建立多元的學(xué)生評(píng)價(jià)制度研究

柴艷萍

【摘要】本評(píng)價(jià)方案力求面向全體，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，注重實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和多主體參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法采用以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)價(jià)和以評(píng)語(yǔ)為主的描述性評(píng)價(jià)，教學(xué)中建立三級(jí)評(píng)價(jià)制度，即課堂日日評(píng)、單元階段評(píng)、學(xué)期終結(jié)性評(píng)。課堂日日評(píng)尤其關(guān)注學(xué)生平時(shí)課堂中的參與情況、思維情況和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展? 個(gè)體? 差異? 多主體

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)多元化開(kāi)放性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”的部分研究成果，課題編號(hào)：JQ2019-1814。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0070-02

1.數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念基礎(chǔ)

新課改實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了令人矚目的成績(jī)，然而作為課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革相對(duì)滯后，分?jǐn)?shù)仍然是評(píng)價(jià)權(quán)威，許多學(xué)生得不到老師期望的分?jǐn)?shù)而厭學(xué)，學(xué)習(xí)自信心備受打擊，培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，將來(lái)步入社會(huì)沒(méi)有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代各行各業(yè)對(duì)人才的需求。筆者對(duì)此深感憂慮，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的評(píng)價(jià)建議，經(jīng)過(guò)多年的研究實(shí)踐，制訂了小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，以期能為評(píng)價(jià)改革創(chuàng)出一條新路。? ? ? 2.數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的定位

2.1面向全體，關(guān)注個(gè)體發(fā)展

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，首先承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，其次正確對(duì)待學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和不足，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。特別關(guān)注到學(xué)生身上的長(zhǎng)處，激勵(lì)他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在某些方面不斷進(jìn)步。努力發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γㄟ^(guò)評(píng)價(jià)為他們提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的引導(dǎo)和建議。因而評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，要求應(yīng)是多層次的，目標(biāo)是多元化的，要讓不同的人得到適合其自身的不同程度的發(fā)展。

2.2重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的分析、思考、推理、判斷、假設(shè)等情況，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中每一步所做的探究和努力都獲得關(guān)注，通過(guò)評(píng)價(jià)給予信心和勇氣，使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，給予幫助，讓他們順利達(dá)標(biāo)，認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。建立一種課堂日日評(píng)、單元評(píng)、期末總評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造一種適合于每一位學(xué)生的教育。

2.3多主體評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)教師是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的主體，已完全不適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。本評(píng)價(jià)方案，順應(yīng)時(shí)代要求，要把師價(jià)、自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成多主體共同參與的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者本人，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求最為了解，對(duì)自己的評(píng)價(jià)最真實(shí)。教師給予他的評(píng)價(jià)主要以日常觀察和自己的主觀判斷為依據(jù)，并且多以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果為主。學(xué)生平時(shí)在一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)，互相觀察更仔細(xì)，交流更方便更平等，給予同學(xué)的評(píng)價(jià)容易被同學(xué)接受，同學(xué)互評(píng)還有利于同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉自己的表達(dá)能力和判斷是非的能力，更好地完善和提高自己。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)能充分關(guān)注到學(xué)生在家庭和社會(huì)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，成為評(píng)價(jià)體系不可或缺的成分。

2.4描述性評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合

描述性評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)各有其自身的優(yōu)點(diǎn)。描述性評(píng)價(jià)關(guān)注豐富而復(fù)雜的課堂教學(xué)過(guò)程，它不僅考查學(xué)生知識(shí)技能等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn)等行為層面，因此，建立一套描述性評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合的完整評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

我們研究制訂的評(píng)價(jià)方案，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以描述性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)的形式采取等級(jí)和描述性評(píng)語(yǔ)。而單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)主要是反映學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，先通過(guò)分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)，鮮明、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)，再結(jié)合老師的描述性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在下一階段能明確目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，獲得更大發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)措施

3.1建立課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度

3.1.1參與情況

①與老師、同學(xué)之間相互尊重、理解。課堂注意力集中，能仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言講話，領(lǐng)會(huì)別人講話的意思，不做其他的事情。

②對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，也對(duì)課堂上運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法比較歡迎。

③充分運(yùn)用自己的手、眼、口、腦等多種感官，踴躍地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如積極參與課堂小組討論，隨課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)能積極動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等。

④有主動(dòng)合作的意識(shí)，愿意幫助他人，或希望得到他人的幫助，弄清新知識(shí)、新問(wèn)題。

3.1.2課堂思維情況

①能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。即善于通過(guò)觀察、比較、推理、分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，產(chǎn)生新的想法，評(píng)價(jià)了同伴的想法和做法。

②能大膽提出問(wèn)題，通過(guò)自己與同伴的探索活動(dòng)，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，提出具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題和見(jiàn)解，或提出能夠引起其他人感興趣的或容易引發(fā)他人思考的問(wèn)題。

③能分析、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)或做，對(duì)課堂中他人或自己提出的某些問(wèn)題或現(xiàn)象做出合理的解釋和評(píng)價(jià)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問(wèn)題或?qū)ふ业浇鉀Q問(wèn)題的有效途徑、方法，內(nèi)心感到愉悅。

④有創(chuàng)新意識(shí)和作為，即課堂中有新的發(fā)現(xiàn)、新的解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和方法等。

