從開發(fā)到項目實施全過程的人才，市場需求數(shù)量增加，稀缺問題日益凸顯。根據(jù)市場需求，企業(yè)中ERP人才不能僅僅局限于業(yè)務和管理，還需要是技術方面的行家。因此，高校建立一套科學的可操作的 ERP 課程體系來培養(yǎng)企業(yè)實際需要的ERP人才，迫在眉睫。

在信息技術高速發(fā)展的時代，ERP教學是高校教學改革的突破口，滿足社會對人才的需求，需要不斷探索新的ERP教學模式，理性地分析現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)變教學思路及時調(diào)整教學內(nèi)容，充分運用現(xiàn)代化教學手段，線上線下相結合，不斷優(yōu)化教學資源，最大限度地調(diào)動學生的學習熱情與積極性，培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型的ERP人才。