護(hù)理實(shí)習(xí)生思想政治教育現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究

尹 哲 阿依古麗·買買提 湯兆瑜 陳玲

（新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院（附屬腫瘤醫(yī)院），新疆烏魯木齊 830011）

1 前言

大學(xué)生群體是中國(guó)的未來(lái)，也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者，通過(guò)行之有效的思想政治教育方式來(lái)向大學(xué)生灌輸崇高的品格與科學(xué)的理論就顯得尤為重要，對(duì)于其價(jià)值觀、人生觀、世界觀的建立健全會(huì)作出較大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前時(shí)代屬于新媒體時(shí)代，各種信息資源都以迅猛的速度來(lái)沖擊到大學(xué)生群體，讓他們的思想觀念也會(huì)受到較多因素的干擾，受到較大的沖擊，甚至還會(huì)影響到高校思想政治教育的工作效果。而護(hù)理本科實(shí)習(xí)生將來(lái)是各地醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)理“主力軍”，其思想素質(zhì)的高低直接影響到廣大人民群眾的身心健康，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生的思想政治教育就顯得尤為重要。本文就新時(shí)代背景下護(hù)理本科實(shí)習(xí)生思想政治教育現(xiàn)狀以及教學(xué)對(duì)策進(jìn)行探討。

2 護(hù)理本科實(shí)習(xí)生思想政治教育接受現(xiàn)狀

2.1 自我意識(shí)強(qiáng)烈

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的護(hù)理本科實(shí)習(xí)生多是“90”后，提到“90 后”人們往往就已經(jīng)在腦海中給他們扣上“非主流”、“腦殘”等“帽子”。但在帶教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生并非“非主流”、“腦殘”，現(xiàn)實(shí)中她（他）們很自信而又脆弱，敏感而又自私，喜歡張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)的缺乏團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)護(hù)理事業(yè)的職業(yè)信仰，比如當(dāng)工作比較忙碌的時(shí)候喜歡抱怨；受到患者的批評(píng)或質(zhì)疑時(shí)不能很好的調(diào)整心態(tài)。但也是由于他們自我而又張揚(yáng)的個(gè)性，使得他們善于表達(dá)自己的感受，并積極與帶教老師溝通，能夠正面快速的解決發(fā)現(xiàn)和存在的問(wèn)題。

2.2 接受新鮮事物快

調(diào)查結(jié)果顯示，獨(dú)生子女占實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)的74.8%。他們的教育觀念和生活理念比之父母一輩也有很大改變，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得各式各樣的信息充斥在實(shí)習(xí)生的生活、工作之中，從而使得他們比之父輩對(duì)于新鮮事物的接受速度更快，更喜歡提出質(zhì)疑。在帶教過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“90”后的實(shí)習(xí)生更喜歡提問(wèn)，對(duì)于護(hù)理操作喜歡動(dòng)手去做，喜歡與患者交流。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)解決生活、工作中遇到的各種各樣的問(wèn)題。

2.3 思維活躍，道德觀多元化，復(fù)雜化

由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的本科實(shí)習(xí)生能夠更快速的接受到多元的文化。使得他們的思維更加的活躍，在實(shí)習(xí)中更愿意去問(wèn)：“為什么?”而不愿意一味地聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋煹陌才?。在道德思想上則表現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化，在實(shí)習(xí)中他們表現(xiàn)出積極的一面同時(shí)也有消極的一面。對(duì)于護(hù)理帶教中的傳統(tǒng)既不排斥但也不愿意全盤接受。在政治思想上，他們對(duì)于祖國(guó)有認(rèn)同感和自豪感，但同時(shí)有對(duì)外國(guó)的“月亮”比較感興趣，很多時(shí)候還是容易聽(tīng)信網(wǎng)絡(luò)的謠言收到蠱惑。

