語文教學(xué)新理念中的教師專業(yè)成長

著名教育家葉圣陶先生曾說過：學(xué)語文，就是學(xué)做人。語文學(xué)科中蘊含著豐富的思想品德和法制教育，通過語文學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和法制教育，也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師在課堂講讀中適時、反復(fù)的滲透讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，打下堅實的語文基礎(chǔ)，樹立良好健康的三觀便是新語文的意義所在，也是一直以來語文教學(xué)的目的。

一、教學(xué)理念創(chuàng)新

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出“師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終生學(xué)習(xí)”便是對新概念最好的解釋。古詩云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。亦有：鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。作為國家母語教育的教師必以德為先，以教書育人為基本目的，將學(xué)生放在首要的位置。語文學(xué)科教學(xué)的新理念也是針對我國國情的正確理念。我國人口基數(shù)大，但人口質(zhì)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它發(fā)達(dá)國家。語文學(xué)科教學(xué)新理念的目的除了傳統(tǒng)的育人外，更注重提升人口質(zhì)量。所以要落實打造以提高人口素質(zhì)為基本出發(fā)點，為每位學(xué)生的良好發(fā)展為核心的新理念教學(xué)課堂。

二、教學(xué)方法出新

我覺得語文即是語言、文字、文化。古代科舉從考查考生對儒家經(jīng)典，四書五經(jīng)的理解，慢慢增加墨義、口試、貼經(jīng)、策問、詩賦等?，F(xiàn)代語文應(yīng)試檢測的是學(xué)生聽、說、讀、寫、譯與理解的能力。提高學(xué)生這6種能力的方法便是現(xiàn)在要說的語文新理念的新方法，也是語文教師們需要學(xué)習(xí)、研究的方法。我也認(rèn)為主要從這四點對學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)：信力與態(tài)度、習(xí)慣與方法、積累與運用、閱讀與理解。

學(xué)生的本職就是學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)做人。在端正優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立正確的自信心后需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而就語文學(xué)習(xí)的新方法在我看來最重要的有兩點：（1）培養(yǎng)學(xué)生感性與理性并存。（2）指導(dǎo)學(xué)生去積極運用自己的積累。

李偉宗老師的文章《語文教師的感性與理性》中提到語文教師善于“煽情”，長于以情激情，善于理性的分析和邏輯的推理。感性是理性的基礎(chǔ)，理性是感性的升華。感性是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章大門，理性是使學(xué)生進(jìn)入文章大門后一步一步地發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)核深處的人文思想與本質(zhì)規(guī)律?！拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都是作者思想情感的自然流露。每篇文章都反映著作者豐富的思想情感。入選中學(xué)語文教材的文章，絕大多數(shù)是名篇佳作和生活時文，它們之所以常讀常新，百讀不厭，甚至愈讀愈有味，就是因為飽蘸著作者濃烈的思想情感和深厚的人文內(nèi)涵。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中，有了情感的激發(fā)與參與，學(xué)生才能與作者發(fā)生情感的共鳴，才能“化入其中”，“進(jìn)入角色”，才能在讀中感悟，升華。讀莊子，讀到的是空靈的澄凈;讀李白，讀到的是瀟灑與不羈;讀諸葛亮，讀到的是鞠躬盡瘁死而后已的忠心。曾聽一位語文教師講課時，他背誦《紅樓夢》中的黛玉葬花一節(jié)，時而表情凝重憂愁，時而掩面哀婉惆悵，情到深處又潸然淚下。語言文字變得有血有肉，有聲有色。學(xué)生課上的情緒隨教師的感情轉(zhuǎn)變而變化，眼神中充滿了對老師的敬佩。這樣學(xué)生就能更好地感受到文中人物的性情和品質(zhì)，悟出漫漫的人生道理，心靈得以升華，能力得以提高。

對于學(xué)習(xí)語文沒有一個速成的方法，最大的必要是積累。然而積累與運用作為語文學(xué)習(xí)的老方法也要出新。背誦方面不僅僅要背文學(xué)常識、課文，更應(yīng)該從多個角度學(xué)習(xí)語文積累：1.多精讀，讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。2.倡導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作的技能。例如，學(xué)了朱自清的《春》，讓學(xué)生模仿“春花圖”中虛實結(jié)合、正面與側(cè)面結(jié)合寫景的手法;“春風(fēng)圖”中多角度寫景的手法。學(xué)了史鐵生《秋天的懷念》讓學(xué)生在日記中寫一段細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物的心理。3.多注意觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中有很多寫作的素材。古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息。4.語文的習(xí)題訓(xùn)練，并不是題海戰(zhàn)術(shù)，做題是為了掌握思路、掌握方法、理解、識記、運用。學(xué)與用是相輔相存的，多多讓學(xué)生學(xué)以致用可以達(dá)到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水，積少成多也為學(xué)生在應(yīng)試中緩解寫作的壓力。

學(xué)語文難，難在需要持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫。

三、教師的專業(yè)思想革新

教師專業(yè)成長，是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。于漪老師有篇文章談到了語文老師的基本素養(yǎng)：《怎么上好語文課？如何當(dāng)好語文老師？》提到語文教師的三要：一要好學(xué)，二要深思，三要力行。所以不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)是每個教師都要堅定的信心與方向。由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育教學(xué)實踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。在新課程實施過程中，應(yīng)立足校本，采用多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。實踐中具體措施如下：

1.讀書是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師要以積極主動的心態(tài)，尋找一切有用，有益的教育資源，利用一切可能的機會向書籍學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。全方位的學(xué)習(xí)，全面提升自己的基本素質(zhì)。

2.培訓(xùn)，提升理論修養(yǎng)。一個好的教師，必須能適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新教育、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。開展校本培訓(xùn)、專項培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教師理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高校本課程開發(fā)和建設(shè)的能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長融為一體。

3.集體備課有利于發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，集思廣益，群策群力，增強教師之間的合作關(guān)系，完善教案，從而給學(xué)生來自不同教師的想法與思考結(jié)論。也使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，讓每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計。同時學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)語文教學(xué)出現(xiàn)很多流派，百花齊放便可以促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)。

4.老師集體評課，案例引領(lǐng)校本培訓(xùn)。授課、說課、聽課、評課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。在集體評課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出教師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案，并從教學(xué)實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過這樣一段精彩的話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！泵恳晃粚W(xué)生都有自身的發(fā)展?jié)撃?，這種潛能能否得到發(fā)展，關(guān)鍵是看教師能否利用科學(xué)、合理的教育教學(xué)方法來激勵和引導(dǎo)。

新語文教育，仍然堅持以“學(xué)生為本”為核心，為學(xué)生的人文、素養(yǎng)的提高不斷尋找方法和不斷革新。以上便是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中對新語文教育的一些感想，今后我會在語文教育這條路上繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索，深刻地感悟語文、感悟教學(xué)。

常瑞君，湖北省潛江市總口管理區(qū)中學(xué)教師。