初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透方法

中國有著悠久的歷史和璀璨的民族文化，值得我們?nèi)ド钊胩剿鳌W習、實踐。初中生正處于自我思想意識形成的關鍵時期，在這個階段學習傳統(tǒng)文化，能夠開拓學生眼界，豐富學生知識體系，對學生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生深遠的影響，有助于培養(yǎng)學生愛國主義情懷，樹立遠大的理想抱負。本文主要從初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義和有效途徑兩個方面進行闡述分析。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有助于語文知識體系的學習

初中語文課程的教學目標之一就是讓學生學習掌握中國文明發(fā)展過程中的智慧經(jīng)驗，學生可以利用積累的文化知識體系，更好地理解文字的內(nèi)涵，從而掌握應用文字的能力。因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有助于學生不斷積累古今歷史事件的資源，立體化、全面化掌握語文知識體系，不斷提升客觀地、準確地認識傳統(tǒng)文化的能力，從而能夠靈活地運用傳統(tǒng)文化知識的積累去表達、去創(chuàng)作。

（二）豐富知識體系、開拓眼界

中國傳統(tǒng)文化涉及的知識面及其廣泛，包含政治、經(jīng)濟、思想、藝術等各個領域。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有助于豐富學生的知識體系，開拓學生的眼界。如在中國古典建筑的學習過程中，學生通過觀看圖片和教師的細致講解，可以認識故宮、天壇、窯洞、吊腳樓等等宏偉壯觀、讓人拍案驚奇的古建筑，深刻感受到古代人民的智慧與創(chuàng)造力。在中國民間藝術的學習過程中，學生通過欣賞藝術作品，可以了解剪紙、年畫、雕塑、刺繡、風箏等各類民間藝術，深刻感受到民間藝術家的巧妙創(chuàng)作與精湛手藝。通過傳統(tǒng)文化的學習，學生拓寬了自己的知識面，啟迪了智慧，有益于日后的全方面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)愛國主義情操、樹立遠大理想抱負

中國傳統(tǒng)文化中有著一大批愛國主義英雄，他們深深地愛著自己的祖國家園，甚至為了保衛(wèi)祖國家園的不受侵犯不惜犧牲自己的生命，為了實現(xiàn)偉大的愛國主義抱負，他們將熱血灑向這片他們深愛的土地上。他們值得我們用心學習與永遠銘記。如西北最早的開發(fā)者“蒙恬”，秦統(tǒng)一后，蒙恬率領三十萬大軍擊敗匈奴，收復河南地。并率軍修建了萬里長城和九州直道，促進了北方各族人民經(jīng)濟、文化的交流和融合。又如家喻戶曉的巾幗英雄花木蘭，女扮男裝、替父從軍，在疆場征戰(zhàn)一十二載，功勛累累，錚錚鐵骨與寸寸柔腸在她身上合二為一，激勵著一代又一代的中華兒女。中華5000年的歷史中，有著太多這樣的英雄人物，學習他們的英雄事跡，有助于激發(fā)學生愛國主義情懷，樹立遠大的理想抱負。

（四）有助于傳統(tǒng)文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化種類繁多、形式廣泛，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會經(jīng)濟、政治、思想、藝術等方面的發(fā)展都有著積極的促進作用。然而，在歷史的長河中，一些傳統(tǒng)文化面臨著逐漸失傳的窘境。如古老的漢族木偶戲中的提線木偶，曾是十分受歡迎的傳統(tǒng)文化活動，然而隨著時代的變遷，已經(jīng)漸漸退出了歷史的舞臺，很少有人再關注這個傳統(tǒng)文化活動，也幾乎沒有年輕人愿意學習這門手藝，因此提線木偶面臨著制作手藝以及表演技法瀕臨失傳的困境。初中生語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓初中生及時地、多方面地接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，正確地認識傳統(tǒng)文化，從而熱愛傳統(tǒng)文化，愿意成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

二、滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）根據(jù)學生的興趣點授課

中華民族是世界最古老的民族之一，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，有著強大的生命力，經(jīng)得起歷史的考驗?？梢哉f，中華民族的傳統(tǒng)文化是值得每位中國人民驕傲的，它絢爛璀璨，豐富多彩，激勵著一代又一代人勇往直前、開拓進取。讓學生對自己國家的傳統(tǒng)文化充分的自信，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驕傲自豪的情感，從而使學生熱愛學習傳統(tǒng)文化。如造紙術、指南針、火藥及印刷術四大發(fā)明，不僅對中國古代政治、經(jīng)濟、文化有著巨大的推動作用，這些發(fā)明還傳到西方，對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了巨大的影響。通過這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，使學生產(chǎn)生濃厚的愛國主義情懷，有助于激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣與動力。