3 對(duì)策研究

3.1 社會(huì)層面的對(duì)策

3.1.1 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的就業(yè)前的職業(yè)培訓(xùn)體制，結(jié)合臨床工作的發(fā)展需要和實(shí)習(xí)生自身的實(shí)際情況，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并輔以激勵(lì)機(jī)制。以建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為切入點(diǎn)，為實(shí)習(xí)學(xué)生樹(shù)立沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的政治保障就沒(méi)有健康的職業(yè)發(fā)展，要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)深造來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，否則就會(huì)被社會(huì)所淘汰。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度更會(huì)得到提高。“90”后的實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少，護(hù)理本科實(shí)習(xí)生在工作缺乏老一輩護(hù)理工作者吃苦耐勞的精神，在護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)護(hù)生的思想政治教育是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的一個(gè)重要組成部分，思想政治教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而且對(duì)社會(huì)發(fā)展也起著積極作用。

3.2 學(xué)校層面的對(duì)策

3.2.1 加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)、班紀(jì)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有在學(xué)校、班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，才能促使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的思想意識(shí)形態(tài)。在臨床帶教的過(guò)程中，老師不僅要教會(huì)實(shí)習(xí)生護(hù)理操作和理論知識(shí)，更應(yīng)該注意實(shí)習(xí)生的思想意識(shí)狀況，注重人文關(guān)懷，幫助實(shí)習(xí)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。尤其在政治思想上，通過(guò)典型案例告誡實(shí)習(xí)生，幫助實(shí)習(xí)生提高政治敏銳性和決斷的能力。

3.2.2 提倡老師改革陳舊的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的書(shū)本教育模式下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)微信等工具及時(shí)了解實(shí)習(xí)生思想意識(shí)狀況并傳遞正能量的精神食糧。在帶教的過(guò)程中，利用碎片時(shí)間給學(xué)生灌輸政治思想相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。臨床帶教老師應(yīng)始終牢記實(shí)習(xí)學(xué)生就是今后為我們提供護(hù)理服務(wù)的人，和臨床實(shí)習(xí)階段教育的重要性以及對(duì)于思想政治教育的迫切性。臨床帶教老師應(yīng)切實(shí)做好“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，幫助他們形成符合社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的道德觀念，樹(shù)立正確的“五觀”教育，幫助學(xué)生順利的完成臨床實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。

3.2.3 新時(shí)代背景下護(hù)理本科實(shí)習(xí)生思想政治教育工作的開(kāi)展往往會(huì)對(duì)帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，既要有較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，又要有較高的綜合運(yùn)用能力，特別是在教育心理學(xué)等方面有一定的造詣。新時(shí)代背景下護(hù)理本科實(shí)習(xí)生思想政治教育改革的關(guān)鍵在于引進(jìn)和培養(yǎng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，而帶教老師是護(hù)理本科實(shí)習(xí)生最好的思想政治教育者。首先，醫(yī)學(xué)院可聘請(qǐng)思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者來(lái)學(xué)校對(duì)負(fù)責(zé)護(hù)理本科實(shí)習(xí)生的帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，或者直接到課堂上給護(hù)理本科實(shí)習(xí)生授課。其次，醫(yī)學(xué)院可選派帶教老師去接受定期培訓(xùn)，其培訓(xùn)途徑或是到著名大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修，或是參加思想政治教育相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)。此外，醫(yī)學(xué)院還可以通過(guò)額外經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、課時(shí)津貼、工作量計(jì)算等多種方式來(lái)吸引更多的帶教老師能夠主動(dòng)參與到思想政治教育工作中，形成良好的思想政治教育氛圍。

3.3 實(shí)習(xí)生個(gè)人層面的對(duì)策

3.3.1 幫助學(xué)生樹(shù)立信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升思想政治教育接受效果。通過(guò)隱性教育和顯性教育相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育、采取激勵(lì)措施、加強(qiáng)分類指導(dǎo)、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的等途徑，達(dá)到提高實(shí)習(xí)生思想政治教育接受的目的。

3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。憂患意識(shí)，實(shí)際是蘊(yùn)含著一種堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮發(fā)的精神。主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，只有這樣才能不斷培養(yǎng)、提高、完善其他各種能力，才能去應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中潛伏著的不同的危機(jī)意識(shí)，把責(zé)任認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為。