微課在“微機原理與匯編語言”課程教學中的應(yīng)用研究

王穎鋒 焦銳麗 胡慧敏 趙靜玉

摘? ?要：微課是對傳統(tǒng)教學方式的有益補充。為了適應(yīng)教學信息化發(fā)展的需求，文章研究了如何將微課引入到“微機原理”與“匯編語言”課程的教學實踐中，構(gòu)造充分激發(fā)學生興趣的教學體系。在設(shè)計中，利用微課的特點和優(yōu)點，將重要的知識點錄制成精短的視頻，配以思考問題，引導學生積極思考，并布置知識測試，鞏固學生對重要知識點的掌握。該門課程的微課設(shè)計可以有效調(diào)動師生的互動，營造良好的教學氛圍。

關(guān)鍵詞：微機原理;匯編語言;微課;教學研究

隨著信息化教學的不斷改革和發(fā)展，微課技術(shù)已經(jīng)在信息化教學中獲得發(fā)展和完善，將微課引入到教學中已經(jīng)成為一種趨勢[1-2]。微課可以充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容以精彩和精煉的方式呈現(xiàn)給學生，在較短時間內(nèi)傳遞豐富的教學內(nèi)容，使得學生可以充分利用課余時間進行靈活、不受場限制的自主學習[3-4]。教師可以依據(jù)教學大綱，根據(jù)學生的學習情況，分別錄制預習、教學和復習的微課，將微課教學以體系化的方式組織起來，和傳統(tǒng)教學方式相互補充，從而達到更好的教學效果。微課教學符合教學現(xiàn)狀，因為現(xiàn)在大學各門課程的課時都進行了壓縮，微課的有益補充，可以幫助學生學習到完整的知識，使學生和老師的互動不局限于實地課堂，通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地地交流，可以營造良好的教學氛圍，使學生掌握更多的課程內(nèi)容。

1? ? 微課介紹

微課是信息化教學發(fā)展的產(chǎn)物[5-6]，以下特點使微課獲得了廣泛認可和使用。（1）以視頻的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將重要的知識點錄制成精短的視頻，配以課后問題，引導學生積極思考。（2）布置知識測試，鞏固重要知識點的掌握，并配以學生反饋、教師評價環(huán)節(jié)。它是傳統(tǒng)教學方式的有益補充，微課錄制的視頻時間較短，時長不超過10 min，對老師提出了更高的要求，要進行題材選擇、場景設(shè)計，并進行錄制和剪輯。

2? ? “微機原理與匯編語言”課程教學現(xiàn)狀

“微機原理與匯編語言”是與硬件有關(guān)的一門重要課程，包括微機原理部分的知識，與匯編語言設(shè)計部分的知識，內(nèi)容比較多，涵蓋硬件結(jié)構(gòu)方面的知識以及軟件編程方面的技能。在當前高校要求壓縮課時的前提下，將完整的知識教授給學生，而且使學生掌握必要的技能，已經(jīng)成為迫切的任務(wù)。在學生學習過程中，普遍反映這門課程比較枯燥、難懂。單一的方法無法形成立體的教學體系，無法激發(fā)學生的學習興趣，無法調(diào)動學生的學習積極性。充分利用課外時間，使教學形式多樣化，綜合應(yīng)用多種教學手段是有效的解決方法。目前這門課程的課外資源非常少，比如在中國大學慕課網(wǎng)就找不到這門課的慕課，只是分別有“微機原理”和“匯編語言”這兩門課，而且“匯編語言”的慕課資源多是關(guān)于非8086的，關(guān)于這門課的微課目前網(wǎng)上沒有公開資源。

