創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下資源循環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

南寧，曹寶月，張國春，周春生，劉璇，崔孝煒，范新會

（商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院，陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室，陜西商洛726000）

教育部2016年工作要點中明確提出，要貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)[1-2]。2017年政府工作報告明確提出，持續(xù)推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，指出：“‘雙創(chuàng)’是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)的有效方式，是推動新舊動能轉(zhuǎn)換和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級的重要力量，是促進(jìn)機會公平和社會縱向流動的現(xiàn)實渠道?！盵3-4]商洛學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，是當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)的主要陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，肩負(fù)著重要使命，學(xué)校目前正處于向應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期[5]，不進(jìn)則退，如何優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新形勢下學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和教育改革面臨的重要任務(wù)。

1 大力推進(jìn)協(xié)同育人模式

1.1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式

依托陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室，聯(lián)合陜西鋅業(yè)有限公司商洛煉鋅廠、商洛市科技局、洛南華潤建材有限公司、商洛市桑德水務(wù)有限公司、陜西洛南縣永明礦業(yè)有限公司等企事業(yè)單位，通過“共建基地”、“科技聯(lián)合攻關(guān)”、“雙向兼職”、“專業(yè)綜合實習(xí)”等多種方式開展合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。具體內(nèi)容：（1）每學(xué)年按時向相關(guān)企業(yè)輸送實習(xí)學(xué)生進(jìn)行為期3個月左右的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)過程中采用“雙導(dǎo)師制”（學(xué)校帶隊老師+企業(yè)老師），共同指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際解決問題的能力。（2）學(xué)校組織選拔一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生選派去企業(yè)參加頂崗實習(xí)，參與企業(yè)的科學(xué)研發(fā)和生產(chǎn)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合能力。（3）通過根植地方行動計劃、校企雙走進(jìn)活動、專業(yè)實習(xí)等多種方式與企業(yè)開展合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，助力產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行。

1.2 搭建校友與師生全方位互動平臺，探索校友協(xié)同育人人才培育模式

學(xué)校大力尋找引進(jìn)校友資源，建立校友聯(lián)系合作處，加強與校友的溝通，使校友資源融入到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，學(xué)院的實習(xí)基地優(yōu)先考慮校友企業(yè)，加強校友與學(xué)校的聯(lián)系，且學(xué)校老師積極參與到校友企業(yè)技術(shù)研發(fā)中去，鼓勵校友參與學(xué)院建設(shè)，搭建校友與師生全方位互動平臺，積極推進(jìn)校友協(xié)同育人人才培育模式。

2 優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

2.1.1 樹立“以學(xué)生為本，突出應(yīng)用”的教學(xué)理念

結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特點和專業(yè)發(fā)展前景，用“以學(xué)生為本，突出應(yīng)用”的理念修訂人才培養(yǎng)方案，在重視理論基礎(chǔ)的前提下，加大實踐應(yīng)用的課時比例，以期提高學(xué)生理論聯(lián)系實習(xí)和解決實際問題的能力。

2.1.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)培養(yǎng)計劃

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課納入到公共基礎(chǔ)課當(dāng)中，鼓勵學(xué)生積極參與老師的課題研究當(dāng)中，鼓勵學(xué)生積極參與各類課外創(chuàng)新實踐活動，在考核過程中制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分認(rèn)定辦法，并作為畢業(yè)考核條件之一，規(guī)定學(xué)生在校期間必須取得大于6個課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分，方可畢業(yè)。

2.2 優(yōu)化課程體系

2.2.1 在課程體系構(gòu)建上，要求在拓寬基礎(chǔ)理論教學(xué)的條件下，進(jìn)一步加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課程體系設(shè)置應(yīng)以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和專業(yè)需求作為導(dǎo)向，地方性高校應(yīng)充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢，以特色取勝。重視學(xué)生實踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，建立科學(xué)的課程體系，將課程體系分為3個階段，第一階段為理論教學(xué)階段，主要開設(shè)公共課、專業(yè)課等理論課程；第二階段為實踐教學(xué)階段，主要開設(shè)實踐教學(xué)活動；第三階段為第二課堂教學(xué)，主要以課外方式為主，開設(shè)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新學(xué)術(shù)講座、課外實踐競賽等，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力。具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計示意圖如圖1所示。

圖1 課程設(shè)計示意圖

2.2.2 實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)證

在基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于通過培訓(xùn)考核的學(xué)生，可頒發(fā)商洛學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)證書，以鼓勵學(xué)生主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。

2.2.3 實施科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化

依托陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室等優(yōu)勢特色平臺，及時將優(yōu)秀的科研成果傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生課余時間提早進(jìn)入實驗室，參與教師科研項目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

3 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

3.1 整合資源，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

結(jié)合地方發(fā)展，整合基礎(chǔ)資源，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。開放全校實驗室、資料室等個體平臺，供學(xué)生參加各類競賽活動。鼓勵學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主進(jìn)行科學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽等課外競賽，力爭每年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和學(xué)科競賽活動的學(xué)生能超過本專業(yè)在校生的一半以上。校內(nèi)目前大學(xué)生實驗實訓(xùn)平臺如圖2。

圖2 大學(xué)生實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺

3.2 加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

進(jìn)一步加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)提供保障，通過增加實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，并借此助推校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案的實施。

4 加強師資隊伍建設(shè)

4.1 建立一支雙師型教師隊伍

改善師資結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師去企業(yè)任職的同時，也歡迎企業(yè)人員來校開展工作，建成一支專職兼職結(jié)合的新型師資力量，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ)。打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊，使教師實踐能力和企業(yè)職業(yè)能力有機結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)人員的校企共享。

4.2 凝聚教學(xué)骨干，建設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)團(tuán)隊

在已有教學(xué)團(tuán)隊基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用，采用“專業(yè)帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊”的人才隊伍模式，建設(shè)成一支理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新能力強的師資隊伍。

在國家大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)前地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從學(xué)校轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念出發(fā)，通過從大力推進(jìn)協(xié)同育人模式、優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)4個方面入手，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索研究，得出一套改良版的更適用于地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該模式已在商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院初步實施，目前已取得了較好的效果。