基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化運(yùn)用的研究

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英文日益成為人們經(jīng)濟(jì)、生活中重要的交流溝通工具。其作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，對(duì)于我國(guó)學(xué)習(xí)西方文化，加強(qiáng)與西方的交流有著不可替代的作用。在英語(yǔ)課堂中，教學(xué)需按照特定的語(yǔ)法規(guī)則、拼寫規(guī)則以及詞句結(jié)構(gòu)等來(lái)進(jìn)行，這就無(wú)法避免英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥性。本文主要探討和研究科學(xué)化地運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言，以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)、增加學(xué)習(xí)積極性和趣味性、提高學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);語(yǔ)言科學(xué)化

【作者簡(jiǎn)介】周永梅，江蘇省常熟市滸浦學(xué)校。

一、初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

語(yǔ)言是人所獨(dú)有的一種溝通的方式，是表達(dá)自己內(nèi)心所思所想的重要途徑。教師對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用更多地體現(xiàn)在課堂講授中，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)講授特定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以改變其言語(yǔ)活動(dòng)。初中是一個(gè)存在于小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，在這一階段中，初中生大多步入青春期，身心和思維還未徹底的成熟，可塑性較強(qiáng)，對(duì)于周邊發(fā)生的事情都抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。而初中英語(yǔ)包含大部分需要學(xué)生牢記的詞匯和語(yǔ)法，大多都枯燥無(wú)味。英語(yǔ)課經(jīng)常淪為學(xué)生忽視甚至厭惡的課程，英語(yǔ)課上學(xué)生注意力不集中，睡覺(jué)等不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象也會(huì)時(shí)常發(fā)生。因此十分有必要不斷地規(guī)范并科學(xué)地使用英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅能體現(xiàn)英語(yǔ)自身嚴(yán)密的邏輯性及其特有的音律美，也使得教師在教授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得事半功倍的效果。

二、初中英語(yǔ)課堂科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

1.以精簡(jiǎn)的語(yǔ)言提高課堂的實(shí)效性。課堂教學(xué)中，教師使用語(yǔ)言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。教師的言語(yǔ)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、準(zhǔn)確，以便于學(xué)生能充分領(lǐng)會(huì)到教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)用性語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意細(xì)節(jié)。它自身的特殊性對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)苛的要求。教師在講課時(shí)應(yīng)注意到教授的精簡(jiǎn)性，直入主題。英語(yǔ)表達(dá)最基本的特點(diǎn)就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容，也就是中文里所說(shuō)的“言簡(jiǎn)意賅”。以較為精確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度，這也是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。比如，當(dāng)上到《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）中International charities的reading A：An interview with an OBBIS doctor.時(shí)，首先展現(xiàn)藍(lán)天白云，青山綠水幾幅畫面，讓學(xué)生感受到大自然之美。緊接著讓學(xué)生思考What will happen if you are blind？通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的提問(wèn)，學(xué)生一下子意識(shí)到奧比斯醫(yī)生工作的重要性，感受到擁有一雙健康明亮眼睛的美好。這樣的教學(xué)方法一方面能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入的思考，加強(qiáng)學(xué)生的課堂積極參與性，另一方面也能通過(guò)概括明了的語(yǔ)言使學(xué)生迅速明白教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.以生動(dòng)的語(yǔ)言加強(qiáng)課堂的和諧性。課堂授課是教師信息輸出和學(xué)生信息輸入的過(guò)程。因此，當(dāng)教師在進(jìn)行課堂講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)使得自己所使用的語(yǔ)言表達(dá)方式符合生動(dòng)性、適聽(tīng)性原則。以和諧悅耳的聲音，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。這樣不僅使得學(xué)生在上課時(shí)入耳入心，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，做到注意力的集中，課堂效率的提高。同時(shí)，教師要盡可能地為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，也可以采用跟讀磁帶等方法，使得學(xué)生敢于開(kāi)口，教師要根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)把握學(xué)生的讀音，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，做到課堂師生和諧的互動(dòng)。曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在寄來(lái)的賀卡中寫道：喜歡你純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，喜歡你親切溫柔的話語(yǔ)。這是對(duì)我課堂教學(xué)莫大的一種肯定，也是堅(jiān)持生動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的一種激勵(lì)。