3? ? 微課在“微機原理與匯編語言”教學中應(yīng)用的可行性

多媒體技術(shù)的發(fā)展，導致互聯(lián)網(wǎng)速度不斷提升，增強了學生使用智能手機的普遍性以及筆記本電腦或臺式機的廣泛持有性，使得人們使用互聯(lián)網(wǎng)資源成了習慣。由于教學信息化的發(fā)展，學生普遍接受了新的教學模式，比如，在線課堂、慕課使新學習理念深入到學生心里。微課要求視頻錄制時間在10 min左右，便于學生利用零碎的時間進行學習，而且可以克服學習內(nèi)容長導致學習過程中的溜號、走神現(xiàn)象，可以集中精力將微課內(nèi)容學習掌握。如果發(fā)現(xiàn)沒有聽清楚或沒記住、沒理解，可以反復地聽，可以自由選擇微課播放的起點和終點。對于教師而言，要不斷提升教學技能，適應(yīng)信息化教學的發(fā)展，很多教師已經(jīng)熟練地掌握了相關(guān)技術(shù)?！拔C原理與匯編語言”的知識點雖然具有關(guān)聯(lián)性，但很多知識點都可以獨立出來，有的小知識點可以合并，有的大知識點可以分割，單獨進行視頻錄制。目前，微課制作的軟件非常多，普遍具有簡單易學、容易操作的特點，比如Focusky等微課制作軟件內(nèi)置了豐富的素材和模板，可以幫助教師快速生成微課視頻。微課的特點之一是可以產(chǎn)生3D效果和插入實物視頻，8086微處理器內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識點需要給學生展示直觀的實物效果，而微課恰好可以滿足這些需求。

4? ? 微課在“微機原理與匯編語言”課程中的應(yīng)用設(shè)計

4.1? 依據(jù)教學大綱配套教材將課程內(nèi)容進行分解和合并

首先，將課程內(nèi)容分為微型計算機概述、計算機中的數(shù)據(jù)表示、80X86微處理器及其體系結(jié)構(gòu)、偽指令及匯編語言程序結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設(shè)計、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計7大部分[7]。其次，依據(jù)知識點的關(guān)系、知識點的長度進行分解并錄成微課片段，例如80X86微處理器及其體系結(jié)構(gòu)部分的內(nèi)容，可以分為8086微處理器結(jié)構(gòu)、8086微處理器的存儲器、8086微處理器的I/O組織、8086的時鐘和總線周期、操作時序幾個微課視頻。

4.2? 進行微課片段內(nèi)容和情境設(shè)計

每個微課片段的設(shè)計都體現(xiàn)了教學的重點和難點[8]。如果涉及先行課的知識，還可以插入相關(guān)知識的復習。每個微課知識點都涵蓋課前預習、課程知識點講解和課后復習3個環(huán)節(jié)。在預習環(huán)節(jié)，將教學視頻需要的相關(guān)理論知識和難點知識，特別是難點知識輔以具體的實例進行講解，將教學視頻需要學生查閱的資料列出，這些內(nèi)容就構(gòu)成了預習視頻。在錄制教學視頻的時候通過啟發(fā)和引導方式，闡釋理論知識，串聯(lián)前后相關(guān)知識點，并配以典型例題，提高學生對知識應(yīng)用和理解能力。做到重點知識著重講解，難點知識突出強調(diào)。在復習環(huán)節(jié)，錄制圖文并茂的視頻，將需要掌握的知識錄制視頻，讓學生利用課外時間進行觀看，以利于他們查漏補缺，并配以有代表性的練習題，讓學生通過習題演練掌握相關(guān)知識。

5? ? 結(jié)語

將微課引入到“微機原理與匯編語言”課程教學中，符合信息化教學的需求，可以充分利用學生的課余時間進行線上學習，是對傳統(tǒng)教學的有益補充。微課可以在預習、教學和復習環(huán)境輔助傳統(tǒng)教學方式，使學生突破有限的線下課時限制，學習到完整的知識，并且熟練掌握相關(guān)知識。該門課程的微課設(shè)計可以有效調(diào)動師生的互動，營造良好的教學氛圍。

[參考文獻]

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