此外，找到學生學習的興趣點也是在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑。如中國古代漢字“甲骨文”的學習，古代的字都是象形字，通過繪畫的形式表達意識，十分生動有趣。如“人”字，看起來就是一個側面的人形，“水”字，就像小河流水的形象，“山”字，就是正面三個山峰的形象，通過給學生列舉這些甲骨文書寫的例子，讓學生摸索出甲骨文造字的方式方法，然后教師在黑板上畫幾個學生未曾學過的甲骨文，鼓勵學生去猜是什么字，讓學生參與到傳統(tǒng)文化教學中，從而有效提升課堂的趣味性。

（二）利用現(xiàn)代教學手段

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化離不開現(xiàn)代教學手段的支持?，F(xiàn)代教學手段可以將音頻、視頻引入課堂，讓學生對傳統(tǒng)文化有著更直觀、更深入的認識。如學習《蜀道難》時，可以借助展現(xiàn)蜀地壯美秀麗的景觀視頻，讓學生切身體會到“蜀道之難，難于上青天！”的崢嶸，突兀，強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢。舉個學習《過零丁洋》課文的教學實例，這是一首由文天祥所作的七言律詩，全詩內(nèi)容為：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睂τ诔踔猩?，傳統(tǒng)教學中直接翻譯這首詩的概意，很難引起學生的情感共鳴，達不到理想的學習的效果。教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，通過播放一段凄涼悲傷的背景音樂，制作簡單的模擬動畫（一首小船上孤身站著一個人，模擬作者文天祥孤身一人過零丁洋的畫面），在凄涼悲傷的背景音樂和動畫中，教師為同學們講解文天祥作詩的歷史背景，讓同學們深入了解作者文天祥被俘以后，不屈不撓、堅定自己的理想信念的無畏精神，深刻體會到作者文天祥當時的心境和難處，從而體會到詩中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣和舍生取義的精神。由此可見，利用現(xiàn)代化教學手段，可以幫助學習更好地理解傳統(tǒng)文化，將一些生澀難懂的文字形象化地展現(xiàn)給學生，有利于學生對傳統(tǒng)文化的學習和深入認識。

（三）聯(lián)系生活實際

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活是密不可分的，通過緊密聯(lián)系生活實際，在初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化。尤其是一些傳統(tǒng)節(jié)日，都有著典故與傳說，可以通過充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日典故為切入點，自然地引入傳統(tǒng)文化的學習。如端午節(jié)，是為紀念屈原的節(jié)日，傳說中愛國主義詩人屈原，才華橫溢、有著救世之志，卻始終報國無門，一生飽嘗憂世、憂民的精神之苦，最終在五月五日跳汨羅江自盡?？梢栽诙宋绻?jié)給學生講一講屈原的故事，說一說屈原的詩，共同緬懷這位偉大的詩人。此外，可以聯(lián)系家庭生活開展一系列傳統(tǒng)文化學習活動。很多傳統(tǒng)文化都是宣傳孝道的，如“惟孝順父母，可以解憂”“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼”“孝子之至，莫大乎尊親”等等，可以通過這些傳統(tǒng)文化的學習，鼓勵學生回家為父母做一件小事，表達自己對父母的愛與尊敬。學生在孝敬父母的過程中，深刻體會傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，有益于傳統(tǒng)文化的學習。

（四）開展系列活動，學以致用

僅僅依靠講解的方式滲透傳統(tǒng)文化，很難有效地達到理想的學習效果。教師可以開展豐富的學習傳統(tǒng)文化的系列活動，提高學生學習傳統(tǒng)文化的積極性，活躍課堂氛圍，達到學習目的。如開展古詩詞朗誦比賽。一方面，有助于學生對于古詩詞的學習，另一方面，有助于學生掌握朗讀的技巧，同時鍛煉了語言表達能力和表現(xiàn)力。此外，可以在課堂上開展一系列經(jīng)典游戲，如“成語接龍”“成語你畫我猜”“對對聯(lián)”等等，學生能夠在游戲中有效地學習傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，教師在布置作文作業(yè)的時候，可以引用文言文作為題目，同時鼓勵學生將傳統(tǒng)文化知識應用于自己的文章之中，或者將傳統(tǒng)文化知識通過現(xiàn)代化加工的方式融入到自己的文章中，在教學過程中注重傳統(tǒng)文化知識的學習與應用，從而使學生達到學以致用的效果。舉個教學中的實際案例，筆者曾布置過一篇以“學而不思則罔，思而不學則殆”為主題的作文，讓學生通過“學習”和“思考”的辯證關系，寫一篇如何有效學習的文章。同學在寫作的過程中，深入體會《論語十則》的精髓所在，逐步理解“學”與“思”的辯證關系，深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力與精神傳承。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，可以豐富學生知識體系，開拓眼界，有助于語文知識體系的建立，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，樹立遠大理想抱負，同時有助于傳統(tǒng)文化的傳播與傳承。因此，教師在初中語文教學中，要注重傳統(tǒng)文化的滲透，可以通過深入挖掘?qū)W生的興趣點，利用現(xiàn)代教學手段，聯(lián)系生活實際，開展系列學習活動等多方面途徑，讓學生熱愛傳統(tǒng)文化的學習，同時達到理想的學習效果。

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丁濤，河北省望都縣第二中學教師。