3.以恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言增加課堂的趣味性。對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)化運(yùn)用教師不但可以通過(guò)口頭語(yǔ)言體現(xiàn)，肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)應(yīng)用也能體現(xiàn)其科學(xué)化的使用。用多種多樣的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使復(fù)雜抽象的概念直觀生動(dòng)，有利于增長(zhǎng)學(xué)生記憶的長(zhǎng)度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。牛津英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容多，詞匯量大，句式結(jié)構(gòu)變換復(fù)雜。在教授新教材時(shí)，教師可采用恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作配合講解，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。比如在講解《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）中關(guān)于動(dòng)詞不定式stop doing sth.和 stop to do sth.區(qū)別時(shí)，我昂首闊步向前邁進(jìn)，說(shuō)到“Stop walking.”我立刻停止步行。當(dāng)我再次邁步向前時(shí)，發(fā)出“Stop to jump.”的口令，瞬間停止步行，向上跳躍了一下。學(xué)生立刻明白了stop doing sth.是指停止正在做的事情，而stop to do sth.指的是停下來(lái)做另一件事。肢體語(yǔ)言的使用增加了課堂的趣味性和豐富性，將比較繁雜的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)又加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既獲得了成就感又學(xué)會(huì)了新知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)起他的好奇心，增強(qiáng)了他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化運(yùn)用的意義

初中英語(yǔ)這門課被正式納入國(guó)家教育體系范疇是在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放之后，不可否認(rèn)，在這幾十年的探索中，英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，也同樣還存在著許多的不足。我國(guó)義務(wù)教育法提出，用科學(xué)化的教學(xué)語(yǔ)言和課題有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)能力。因此，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中較好地應(yīng)用科學(xué)化的語(yǔ)言，不僅僅能夠提升學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。通過(guò)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，英語(yǔ)教育從傳統(tǒng)的教育模式不斷的更新發(fā)展，既規(guī)范了英語(yǔ)教學(xué)又滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，通過(guò)采用不同的教學(xué)方法，在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面同時(shí)入手，拓寬學(xué)生的視野以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，然后在日常生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)。

科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在初中英語(yǔ)課堂中，給予學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從一開(kāi)始的敢于展示自己到喜于展示自己到善于展示自己。這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了充分的鍛煉和成長(zhǎng)，課堂的教學(xué)氛圍也更加輕松活躍。在學(xué)生融入課堂的過(guò)程中，不斷的鍛煉著學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的思維組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有促進(jìn)的作用。

另一方面運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在英語(yǔ)課堂中，避免不了出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。部分學(xué)習(xí)認(rèn)真，思維活躍的學(xué)生能力提高較快，能更好地融入課堂，另外有部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)而言較弱，不是那么認(rèn)真的同學(xué)就比較難以融入課堂，覺(jué)得學(xué)習(xí)比較吃力，時(shí)間一久，也就喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教師而言，在教學(xué)過(guò)程中如何把握好這兩類同學(xué)的不同，兼顧二者的學(xué)習(xí)是十分重要的。要善于肯定和表?yè)P(yáng)同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自身的自信心。這樣有助于每一位學(xué)生都能積極地參與到課堂中來(lái)，而當(dāng)每一位學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)時(shí)，課堂也就更為融洽，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中提高自信心，有動(dòng)力有熱情的參與課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著各國(guó)之間的溝通交流更加的頻繁，英語(yǔ)這門課作為全球性的交流語(yǔ)言，在生活方方面面的事情中都反映了極其的重要性。所以科學(xué)化的教學(xué)語(yǔ)言在初中英語(yǔ)的教學(xué)中是十分重要的。正是因?yàn)槌踔猩幱趯?duì)發(fā)展的好時(shí)期，所以初中英語(yǔ)老師應(yīng)該更仔細(xì)的對(duì)待學(xué)生，科學(xué)的運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言，以精簡(jiǎn)生動(dòng)的口頭語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中也能感受英語(yǔ)并能很好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)能力。一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言和方法，保證用心負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，這樣才能營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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