3.1.3課堂學(xué)習(xí)效果

①有滿足感，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。能仔細(xì)閱讀老師批閱過(guò)的作業(yè)，主動(dòng)補(bǔ)充作業(yè)中的不足，糾正作業(yè)和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。

②掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。能順利地完成課后作業(yè)。

③獲得了進(jìn)一步發(fā)展的能力。用自己的語(yǔ)言，比較清楚地概括、歸納、表述所學(xué)知識(shí);能靈活運(yùn)用知識(shí)解決一些基本問(wèn)題和變式問(wèn)題，并能解決以前曾經(jīng)解決不了的問(wèn)題。

3.2建立單元評(píng)價(jià)制度

一個(gè)單元或最多兩個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行一次小結(jié)和評(píng)價(jià)，主要從知識(shí)技能的掌握、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量和自己的整體進(jìn)步以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先進(jìn)行單元檢測(cè)（可以自測(cè)），獲得知識(shí)技能掌握的基本情況;其次，學(xué)生反思這一階段自己的表現(xiàn)和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，記錄下有代表性的事實(shí)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，調(diào)整和改善學(xué)習(xí)方法，搞好下一階段的學(xué)習(xí)。

指標(biāo)體系：

（1）知識(shí)與技能，通過(guò)單元檢測(cè)進(jìn)行，把檢測(cè)結(jié)果以等級(jí)形式通報(bào)給學(xué)生。

（2）實(shí)踐活動(dòng)。即運(yùn)用本單元知識(shí)，解決了哪些生活問(wèn)題。還有哪些解決不了的問(wèn)題;統(tǒng)計(jì)出本單元進(jìn)行了哪些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)了幾篇調(diào)查報(bào)告和數(shù)學(xué)日記，做了哪些小制作、小設(shè)計(jì)等。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生反思自己的內(nèi)心體驗(yàn)，如學(xué)過(guò)的知識(shí)能和生活進(jìn)行聯(lián)系，愿意用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析周?chē)氖挛铮芙忉屔瞵F(xiàn)象，從即日起，更加關(guān)注這些生活現(xiàn)象，內(nèi)心有了新的體驗(yàn)。學(xué)生直接用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述自己的內(nèi)心體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。并分析部分體驗(yàn)產(chǎn)生的原因。

（4）家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察，家長(zhǎng)可以從這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力等方面給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.3建立學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)制度

學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末綜合測(cè)試，給學(xué)生通報(bào)期末測(cè)試成績(jī)等級(jí)，總評(píng)各個(gè)單元測(cè)試成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)與單元階段性評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，寫(xiě)出學(xué)期總結(jié)。

指標(biāo)體系：

（1）知識(shí)與技能?？傇u(píng)各個(gè)單元測(cè)試成績(jī)，并進(jìn)行期末綜合考試。

（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合分析評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期總結(jié)。學(xué)生可以列舉有代表性的事實(shí)，把自己現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明自己在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的形成、發(fā)展和獲得的進(jìn)步，還可以總結(jié)出獲得的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

4.評(píng)價(jià)方式

學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)采用課堂卡片的形式記錄。教師和學(xué)生都可以對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)即觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等方面的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，課后每位同學(xué)再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，并參照同伴和老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，填寫(xiě)出評(píng)價(jià)記錄表。學(xué)生數(shù)學(xué)單元評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)，采用書(shū)面考試的量化評(píng)價(jià)和教師、家長(zhǎng)的描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行，學(xué)生還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、做小制作、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記和寫(xiě)總結(jié)反思等方式進(jìn)行自評(píng)。

5.評(píng)價(jià)獲得的效果

5.1充分關(guān)注了學(xué)生日常學(xué)習(xí)歷程，由過(guò)去過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中評(píng)價(jià)有效地起到了激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、調(diào)控等作用

在實(shí)驗(yàn)過(guò)的班級(jí)，學(xué)生對(duì)照課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)中的項(xiàng)目，不斷地檢查自己、反思自己，學(xué)生課堂思維明顯活躍，舉手頻率增加，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，課后能主動(dòng)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。在家里，學(xué)生能積極運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，獲得一種新的滿足。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

5.2學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得到了有效的培養(yǎng)

評(píng)價(jià)已成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)重要的活動(dòng)之一。課堂中老師要評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間也開(kāi)展互評(píng)，課后每個(gè)學(xué)生都要參考課堂中師生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，再進(jìn)行自評(píng)、總結(jié)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己，還學(xué)會(huì)了正確客觀地評(píng)價(jià)他人，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力得到了有效的培養(yǎng)和鍛煉。由于教師及時(shí)翻閱學(xué)生的日常評(píng)價(jià)紀(jì)錄卡，強(qiáng)化了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中的積極成分，學(xué)生會(huì)感到愉快和欣慰，不會(huì)把課后評(píng)價(jià)工作當(dāng)作一種新的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生都形成了自覺(jué)的評(píng)價(jià)習(xí)慣。評(píng)價(jià)不斷激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.3評(píng)價(jià)工作促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)有效地幫助教師了解學(xué)生在課堂和日常學(xué)習(xí)中的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思教學(xué)，拉近師生距離，使教師更有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而實(shí)施有效教學(xué)。

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